Another studywas conducted by Stoll

Another studywas conducted by Stollak et al. (2011) to assess the impact of social networking usage on grades
among college students with negative correlation between Facebook and academic achievement. An online
questionnaire was sent by e-mail to all students at a small Arts College in the Midwest, USA. The time spent on
social networking sites was mostly on Facebook (78.3%) majority of students (77.2%) spent more than 30 minutes a
day (Stollack et al., 2011). Interestingly the study also found that students with GPA below 2.5 spent an average of
61 to 90 minutes a day on Facebook while those with a GPA of between 2.50-3.00 and 3.00– 3.50 spent an average
of 46 to 60 minutes a day where as students with a GPA of 3.5 or higher were found to spend an average of 31 to 45
minutes a day.
In summary, the differences in methodologywill have different result, such as online questionnaire (Stollak et al.,
2011), questionnaire via random digital dialing telephone method (Pasek 2009), directinterview (Karpinski 2009);
will have different results. Our study interesting similar to study by Karpinski in 2009 but the results were different.
Result fromKarpinski’s study showed negative correlation but our study on Biomedical Science students showed no

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Studywas อื่นที่ดำเนินการโดย Stollak et al. (2011) เพื่อประเมินผลกระทบของการใช้เครือข่ายทางสังคมในระดับระหว่างนักศึกษากับความสัมพันธ์เชิงลบระหว่าง Facebook และสำเร็จการศึกษา มีออนไลน์แบบสอบถามที่ส่งทางอีเมล์ให้นักศึกษาที่วิทยาลัยศิลปะเล็กละมา สหรัฐอเมริกา เวลาที่ใช้ในเว็บไซต์เครือข่ายสังคมเป็นส่วนใหญ่ใน Facebook (78.3%) ส่วนใหญ่ของนักเรียน (ร้อยละ 77.2) ใช้เวลามากกว่า 30 นาทีการวัน (Stollack et al., 2011) เรื่องน่าสนใจการศึกษายังพบว่า นักเรียนที่ มี GPA ต่ำกว่า 2.5 ใช้เวลาโดยเฉลี่ย61-90 นาทีใน Facebook ก็ด้วยมีเกรดเฉลี่ยระหว่าง 2.50-3.00 3.00 – 3.50 เวลาเฉลี่ย46-60 นาทีต่อวันซึ่งเป็นนักศึกษาที่มี GPA 3.5 หรือสูงกว่าพบการใช้จ่ายโดยเฉลี่ย 31-45นาทีต่อวันในสรุป ความแตกต่างใน methodologywill มีผลแตกต่างกัน เช่นแบบสอบถามออนไลน์ (Stollak et al.,2011), แบบสอบถามผ่านดิจิทัลเรียกสุ่มโทรศัพท์ราคาวิธี (Pasek 2009), directinterview (Karpinski 2009);จะได้ผลลัพธ์ที่แตกต่าง เราเรียนเหมือนกับเรียน โดย Karpinski ในปี 2009 ที่น่าสนใจ แต่ก็แตกต่างกันFromKarpinski ผลการศึกษาพบความสัมพันธ์เชิงลบแต่เราในทางชีวการแพทย์เรียนไม่แสดง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

studywas อีกดำเนินการโดย Stollak et al, (2011) ที่จะประเมินผลกระทบของการใช้งานเครือข่ายสังคมกับผลการเรียน
ในหมู่นักศึกษาที่มีความสัมพันธ์ทางลบระหว่าง Facebook และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ออนไลน์
แบบสอบถามถูกส่งทาง e-mail มาที่นักเรียนทุกคนที่วิทยาลัยช่างศิลป์เล็ก ๆ ในมิดเวสต์, สหรัฐอเมริกา เวลาที่ใช้ใน
เว็บไซต์เครือข่ายสังคมได้รับส่วนใหญ่ใน Facebook (78.3%) ส่วนใหญ่ของนักเรียน (77.2%) ใช้เวลากว่า 30 นาที
วัน (Stollack et al., 2011) ที่น่าสนใจการศึกษายังพบว่านักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ย 2.5 ด้านล่างใช้เวลาเฉลี่ย
61-90 นาทีต่อวันบน Facebook ในขณะที่ผู้ที่มีเกรดเฉลี่ยระหว่าง 2.50-3.00 และ 3.00- 3.50 ใช้เวลาเฉลี่ย
46 ถึง 60 นาทีวันที่เป็นนักเรียน ด้วยเกรดเฉลี่ย 3.5 หรือสูงกว่าที่พบว่าใช้จ่ายเฉลี่ย 31-45
นาทีต่อวัน.
ในการสรุปความแตกต่างใน methodologywill มีผลที่แตกต่างกันเช่นแบบสอบถามออนไลน์ (Stollak et al.,
2011) แบบสอบถามผ่านทางโทรดิจิตอลแบบสุ่ม วิธีการโทรศัพท์ (Pasek 2009) directinterview (Karpinski 2009)
จะมีผลลัพธ์ที่แตกต่าง การศึกษาของเราที่น่าสนใจที่คล้ายกันในการศึกษาโดย Karpinski ในปี 2009 แต่ผลที่แตกต่างกัน.
ผลการศึกษาแสดงให้เห็น fromKarpinski ความสัมพันธ์ทางลบ แต่การศึกษาของเรานักเรียนวิทยาศาสตร์ชีวการแพทย์พบว่าไม่มี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อื่น คือ โดย stollak et al . ( 2011 ) เพื่อศึกษาผลกระทบของการใช้เครือข่ายสังคมในเกรด
ในหมู่นักเรียนความสัมพันธ์ระหว่าง Facebook และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบสอบถามออนไลน์
ถูกส่งทางอีเมลให้กับนักศึกษาในวิทยาลัยศิลปศาสตร์ขนาดเล็กในมิดเวสต์ของสหรัฐอเมริกา เวลาที่ใช้ใน
เว็บไซต์เครือข่ายสังคมส่วนใหญ่บน Facebook ( 783 ) นักศึกษาส่วนใหญ่ ( หัวหน้า ) ใช้เวลากว่า 30 นาที วัน
( stollack et al . , 2011 ) ที่น่าสนใจพบว่า นักเรียนที่มี GPA ต่ำกว่า 2.5 ใช้เวลาเฉลี่ย
61 ถึง 90 นาทีวันใน Facebook ในขณะที่ผู้ที่มีเกรดเฉลี่ย 3.00 - 3.50 และระหว่าง 2.50-3.00 ใช้เวลาเฉลี่ย
46 ถึง 60 นาทีวันที่เป็นนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยของ 35 หรือสูงกว่ามีค่าใช้จ่ายเฉลี่ย 31 ถึง 45 นาที

วัน สรุปได้ว่า ความแตกต่างใน methodologywill ได้ผลที่แตกต่างกัน เช่น แบบสอบถามออนไลน์ ( stollak et al . ,
2011 ) , แบบสอบถามผ่านทางโทรศัพท์แบบดิจิตอลวิธีโทรศัพท์ ( ปาเสก 2009 ) , directinterview ( karpinski 2009 ) ;
จะ ได้ผลลัพธ์ที่แตกต่างกันการศึกษาของเราที่น่าสนใจคล้ายกับการศึกษาโดย karpinski ในปี 2009 แต่ผลลัพธ์ต่างกัน ผลการศึกษาพบ fromkarpinski
ความสัมพันธ์ทางลบ แต่การศึกษาของเราเกี่ยวกับนักศึกษาวิทยาศาสตร์ชีวการแพทย์พบว่าไม่มี