Ideas gallery 9.1 International exa

Ideas gallery 9.1 International examples of a 'transforming society position on early childhood curriculum From a Pakistanl women's newsletter with a feature on early education: Education or simply learning -has a lot to do with facilitating change. And the popular education method [critical education] makes it possible. (Shuba 1991/92:9) From the Minister of state for the Department of Justice, Equality and Law Reform, Dublin, Ireland: it is obvious that this is the time io concentrate efforts to rectify the situation by developing an anti prejudice curriculum, which enables all children to develop positive attitudes so that they can accept, learn and appreciate dif ferences of race, culture, language, disability and gende (Wallance 1998:7) From Carol Bellamy, Executive Director, United Nations Children's Fund: "While gender biases and inequalities are deeply rooted in cultural traditions, ECD [Early Childhood Developmentl offers a beginning for correcting gender inequities and improving women's lives." (Bellamy 2001: 5) From the Goals of the Early Years Trainers AntiRacist Network, UK (Membership leaflet 2001): practitioners to under "We believe educators should encourage students and to motivate an stand how racism operates throughout British society and empower people to challenge it.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คิดเก็บ 9.1 ตัวอย่างนานาชาติของการ ' เปลี่ยนตำแหน่งสังคมบนข่าวปฐมวัยหลักสูตรจาก Pakistanl เป็นสตรี มีคุณลักษณะในการศึกษาต้น: ศึกษา หรือเพียงแค่ เรียน - การทำอำนวยความสะดวกในการเปลี่ยนแปลง และวิธีการศึกษายอดนิยม [สำคัญศึกษา] ทำให้ (Shuba 1991 / 92:9) จากรัฐมนตรีว่าการกระทรวงรัฐภาคความยุติธรรม ความเสมอภาค และ ปฏิรูปกฎหมาย ดับลิน ไอร์แลนด์: เป็นที่ชัดเจนว่า เป็นที่เวลา io ข้นพยายามแก้สถานการณ์ ด้วยการต่อต้านการพัฒนาหลักสูตรอคติ ซึ่งทำให้เด็กทุกคนเพื่อพัฒนาทัศนคติบวกเพื่อให้พวกเขาสามารถยอมรับ เรียนรู้ และชื่นชม ferences dif แข่งขัน วัฒนธรรม ภาษา พิการ และ gende (Wallance 1998:7) จากเบลลามีแครอล กรรมการบริหาร กองทุนเด็กแห่งสหประชาชาติ: "ในขณะที่เพศยอมและความเหลื่อมล้ำทางจะลึกรากในวัฒนธรรมประเพณี เบาะแส [ช่วงวัยเด็ก Developmentl มีจุดเริ่มต้นสำหรับการแก้ไขเพศเสนอและปรับปรุงชีวิตของผู้หญิง" (เบลลามี 2001:5) จากเป้าหมายของต้นปีฝึกอบรม AntiRacist เครือข่าย สหราชอาณาจักร (สมาชิกอุปกรณ์ 2001): ผู้การภายใต้ "เราเชื่อว่า นักการศึกษาควรส่งเสริมให้นักเรียน และเพื่อจูงใจการยืนวิธีการเหยียดทำงานตลอดทั้งสังคมอังกฤษ และอำนาจคนท้าก็

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แกลลอรี่ไอเดีย 9.1 ตัวอย่างระหว่างประเทศของ 'เปลี่ยนตำแหน่งสังคมหลักสูตรปฐมวัยจากจดหมายข่าวผู้หญิง Pakistanl กับคุณลักษณะที่เกี่ยวกับการศึกษาในช่วงต้นการศึกษาหรือเพียงแค่การเรียนรู้ -has มากจะทำอย่างไรกับการอำนวยความสะดวกการเปลี่ยนแปลง และวิธีการศึกษาที่เป็นที่นิยม [การศึกษาที่สำคัญ] ทำให้มันเป็นไป (Shuba 1991-1992: 9) จากรัฐมนตรีว่าการกระทรวงรัฐกระทรวงยุติธรรมเท่าเทียมกันและการปฏิรูปกฎหมาย, ดับลิน, ไอร์แลนด์: มันเป็นที่ชัดเจนว่าครั้งนี้เป็นครั้ง io สมาธิความพยายามที่จะแก้ไขสถานการณ์โดยการพัฒนาหลักสูตรต่อต้านความอยุติธรรม, ซึ่งจะช่วยให้เด็กทุกคนที่จะพัฒนาทัศนคติเชิงบวกเพื่อให้พวกเขาสามารถยอมรับได้เรียนรู้และชื่นชม ferences แตกเชื้อชาติวัฒนธรรมภาษาความพิการและ gende (Wallance 1998: 7) จากแครอลเบลลามี่ผู้อำนวยการบริหารสหประชาชาติกองทุนเพื่อเด็ก: "ในขณะที่เพศ อคติและความไม่เท่าเทียมกันจะฝังรากลึกในวัฒนธรรมประเพณี ECD [ปฐมวัย Developmentl มีจุดเริ่มต้นสำหรับการแก้ไขความไม่เท่าเทียมทางเพศและการปรับปรุงคุณภาพชีวิตของผู้หญิง. " (เบลลามี่ 2001: 5) จากเป้าหมายของปีแรกฝึกอบรม antiracist เครือข่ายสหราชอาณาจักร (ใบสมาชิก 2001): ผู้ปฏิบัติงานภายใต้ "เราเชื่อว่าการศึกษาควรส่งเสริมให้นักเรียนและเพื่อกระตุ้นให้ยืนว่าชนชาติดำเนินการอยู่ทั่วสังคมอังกฤษและช่วยให้คนที่จะท้าทาย มัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความคิดเห็นที่หอศิลป์ 9.1 นานาชาติ ตัวอย่างของ ' เปลี่ยนสังคมตำแหน่งในหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย จาก pakistanl สตรีข่าวที่มีคุณลักษณะในช่วงต้นการศึกษาหรือเพียงแค่การเรียนรู้ - มีมากจะทำอย่างไรกับการเปลี่ยนแปลง และวิธีที่นิยม [ การศึกษาวิกฤตการศึกษา ] ทำให้มันเป็นไปได้ ( ชูบา 1991 / 92:9 ) จากรัฐมนตรีแห่งรัฐของกรมยุติธรรมความเท่าเทียมกัน และการปฏิรูปกฎหมาย ดับลิน ไอร์แลนด์ : มันเป็นที่ชัดเจนว่านี่คือเวลา IO ความพยายามมุ่งที่จะแก้ไขสถานการณ์ โดยการพัฒนาหลักสูตรต่อต้านอคติซึ่งจะช่วยให้เด็กเพื่อพัฒนาทัศนคติในเชิงบวกเพื่อให้พวกเขาสามารถยอมรับ เรียนรู้ และขอขอบคุณ ferences แยกเชื้อชาติ วัฒนธรรม ภาษา และความพิการ Gende ( wallance 1998:7 ) จากแครอลเบลลามี่ ผู้อำนวยการบริหารกองทุนสงเคราะห์เด็กแห่งสหประชาชาติ " ในขณะที่อคติเพศและอสมการจะหยั่งรากลึกในประเพณีวัฒนธรรม บก. [ วัยเด็ก developmentl มีจุดเริ่มต้นสำหรับการ inequities เพศและปรับปรุงชีวิตของผู้หญิง . " ( เบลลามี่ 2544 : 5 ) จากเป้าหมายของปีแรกได้ antiracist เครือข่าย UK ( เป็นสมาชิกใบปลิว 2001 )ผู้ปฏิบัติงานภายใต้ " เราเชื่อว่า ครูควรส่งเสริมให้นักเรียนและให้จูงยืนว่าเหยียดเชื้อชาติดำเนินการทั่วทั้งสังคมอังกฤษและช่วยให้ผู้คนที่จะท้าทายมัน