Socratic or dialogic questioning pr

Socratic or dialogic questioning provides not only a useful classroom technique
but a basic justification of the teacher’s role. In recent times, there has been a renewed
interest in teacher questioning and classroom discussion as an aid to students’
acquisition of concepts. For example, the UK ‘Thinking Together’ programme for
primary school children aims to develop critical thinking through appropriate
questioning by peers and teachers (Dawes et al. 2000). Even in distance or online
learning contexts, it is important to create a learning environment that allows for the
possibility of multiple interpretations in order to guide learners towards a better
understanding of concepts.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำถามเสวนาหรือ Dialogic ให้ไม่เพียง แต่เป็นเทคนิคการเรียนที่มีประโยชน์
แต่เหตุผลพื้นฐานของบทบาทของครู ในครั้งที่ผ่านมาได้มีการต่ออายุความสนใจในการซักถามของครูและการอภิปรายในห้องเรียนเป็นตัวช่วยให้กับนักเรียน'เกิดการเข้าซื้อกิจการของแนวคิด ยกตัวอย่างเช่น 'การคิดร่วมกัน' สหราชอาณาจักรโปรแกรมสำหรับการเด็กโรงเรียนประถมศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความคิดที่สำคัญที่เหมาะสมผ่านการซักถามจากเพื่อนร่วมงานและครู(ดอว์ส et al. 2000) แม้จะอยู่ในระยะทางหรือออนไลน์แวดล้อมการเรียนรู้เป็นสิ่งสำคัญที่จะสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ช่วยให้การเป็นไปได้ของการตีความหลายในการสั่งซื้อเพื่อให้คำแนะนำที่มีต่อการเรียนที่ดีกว่าความเข้าใจในแนวคิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เสวนาหรือ dialogic ตั้งคำถามให้ไม่เพียง แต่เป็นประโยชน์ในชั้นเรียนเทคนิค
แต่เหตุผลพื้นฐานของบทบาทของครู ในครั้งล่าสุดได้มีการต่ออายุความสนใจซักถามและอภิปราย
ครูห้องเรียนเป็นตัวช่วยนักศึกษา
ซื้อแนวคิด ตัวอย่างเช่น UK ' กัน '
คิดโครงการเด็กประถมมีจุดมุ่งหมายเพื่อการพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณที่เหมาะสม
ผ่านการสอบสวนโดยเพื่อนและครู ( ดอว์ et al . 2000 ) แม้ระยะทางหรือออนไลน์
การเรียนรู้บริบท มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ช่วยให้
ความเป็นไปได้ของหลายการตีความเพื่อนำผู้เรียนไปสู่ความเข้าใจที่ดีขึ้น

ของแนวคิด