Game The main reason why games are

Game


The main reason why games are considered effective learning aids is that they spur motivation and students get very absorbed in the competitive aspects of the games; moreover, they try harder at games than in other courses. Naturally when playing games, students are trying to win or to beat other teams for themselves or on the behalf of their team. They are so competitive while playing because they want to have a turn to play, to score points and to win. In the class, students will definitely participate in the activities. Therefore; it is possible for a teacher to introduce students to new ideas, grammar, knowledge and so on. As in the dictation game, students are so competitive that they want to finish first and win. It can be clearly seen that games can capture students' attention and participation. They can motivate students to want to learn more. Moreover, they can transform a boring class into a challenging one.
The experience creating a competition for Lac Hong students also confirmed that games stimulate communicative skills. Competitors revealed that they felt less afraid of using their English during game play. I also observed that they were more willing to ask questions and think creatively about how to use English to achieve the goal. The competition gave students a natural opportunity to work together and communicate in English with each other. In any process of learning, interest plays a very essential role. Lacking of it, language learners will not sustain their concentration which is necessary for them to focus on their lesson or learning. Thanks to the motivation and competition created by games, students can acquire their lessons better and more interestedly than other ways. The main reason why games are considered effective learning aids is that they spur motivation and students get very absorbed in the competitive aspects of the games; moreover, students try harder at games than in other courses (Avedon, 1971). Naturally when playing games, students are trying to win or to beat other teams for themselves or on the behalf of their team. They are so competitive while playing because they want to have a turn to play, to score points and to win. In the class, students will definitely participate in the activities. Therefore, it is possible for a teacher to introduce students to new ideas, grammar, and knowledge and so on. As in the game plays, students are so competitive that they want to finish first and win. It can be clearly seen that games can capture students' attention and participation. They can motivate students to want to learn more. Moreover, they can transform a boring class into a challenging one.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เกม เหตุผลหลักที่ทำไมเกมถือเป็นพื้นฐานการเรียนรู้มีประสิทธิภาพคือ จะกระตุ้นแรงจูงใจ และนักเรียนได้รับการดูดซึมมากในด้านการแข่งขันของเกม นอกจากนี้ พวกเขาได้หนักในเกมกว่าในหลักสูตรอื่น ๆ ธรรมชาติเมื่อเล่นเกม นักศึกษากำลัง จะชนะ หรือ จะชนะทีมอื่น ๆ ด้วยตนเอง หรือ ในนามของทีมของพวกเขา พวกเขาจะแข่งขันดังนั้นในขณะที่เล่นต้องการให้เปิดเล่น คะแนน และชนะ ในชั้นเรียน นักเรียนจะเข้าร่วมในกิจกรรมแน่นอน ดังนั้น เป็นครูแนะนำนักเรียนใหม่ ๆ ไวยากรณ์ ความรู้และ ในการเขียนเกม