Several limitations of this review

Several limitations of this review can be identified. One such limitation is the noted lack of single subject studies included in the analysis. Much of the previous work in classrooms examining behavior management techniques was conducted using single subject methodology. This body of research provides important information about the functional relation between various classroom management practices and student behavior. However, given the concerns with current methods to analyze single subject data to calculate an effect size, the authors consciously chose not to include these studies. The consequence of excluding single subject studies means the effect sizes of universal classroom management obtained in this study may be biased. However, obtaining effect sizes from single subject studies that are not comparable to classroom effect sizes based on group studies was determined to not offer additional information to this study. Another limitation is that studies in which classroom management was examined but that did not include a measure of student behavior were not included in this review. A meta-analysis with both academic and behavioral outcomes would be the ideal, however given the paucity of group studies in this area, it was not possible. Finally, due to the small sample of effect sizes a general lack of power affected the ability to do moderator analyses. Future research should address these issues.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สามารถระบุข้อจำกัดต่าง ๆ ของบทความนี้ ข้อจำกัดดังกล่าวหนึ่งขาดตามศึกษาเรื่องเดียวที่อยู่ในการวิเคราะห์ได้ ของงานก่อนหน้านี้ในห้องเรียนที่ตรวจสอบพฤติกรรมการจัดการเทคนิคได้ดำเนินการโดยใช้วิธีการเรื่องเดียว ร่างกายนี้ของการวิจัยให้ข้อมูลสำคัญเกี่ยวกับการทำงานความสัมพันธ์ระหว่างวิธีการบริหารจัดการชั้นเรียนและพฤติกรรมนักเรียนต่าง ๆ อย่างไรก็ตาม ให้ความกังวล ด้วยวิธีปัจจุบันวิเคราะห์ข้อมูลเรื่องเดียวขนาดผลการคำนวณ ผู้เขียนสติเลือกการศึกษาเหล่านี้ ผลมาจากการศึกษาเรื่องเดียวไม่รวมหมายถึง อาจลำเอียงขนาดผลของการจัดการห้องเรียนสากลที่ได้รับในการศึกษานี้ อย่างไรก็ตาม ได้ขนาดผลจากการศึกษาเรื่องเดียวที่ไม่เทียบเท่ากับขนาดผลห้องเรียนตามกลุ่มการศึกษา ที่ถูกกำหนดให้ไม่ให้ศึกษาข้อมูลเพิ่มเติม ข้อจำกัดอื่นคือ ว่า ศึกษาในชั้นเรียนที่จัดการได้ตรวจสอบ แต่ที่ไม่มีการวัดพฤติกรรมนักเรียนไม่รวมอยู่ในบทความนี้ Meta-analysis มีผลทั้งทางวิชาการ และพฤติกรรมจะเหมาะ กำหนด paucity ของกลุ่มศึกษาในพื้นที่นี้อย่างไรก็ตาม ไม่สามารถ ในที่สุด เนื่องจากตัวอย่างขนาดเล็กขนาดผล