According to Kommers, Grabinger and

According to Kommers, Grabinger and Dunlap (1996), multimedia refers to computer-based
applications where users are provided with information through different types of media.
Mayer (2000) defines multimedia as the presentation of the learning material using both
pictorial form and verbal form such as spoken and printed text. Through it, instruction may
include motion, voice, text, graphics and still images (Moore, Burton & Myers, 1996). One
important combination of media is animation, that been define as an images in motion
(Dwyer & Dwyer, 2003). Animation capable features are innovations which can enliven the
learning experience. The flexibility of learning through animation will allows a wider range of
stimuli thus increase the student engagement in learning. Kearsley (2002) studies show that
students who learn from animation have greater self-esteem and motivation. His studies also
show that students may retain information and sustain the learning process increases.
According to Reeves (1998), animation learning can stimulate more than one sense at a
time and that may be more attention-getting and attention-holding.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตาม Kommers, Grabinger และ Dunlap (1996), มัลติมีเดียหมายถึงคอมพิวเตอร์โปรแกรมประยุกต์ที่ผู้ใช้จะได้รับข้อมูลผ่านสื่อชนิดต่าง ๆเมเยอร์ (2000) กำหนดมัลติมีเดียเป็นการนำเสนอของวัสดุการเรียนรู้ที่ใช้ทั้งภาพฟอร์มและแบบฟอร์มทางวาจาเช่นการพูด และการพิมพ์ข้อความ ผ่านมัน สอนอาจรวมถึงการเคลื่อนไหว เสียง ข้อความ กราฟิก และภาพนิ่ง (มัวร์ เบอร์ตัน & Myers, 1996) หนึ่งสำคัญรวมกันของสื่อที่เป็นภาพเคลื่อนไหว ที่ถูกกำหนดเป็นภาพที่เคลื่อนไหว(Dwyer และ Dwyer, 2003) คุณลักษณะความสามารถในการเคลื่อนไหวเป็นนวัตกรรมที่สามารถสร้างความประสบการณ์การเรียนรู้ ความยืดหยุ่นของการเรียนรู้ผ่านภาพเคลื่อนไหวจะช่วยให้ช่วงกว้างของสิ่งเร้าจึงเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียนในการเรียนรู้ ศึกษา Kearsley (2002) แสดงว่านักเรียนที่เรียนจากการเคลื่อนไหวมีความนับถือตนเองและแรงจูงใจมากขึ้น ศึกษายังแสดงว่า นักเรียนอาจเก็บรักษาข้อมูล และสนับสนุนการเรียนรู้กระบวนการที่เพิ่มขึ้น ตามรีฟส์ (1998), การเรียนรู้ภาพเคลื่อนไหวสามารถกระตุ้นความรู้สึกหนึ่งที่มีเวลาและที่อาจมากขึ้นได้ รับความสนใจ และความสนใจ-ถือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่ KOMMERS, GRABINGER และ Dunlap (1996) มัลติมีเดียหมายถึงคอมพิวเตอร์ที่ใช้
งานที่ผู้ใช้จะได้รับบริการข้อมูลข่าวสารผ่านทางที่แตกต่างกันของสื่อ
เมเยอร์ (2000) กำหนดมัลติมีเดียเป็นการนำเสนอของวัสดุการเรียนรู้โดยใช้ทั้งสอง
รูปแบบภาพและรูปแบบทางวาจาเช่นข้อความที่พูดและพิมพ์ ผ่านมันคำแนะนำและอาจ
รวมถึงการเคลื่อนไหว, เสียง, ข้อความ, กราฟิกและภาพนิ่ง (มัวร์เบอร์และไมเออร์, 1996) หนึ่ง
รวมกันที่สำคัญของสื่อเป็นภาพเคลื่อนไหวที่ได้รับการกำหนดให้เป็นภาพในการเคลื่อนไหว
(Dwyer & Dwyer, 2003) นิเมชั่นที่มีความสามารถคุณลักษณะนวัตกรรมซึ่งสามารถทำให้มีชีวิตชีวา
ประสบการณ์การเรียนรู้ ความยืดหยุ่นของการเรียนรู้ผ่านภาพเคลื่อนไหวความประสงค์จะช่วยให้ช่วงกว้างของ
สิ่งเร้าจึงเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียนในการเรียนรู้ Kearsley (2002) การศึกษาแสดงให้เห็นว่า
นักเรียนที่เรียนรู้จากภาพเคลื่อนไหวมีมากขึ้นความนับถือตนเองและแรงจูงใจ การศึกษาของเขายัง
แสดงให้เห็นว่านักเรียนอาจเก็บรักษาข้อมูลและการรักษาเพิ่มขึ้นของกระบวนการเรียนรู้
ตามที่รีฟส์ (1998), การเรียนรู้ภาพเคลื่อนไหวสามารถกระตุ้นมากกว่าหนึ่งความรู้สึกที่
เวลาและที่อาจจะมีความสนใจได้รับความสนใจและโฮลดิ้ง