The socio-epistemic and cognitive r

The socio-epistemic and cognitive relativity of meanings, when they are understood as systems of practices, and their use in the didactical analysis lead to introducing a basic typology of meanings. Regarding institutional meanings we distinguish the following types:
• Implemented: the system of practices that a teacher effectively implements in a specific teaching experience.
• Assessed: the system of practices that a teacher uses to assess his/her students’ learning.
• Intended: the system of practices included in the planning of the study process.
• Referential: the system of practices used as reference to elaborate the intended meaning, for example, that included in curricular documents. In a particular teaching experience the reference meaning
will be part of a more global or holistic meaning, whose determination requires carrying out a historical and epistemological study to find the origin and evolution of the object.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ที่รับรู้ และสังคม epistemic ทฤษฎีสัมพัทธภาพของความหมาย เมื่อพวกเขาเข้าใจเป็นระบบปฏิบัติ และการใช้ในการวิเคราะห์ didactical นำไปสู่การจำแนกความหมายพื้นฐานแนะนำ เกี่ยวกับความหมายสถาบัน เราแยกชนิดต่อไปนี้:•ดำเนินการ: ระบบปฏิบัติการที่ครูมีประสิทธิภาพในประสบการณ์สอนเฉพาะ•ประเมิน: ระบบปฏิบัติการที่ครูใช้ในการประเมินการเรียนรู้ของผู้เรียนเขา/เธอ•จุดประสงค์: ระบบแนวทางปฏิบัติในการวางแผนการศึกษา•อ้างอิง: ระบบแนวทางปฏิบัติในการใช้อ้างอิงในการอธิบายวัตถุประสงค์ที่หมายถึง เช่น ที่รวมอยู่ในเอกสารเสริม ในสอนเฉพาะประสบการณ์ความหมายอ้างอิงจะเป็นส่วนหนึ่งของแบบสากล หรือแบบองค์รวมมากขึ้นความหมาย ความมุ่งมั่นที่ต้องดำเนินการศึกษาประวัติศาสตร์ และ epistemological หาจุดกำเนิดและวิวัฒนาการของวัตถุ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสัมพันธ์ทางสังคมและทางปัญญา epistemic ความหมายเมื่อพวกเขาจะเข้าใจว่าเป็นระบบของการปฏิบัติและการใช้งานของพวกเขาในการวิเคราะห์นำ didactical ที่จะแนะนำการจำแนกประเภทพื้นฐานของความหมาย เกี่ยวกับความหมายของสถาบันเราแยกแยะประเภทต่อไปนี้:
•การดำเนินการระบบของการปฏิบัติที่เป็นครูได้อย่างมีประสิทธิภาพใช้ในประสบการณ์การเรียนการสอนที่เฉพาะเจาะจง.
•การประเมินระบบการปฏิบัติที่เป็นครูที่ใช้ในการประเมินการเรียนรู้ของเขา / นักศึกษาของเธอ.
•วัตถุประสงค์: ระบบของการปฏิบัติที่รวมอยู่ในขั้นตอนการวางแผนการศึกษา.
•อ้างอิง: ระบบของการปฏิบัติที่ใช้เป็นข้อมูลอ้างอิงในการอธิบายรายละเอียดความหมายเช่นที่รวมอยู่ในเอกสารหลักสูตร
ในประสบการณ์ในการสอนโดยเฉพาะอย่างยิ่งความหมายอ้างอิงจะเป็นส่วนหนึ่งของความหมายทั่วโลกมากขึ้นหรือแบบองค์รวมที่มีความมุ่งมั่นที่ต้องมีการดำเนินการศึกษาประวัติศาสตร์และญาณวิทยาหาต้นกำเนิดและวิวัฒนาการของวัตถุ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตลอดจนความสัมพันธ์และการความสัมพันธ์ของความหมาย เมื่อพวกเขาเข้าใจเป็นระบบของการปฏิบัติของพวกเขา และใช้ในการวิเคราะห์การสอนนำแนะนำรูปแบบพื้นฐานของความหมาย เกี่ยวกับสถาบันความหมายเราแยกประเภทต่อไปนี้ :
- การใช้งาน : ระบบปฏิบัติการที่ครูได้อย่างมีประสิทธิภาพใช้ในประสบการณ์การสอนเฉพาะ
- ประเมิน :ระบบปฏิบัติที่ครูใช้เพื่อประเมินการเรียนของนักเรียน ของเขา / เธอ
- วัตถุประสงค์ : ระบบปฏิบัติรวมอยู่ในแผนของกระบวนการศึกษา .
- ไปด้วย : ระบบวิธีปฏิบัติที่ใช้เป็นข้อมูลอ้างอิงบรรจงตั้งใจ ความหมาย เช่น อยู่ในเอกสารหลักสูตร . ในประสบการณ์การสอนเฉพาะการอ้างอิงความหมาย
จะเป็นส่วนหนึ่งของความหมายมากขึ้นทั่วโลก หรือแบบองค์รวม ที่มีความมุ่งมั่นต้องการทำงานทางประวัติศาสตร์และการศึกษาญาณวิทยา เพื่อค้นหาที่มาและวิวัฒนาการของวัตถุ