Language type of the textbookThe th

Language type of the textbook
The third research question, 'To what extent is the
textbook effective in terms of Language Type?" was
measured through four items in the questionnaire and the
responses are presented in Table 6.
As Table 6 indicated, more than half of the students
(57% agreeing or strongly agreeing with the related item)
stated that the language used in the textbook is not
authentic. As Litz (2005) states that since the advent of
the 'Communicative Approach' to language teaching in
the 1970's and 1980's, there has been a growing school

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ชนิดภาษาของตำราเรียนคำถามวิจัยที่สาม, ' เพื่อเป็นขอบเขตมีหนังสือมีประสิทธิภาพในแง่ของภาษาชนิด"วัดสี่รายการในแบบสอบถามต่าง ๆ และการตอบสนองจะแสดงในตาราง 6ตามที่ 6 ตารางระบุ มากกว่าครึ่งของนักเรียน(57% เงื่อนไขหรือขอเห็นกับสินค้าเกี่ยวข้อง)ระบุไว้ว่า ภาษาที่ใช้ในตำราเรียนไม่ได้แท้จริง เป็น Litz (2005) ระบุว่า นับตั้งแต่ถือกำเนิด'วิธีสื่อสาร"ภาษาที่สอนในยุค 1970 และปี 1980 มีโรงเรียนเพิ่มขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประเภทภาษาตำราคำถามการวิจัยที่สาม'สิ่งที่ขอบเขตเป็นตำราเรียนที่มีประสิทธิภาพในแง่ของภาษาชนิด? "เป็นวัดผ่านสี่รายการในแบบสอบถามและการตอบสนองที่ถูกนำเสนอในตารางที่6 ในฐานะที่เป็นตารางที่ 6 แสดงให้เห็นมากกว่าครึ่งหนึ่ง ของนักเรียน(57% เห็นพ้องหรือขอเห็นด้วยกับรายการที่เกี่ยวข้อง) กล่าวว่าภาษาที่ใช้ในตำราเรียนไม่ได้เป็นของแท้. เป็น Litz (2005) กล่าวว่าตั้งแต่การถือกำเนิดของการสื่อสารวิธีการในการเรียนการสอนภาษาในปี 1970 และ ปี 1980 ได้มีการเจริญเติบโตของโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประเภทของภาษาในตำรา
คำถามวิจัยที่สาม ' มีขอบเขตแค่ไหน
แบบเรียนมีประสิทธิภาพในแง่ของประเภทของภาษา ? คือ
วัดผ่านสี่รายการในแบบสอบถามและการตอบสนองจะถูกนำเสนอในตารางที่ 6
.
เป็นตารางที่ 6 ระบุ นักเรียนมากกว่าครึ่ง
( 57 % เห็นด้วยหรือเห็นด้วยอย่างยิ่งกับรายการที่เกี่ยวข้อง )
กล่าวว่า การใช้ภาษาในตำราไม่ได้
ของแท้ เป็น Litz ( 2548 ) ระบุว่า ตั้งแต่การถือกำเนิดของ
' แนวการสื่อสารกับการสอนภาษาใน
1970 และ 1980 มีโรงเรียนเพิ่มขึ้น