นักเรียนได้แข่งขันเพื่อที่จะ ต้องเสร็จก่อนชนะ ให้ชัดเจนเห็นว่า เกมสามารถจับความสนใจของนักเรียนและมีส่วนร่วม พวกเขาสามารถจูงใจนักเรียนต้องการเรียนรู้เพิ่มเติม นอกจากนี้ พวกเขาสามารถเปลี่ยนคลาสน่าเบื่อเป็นหนึ่งในความท้าทายประสบการณ์สร้างการแข่งขันสำหรับนักเรียน Hong Lac ยังยืนยันว่า เกมช่วยกระตุ้นทักษะการสื่อสาร คู่แข่งเปิดเผยว่า พวกเขารู้สึกกลัวน้อยลงของการใช้ภาษาอังกฤษในระหว่างการเล่นเกม ผมยังสังเกตว่า พวกเขาเต็มใจที่จะถามคำถาม และคิดอย่างสร้างสรรค์การใช้ภาษาอังกฤษเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย การแข่งขันให้นักเรียนโอกาสที่ธรรมชาติสามารถทำงานร่วมกัน และสื่อสารภาษาอังกฤษกัน ในกระบวนการเรียนรู้ สนใจการมีบทบาทสำคัญมาก ขาดของ เรียนภาษาจะไม่รักษาความเข้มข้นของพวกเขาซึ่งจำเป็นสำหรับพวกเขาจดจ่อในบทเรียนหรือการเรียนรู้ของพวกเขา แรงจูงใจและการแข่งขันสร้างเกม นักเรียนสามารถรับนักเรียนดี และ interestedly กว่าวิธีอื่น ๆ เหตุผลหลักที่ทำไมเกมถือเป็นพื้นฐานการเรียนรู้มีประสิทธิภาพคือ จะกระตุ้นแรงจูงใจ และนักเรียนได้รับการดูดซึมมากในด้านการแข่งขันของเกม นอกจากนี้ นักเรียนได้หนักในเกมกว่าในหลักสูตรอื่น ๆ (Avedon, 1971) ธรรมชาติเมื่อเล่นเกม นักศึกษากำลัง จะชนะ หรือ จะชนะทีมอื่น ๆ ด้วยตนเอง หรือ ในนามของทีมของพวกเขา พวกเขาจะแข่งขันดังนั้นในขณะที่เล่นต้องการให้เปิดเล่น คะแนน และชนะ ในชั้นเรียน นักเรียนจะเข้าร่วมในกิจกรรมแน่นอน จึง มันเป็นไปได้สำหรับครูแนะนำนักเรียนไปใหม่ ๆ ไวยากรณ์ และนำความรู้และ ในการเล่นเกม นักเรียนได้แข่งขันเพื่อที่จะ ต้องเสร็จก่อนชนะ ให้ชัดเจนเห็นว่า เกมสามารถจับความสนใจของนักเรียนและมีส่วนร่วม พวกเขาสามารถจูงใจนักเรียนต้องการเรียนรู้เพิ่มเติม นอกจากนี้ พวกเขาสามารถเปลี่ยนคลาสน่าเบื่อเป็นหนึ่งในความท้าทาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เกมเหตุผลหลักว่าทำไมเกมนี้ถือว่าเป็นเครื่องช่วยการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพก็คือพวกเขากระตุ้นแรงจูงใจและนักเรียนรับการดูดซึมอย่างมากในด้านการแข่งขันของเกม; นอกจากนี้พวกเขาพยายามให้หนักขึ้นกว่าที่เกมในหลักสูตรอื่น ๆ ธรรมชาติเมื่อเล่นเกม, นักเรียนกำลังพยายามที่จะชนะหรือที่จะเอาชนะทีมอื่น ๆ สำหรับตัวเองหรือในนามของทีมของพวกเขา พวกเขามีการแข่งขันดังนั้นในขณะที่เล่นเพราะพวกเขาต้องการที่จะมีการเปิดให้เล่นเพื่อจุดคะแนนและจะชนะ ในชั้นเรียนนักเรียนแน่นอนจะมีส่วนร่วมในกิจกรรม ดังนั้น; มันเป็นไปได้สำหรับครูที่จะแนะนำให้นักเรียนที่จะคิดใหม่ไวยากรณ์ความรู้และอื่น ๆ ในฐานะที่เป็นคำสั่งในเกมนักเรียนมีการแข่งขันเพื่อที่พวกเขาต้องการที่จะจบแรกและชนะ จะเห็นได้อย่างชัดเจนว่าเกมที่สามารถดึงดูดความสนใจของนักเรียนและการมีส่วนร่วม พวกเขาสามารถกระตุ้นให้นักเรียนที่จะต้องการที่จะเรียนรู้เพิ่มเติม นอกจากนี้พวกเขาสามารถเปลี่ยนระดับที่น่าเบื่อให้เป็นหนึ่งในความท้าทาย. การสร้างประสบการณ์การแข่งขันสำหรับนักเรียน Lac Hong ยังยืนยันว่าเกมที่กระตุ้นให้เกิดทักษะในการสื่อสาร คู่แข่งเปิดเผยว่าพวกเขารู้สึกกลัวน้อยกว่าของการใช้ภาษาอังกฤษของพวกเขาในระหว่างการเล่นเกม ฉันยังตั้งข้อสังเกตว่าพวกเขาเต็มใจที่จะถามคำถามและคิดอย่างสร้างสรรค์เกี่ยวกับวิธีการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย การแข่งขันให้นักเรียนมีโอกาสธรรมชาติที่จะทำงานร่วมกันและสื่อสารภาษาอังกฤษกับแต่ละอื่น ๆ ในกระบวนการของการเรียนรู้ใด ๆ ที่น่าสนใจมีบทบาทสำคัญมาก ขาดของมันเรียนภาษาจะไม่รักษาความเข้มข้นของพวกเขาซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับพวกเขาให้ความสำคัญกับบทเรียนของพวกเขาหรือการเรียนรู้ ขอบคุณที่สร้างแรงจูงใจและการแข่งขันเกมที่สร้างขึ้นโดยนักเรียนสามารถได้รับบทเรียนของพวกเขาดีขึ้นและ interestedly กว่าวิธีการอื่น ๆ เหตุผลหลักว่าทำไมเกมนี้ถือว่าเป็นเครื่องช่วยการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพก็คือพวกเขากระตุ้นแรงจูงใจและนักเรียนรับการดูดซึมอย่างมากในด้านการแข่งขันของเกม; นอกจากนี้นักเรียนพยายามให้หนักขึ้นกว่าที่เกมในหลักสูตรอื่น ๆ (Avedon, 1971) ธรรมชาติเมื่อเล่นเกม, นักเรียนกำลังพยายามที่จะชนะหรือที่จะเอาชนะทีมอื่น ๆ สำหรับตัวเองหรือในนามของทีมของพวกเขา พวกเขามีการแข่งขันดังนั้นในขณะที่เล่นเพราะพวกเขาต้องการที่จะมีการเปิดให้เล่นเพื่อจุดคะแนนและจะชนะ ในชั้นเรียนนักเรียนแน่นอนจะมีส่วนร่วมในกิจกรรม ดังนั้นจึงเป็นไปได้สำหรับครูที่จะแนะนำให้นักเรียนที่จะคิดใหม่ไวยากรณ์และความรู้และอื่น ๆ ในขณะที่การเล่นเกมที่นักเรียนมีการแข่งขันเพื่อที่พวกเขาต้องการที่จะจบแรกและชนะ จะเห็นได้อย่างชัดเจนว่าเกมที่สามารถดึงดูดความสนใจของนักเรียนและการมีส่วนร่วม พวกเขาสามารถกระตุ้นให้นักเรียนที่จะต้องการที่จะเรียนรู้เพิ่มเติม นอกจากนี้พวกเขาสามารถเปลี่ยนระดับที่น่าเบื่อให้เป็นหนึ่งในความท้าทาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เกมส์



เหตุผลหลักว่าทำไมเกมถือว่าเอดส์ในการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพที่พวกเขากระตุ้นแรงจูงใจและได้รับมากดูดซึมในด้านการแข่งขันของเกม นอกจากนี้พวกเขาพยายามที่เกมกว่าในหลักสูตรอื่น ๆ โดยธรรมชาติ เมื่อเล่นเกม นักศึกษาพยายามที่จะชนะ หรือ ชนะ ทีมอื่น ๆให้กับตัวเอง หรือในนามของทีมของพวกเขาพวกเขามีการแข่งขันสูงดังนั้นในขณะที่เล่น เพราะพวกเขาต้องการให้มีการเปิดที่จะเล่น ที่จะจุดคะแนนและชนะ ในชั้นเรียน นักเรียนจะต้องเข้าร่วมในกิจกรรม ดังนั้น มันเป็นไปได้ที่ครูแนะนำให้นักเรียนคิด ไวยากรณ์ใหม่ ความรู้และ ในเกมเขียนตามคำบอก นักเรียนเพื่อการแข่งขันที่พวกเขาต้องการให้เสร็จก่อน และชนะมันสามารถเห็นได้ว่า เกมที่สามารถดึงดูดความสนใจของนักเรียน และการมีส่วนร่วม พวกเขาสามารถกระตุ้นให้นักเรียนอยากเรียนรู้เพิ่มเติม นอกจากนี้ พวกเขาสามารถเปลี่ยนเป็นชั้นเรียนที่น่าเบื่อให้เป็นความท้าทายหนึ่ง .
ประสบการณ์การสร้างการแข่งขันครั่งในนักเรียน ยังยืนยันว่า เกมการกระตุ้นทักษะการสื่อสาร .คู่แข่ง เปิดเผยว่า พวกเขารู้สึกว่าไม่กลัวการใช้ภาษาอังกฤษของพวกเขาในระหว่างการเล่นเกม ฉันยังพบว่าพวกเขาเต็มใจที่จะตั้งคำถาม และคิดอย่างสร้างสรรค์ เกี่ยวกับวิธีที่จะใช้ภาษาอังกฤษเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย การแข่งขันให้นักเรียนโอกาสธรรมชาติที่จะทำงานร่วมกันและสื่อสารกับแต่ละอื่น ๆ ในกระบวนการของการเรียนรู้ , ความสนใจบทบาทความสําคัญมากขาดมัน , เรียนภาษา จะไม่สนับสนุนของที่จำเป็นสำหรับพวกเขาให้ความสำคัญกับบทเรียนหรือการเรียนรู้ของพวกเขา ต้องขอบคุณแรงจูงใจและเกมการแข่งขันที่สร้างขึ้นโดยนักเรียนสามารถได้รับบทเรียนของพวกเขาดีขึ้นและมากขึ้นอย่างสนใจมากกว่าวิธีอื่น ๆเหตุผลหลักว่าทำไมเกมถือว่าโรคเอดส์การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพที่พวกเขากระตุ้นแรงจูงใจและได้รับมากดูดซึมในด้านการแข่งขันของเกม นอกจากนี้ นักเรียนพยายามที่เกมมากกว่าในหลักสูตรอื่น ๆ ( แอฟเดิ่น 1971 ) โดยธรรมชาติ เมื่อเล่นเกม นักศึกษาพยายามที่จะชนะ หรือ ชนะ ทีมอื่น ๆให้กับตัวเอง หรือในนามของทีมของพวกเขาพวกเขามีการแข่งขันสูงดังนั้นในขณะที่เล่น เพราะพวกเขาต้องการให้มีการเปิดที่จะเล่น ที่จะจุดคะแนนและชนะ ในชั้นเรียน นักเรียนจะต้องเข้าร่วมในกิจกรรม ดังนั้น จึงเป็นไปได้ที่ครูแนะนำให้นักเรียนคิด ไวยกรณ์ และความรู้และ ในการเล่นเกม นักเรียนเพื่อการแข่งขันที่พวกเขาต้องการให้เสร็จก่อน และชนะมันสามารถเห็นได้ว่า เกมที่สามารถดึงดูดความสนใจของนักเรียน และการมีส่วนร่วม พวกเขาสามารถกระตุ้นให้นักเรียนอยากเรียนรู้เพิ่มเติม นอกจากนี้ พวกเขาสามารถเปลี่ยนเป็นชั้นเรียนที่น่าเบื่อให้เป็นความท้าทายหนึ่ง