การขาดพลังงานทั่วไปกระทบความสามารถในการดูแลวิเคราะห์ งานวิจัยในอนาคตควรจัดการปัญหาเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อ จำกัด หลายประการของการตรวจสอบนี้สามารถระบุได้ ข้อ จำกัด ดังกล่าวขาดการตั้งข้อสังเกตของการศึกษาเรื่องเดียวที่รวมอยู่ในการวิเคราะห์ มากของการทำงานก่อนหน้าในห้องเรียนการตรวจสอบเทคนิคการจัดการพฤติกรรมที่ได้รับการดำเนินการโดยใช้วิธีการเรื่องเดียว ร่างกายของงานวิจัยนี้จะให้ข้อมูลที่สำคัญเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการทำงานการจัดการห้องเรียนต่างๆและพฤติกรรมของนักเรียน แต่ให้ความกังวลกับวิธีการปัจจุบันในการวิเคราะห์ข้อมูลเรื่องเดียวในการคำนวณขนาดของผลกระทบที่ผู้เขียนมีสติเลือกที่จะไม่รวมถึงการศึกษาเหล่านี้ ผลของการศึกษาไม่รวมเรื่องเดียวหมายความว่าขนาดของผลกระทบของการจัดการห้องเรียนสากลที่ได้รับในการศึกษาครั้งนี้อาจจะลำเอียง อย่างไรก็ตามการได้รับขนาดอิทธิพลจากการศึกษาเรื่องเดียวที่จะไม่เทียบเท่าห้องเรียนขนาดอิทธิพลจากการศึกษากลุ่มก็ตัดสินใจที่จะไม่ให้ข้อมูลเพิ่มเติมในการศึกษาครั้งนี้ ข้อ จำกัด ก็คือว่าการศึกษาในการจัดการห้องเรียนซึ่งได้ตรวจสอบ แต่ไม่ได้รวมถึงตัวชี้วัดพฤติกรรมของนักเรียนที่ไม่ได้รวมอยู่ในการตรวจสอบนี้ meta-analysis กับผลทั้งทางด้านวิชาการและพฤติกรรมจะเหมาะ แต่ได้รับความยากจนของกลุ่มการศึกษาในพื้นที่นี้มันเป็นไปไม่ได้ สุดท้ายเนื่องจากตัวอย่างเล็ก ๆ ของผลกระทบขนาดขาดทั่วไปของพลังงานที่ได้รับผลกระทบความสามารถในการทำวิเคราะห์ผู้ดูแล การวิจัยในอนาคตควรจะแก้ไขปัญหาเหล​​่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลายข้อ จำกัด ของการตรวจสอบนี้สามารถระบุได้ . ข้อจำกัดหนึ่งเช่นที่ระบุไว้ขาดเดียวเรื่องการศึกษารวมอยู่ในการวิเคราะห์ มากของงานก่อนหน้านี้ในชั้นเรียนการตรวจสอบเทคนิคการจัดการพฤติกรรม ทำการศึกษาโดยใช้วิธีการวิชาเดียวร่างกายนี้เพื่อให้ข้อมูลที่สำคัญเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการปฏิบัติหน้าที่การจัดการชั้นเรียนต่างๆและพฤติกรรมนักเรียน อย่างไรก็ตาม จากความกังวลกับในปัจจุบันวิธีวิเคราะห์ข้อมูลวิชาเดียว คำนวณผลขนาดนี้ ผู้เขียนมีสติเลือกที่จะไม่รวมการศึกษาเหล่านี้ผลของการไม่ศึกษาวิชาเดียว หมายถึง ผลของการจัดการชั้นเรียนขนาดสากลได้ในการศึกษานี้อาจจะลำเอียง อย่างไรก็ตาม การได้รับผลจากการศึกษาเรื่องขนาดเดียวที่ไม่เทียบเท่ากับห้องเรียนขนาดอิทธิพลจากกลุ่มศึกษา ตัดสินใจที่จะไม่เสนอข้อมูลเพิ่มเติมเพื่อการศึกษานี้ข้อจำกัดอีกคือ การศึกษา ซึ่งในการจัดการชั้นเรียนถูกตรวจสอบ แต่ไม่ได้รวมถึงการวัดพฤติกรรมนักเรียนไม่ได้ถูกรวมอยู่ในรีวิวนี้ การวิเคราะห์อภิมานมีทั้งวิชาการและพฤติกรรมผลจะเหมาะ แต่ได้รับความขัดสนของกลุ่มศึกษาในพื้นที่นี้ มันเป็นไปไม่ได้ ในที่สุดเนื่องจากตัวอย่างเล็ก ๆของขนาดอิทธิพลขาดทั่วไปของพลังงานต่อความสามารถในการทำวิเคราะห์นิวตรอน วิจัยในอนาคตควรจัดการกับปัญหาเหล่านี้