The most common patterns in the mid

The most common patterns in the middle cells were observed, too. Over 90% fell in these categories, 93.84% for
higher proficient learners and 90.27% for less proficient learners. Sequential analyses based on the frequencies
were conducted to determine the strengths (Table 5). A sequence of actions was considered significantly different
when its Z value was greater than 1.96; based on the Z values, behavioral-transfer figures for the two groups
(Figures 6 and 7) were drawn.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รูปแบบทั่วไปในเซลล์กลางสุภัค เกินไป กว่า 90% ตกในประเภทเหล่านี้ 93.84%
เรียนความเชี่ยวชาญสูงและ 90.27% สำหรับเรียนชาญน้อย วิเคราะห์เรียงลำดับตามความถี่ที่
ได้ดำเนินการเพื่อกำหนดจุดแข็ง (ตาราง 5) ลำดับการกระทำถือว่าแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ
เมื่อค่า Z มากกว่า 1.96 ขึ้นอยู่กับค่า Z พฤติกรรมโอนย้ายตัวเลขสำหรับกลุ่มสอง
ออก (ตัวเลข 6 และ 7)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปแบบที่พบมากที่สุดในเซลล์ตรงกลางถูกตั้งข้อสังเกตด้วย กว่า 90% ลดลงในประเภทเหล่านี้, 93.84% สําหรับ
ผู้เรียนที่มีความเชี่ยวชาญสูงและ 90.27% สำหรับผู้เรียนที่มีความเชี่ยวชาญน้อย การวิเคราะห์ลำดับตามความถี่ที่
ได้ดำเนินการเพื่อตรวจสอบจุดแข็ง (ตารางที่ 5) ลำดับของการกระทำได้รับการพิจารณาที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ
เมื่อค่า Z ที่สูงกว่า 1.96; ตามค่า Z พฤติกรรมโอนตัวเลขทั้งสองกลุ่ม
(รูปที่ 6 และ 7) ถูกดึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปแบบที่พบมากที่สุดที่พบได้ในเซลล์กลางด้วย กว่า 90% อยู่ในประเภทเหล่านี้ 93.84 %
% 90.27 สูงเชี่ยวชาญผู้เรียนและผู้เรียนมีความเชี่ยวชาญน้อย การวิเคราะห์ลำดับตามความถี่
มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาจุดแข็ง ( ตารางที่ 5 ) ลำดับของการกระทำที่ถือว่าแตกต่างกัน
เมื่อ Z ค่าถูกมากกว่ากัน ;ขึ้นอยู่กับ Z ค่า ตัวเลข รับพฤติกรรมกลุ่ม
( ตัวเลข 6 และ 7 ) ถูกปิด