To demonstrate a functional relatio

To demonstrate a functional relation between implementation of video
prompting and increases in the percentage of steps completed correctly, the initial
baseline and video prompting phases were arranged according to a multiplebaseline
across subjects design (Kennedy, 2005). Following the initial phase of
video prompting, we reintroduced baseline conditions (i.e., no video prompting)
to assess whether or not video prompting could be abruptly withdrawn following
acquisition of the skill. However, because performance deteriorated with this manipulation,
we then implemented the video fading procedure. Follow-up sessions
were conducted at 1, 2, and 3 months without using any video prompting. However,
because performance had deteriorated at these follow-up sessions, three final
follow-up sessions were conducted at 3 months with the 1-chunk video prompting
procedure in place.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ที่ทำงานระหว่างงานวิดีโอ
พร้อมท์ และเพิ่มเปอร์เซ็นต์การเสร็จสมบูรณ์ถูกต้อง ขั้นตอนแรก
พื้นฐานและวิดีโอเพื่อให้ระยะถูกจัดตามการ multiplebaseline
ข้ามวิชาออกแบบ (เคนเนดี 2005) ต่อระยะเริ่มต้นของ
พร้อมท์วิดีโอ เราผลิตใหม่ในเงื่อนไขพื้นฐาน (เช่น ไม่แสดงผลแจ้ง)
การประเมินหรือไม่เพื่อให้วิดีโอสามารถถูกทันทีถอนต่อ
ซื้อของทักษะการ อย่างไรก็ตาม เนื่อง จากประสิทธิภาพที่เสื่อมสภาพ ด้วยการจัดการนี้,
เราแล้วใช้งานขั้นตอนค่อย ๆ วิดีโอ ติดตามรอบ
ได้ดำเนินการในเดือนที่ 1, 2 และ 3 โดยพร้อมท์วิดีโอใด ๆ อย่างไรก็ตาม,
เนื่องจากประสิทธิภาพการทำงานมีรูปที่ช่วงเวลาติดตามผล สามสุดท้าย
ได้ดำเนินการติดตามผลรอบที่ 3 เดือนมี 1 กลุ่มวิดีโอเพื่อให้
ขั้นตอนในการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อแสดงให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างการดำเนินการการทำงานของวิดีโอ
กระตุ้นและเพิ่มขึ้นในอัตราร้อยละของขั้นตอนที่เสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้องที่เริ่มต้น
พื้นฐานและวิดีโอขั้นตอนการกระตุ้นให้มีการจัดเรียงตาม multiplebaseline
ข้ามวิชาออกแบบ (เคนเนดี้ 2005) ดังต่อไปนี้ขั้นตอนการเริ่มต้นของ
วิดีโอกระตุ้นให้เรารับรู้เงื่อนไขพื้นฐาน (เช่นวิดีโอกระตุ้น)
ในการประเมินหรือไม่ว่าวิดีโอกระตุ้นอาจถูกถอนออกทันทีต่อไปนี้
การเข้าซื้อกิจการของสกิล แต่เนื่องจากประสิทธิภาพการทำงานที่ลดลงกับการจัดการนี้
จากนั้นเราจะดำเนินการวิดีโอขั้นตอนการซีดจาง การประชุมติดตาม
การดำเนินการวันที่ 1, 2 และ 3 เดือนโดยไม่ต้องใช้วิดีโอกระตุ้นใด ๆ แต่
เนื่องจากผลการดำเนินงานที่ทรุดโทรมเหล่านี้การประชุมติดตามสามขั้นสุดท้าย
การติดตามผลการประชุมได้ดำเนินการใน 3 เดือนกับวิดีโอ 1 ก้อนกระตุ้น
ขั้นตอนในสถานที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อแสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ระหว่างการทำหน้าที่ของวิดีโอ
แจ้ง และเพิ่มในส่วนของขั้นตอนเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้อง เริ่มต้น
0 และวิดีโอแจ้งขั้นตอนถูกจัดเรียงตามการ multiplebaseline
ข้ามวิชาออกแบบ ( Kennedy , 2005 ) ต่อไปนี้ขั้นตอนการเริ่มต้นของ
วีดีโอแจ้ง เราผลิตเงื่อนไขพื้นฐาน ( เช่น ไม่มีวีดีโอแจ้ง )
เพื่อประเมินหรือไม่วิดีโอแจ้งอาจจะชะงักถอนต่อไปนี้
ซื้อกิจการของทักษะ อย่างไรก็ตาม เนื่องจากการแสดงเสื่อมโทรมกับการจัดการนี้ เราก็ใช้ไป
วิดีโอขั้นตอน ติดตามการประชุม
การทดลองที่ 1 , 2 และ 3 เดือน โดยไม่มีการใช้ใด ๆวิดีโอแจ้ง . อย่างไรก็ตาม เนื่องจากการแสดง
เสื่อมโทรมที่เซสชันการติดตามเหล่านี้สามสุดท้าย
การติดตามการทดลองที่ 3 เดือนกับ 1-chunk วีดีโอแจ้ง
ขั้นตอนในสถานที่