InstrumentThe picture shown to them

InstrumentThe picture shown to them comprised of three parts: (a, upper part) a set of vectors with arrows, (b, middle part)a side view of two bikers moving in opposite directions and (c, lower part) a definition put in a formula.The material given to the students to solve the problem had been reduced from reality. The drawing provided shows vectors representing the velocity of the wind and the velocity of the rider. The velocity of the rider relative to the air, asevoked through the length of the vector, is the same in both directions. The students had been told that the velocities have to be added to obtain the velocity relative to the air. This should easily evoke the idea that the rider tries to maintain the same velocity relative to the air (not to the ground) in bothdirections. This instrument of dividing the picture into parts can be effective for serving the purpose of this study because the efficient part of the picture can be traced this way.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตราสาร
ภาพแสดงให้เห็นว่าพวกเขาประกอบด้วยสามส่วนคือ (เป็นส่วนหนึ่งบน) ชุดของเวกเตอร์ที่มีลูกศร (b, ส่วนตรงกลาง)
มุมมองด้านข้างของสองนักปั่นจักรยานไปในทิศทางตรงข้ามและ (ค, ส่วนล่าง) ใส่คำนิยาม ในสูตร
วัสดุที่มอบให้กับนักเรียนในการแก้ปัญหาที่ได้รับการลดลงจากความเป็นจริง ภาพวาดที่จัดไว้ให้แสดงเวกเตอร์ที่เป็นตัวแทนของความเร็วของลมและความเร็วของไรเดอร์ที่ ความเร็วของไรเดอร์เมื่อเทียบกับอากาศขณะที่
ปรากฏผ่านความยาวของเวกเตอร์ที่เป็นเหมือนกันในทั้งสองทิศทาง นักเรียนที่ได้รับการบอกเล่าว่าความเร็วจะต้องมีการเพิ่มเพื่อให้ได้ความเร็วที่สัมพันธ์กับอากาศ นี้ได้อย่างง่ายดายควรทำให้เกิดความคิดที่ว่าไรเดอร์พยายามที่จะรักษาความเร็วสัมพัทธ์เดียวกันกับอากาศ (เพื่อไม่ให้พื้นดิน) ทั้งใน
คำสั่ง เครื่องมือที่ใช้ในการแบ่งภาพเป็นส่วนนี้จะมีประสิทธิภาพสำหรับการให้บริการจุดประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้เพราะเป็นส่วนหนึ่งที่มีประสิทธิภาพของภาพที่สามารถตรวจสอบได้ด้วยวิธีนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตรา สาร
ภาพที่แสดงให้พวกเขาประกอบด้วยสามส่วน: (ส่วนบน) ชุดของเวกเตอร์ที่มีลูกศร (b, ส่วนกลาง)
มุมมองด้านข้างของนักขี่สองคนย้ายในทิศทางตรงกันข้ามและ (c, ส่วนล่าง) ความหมายใส่ในสูตร.
วัสดุที่ให้แก่นักเรียนที่จะแก้ปัญหาที่ได้รับการลดลงจากความเป็นจริง ภาพวาดที่ให้ไว้แสดงให้เห็นเวกเตอร์ที่เป็นตัวแทนของความเร็วของลมและความเร็วของผู้โดยสาร ความเร็วของผู้โดยสารที่สัมพันธ์กับอากาศเป็น
ผ่านความยาวของเวกเตอร์จะเหมือนกันในทั้งสองทิศทาง นักเรียนได้รับการบอกว่าความเป็นจริงจะต้องมีการเพิ่มเพื่อให้ได้ความเร็วที่สัมพันธ์กับอากาศ นี้ควรจะทำให้ความคิดที่ว่าผู้โดยสารพยายามที่จะรักษาความเร็วเดียวกันที่สัมพันธ์กับอากาศ (ไม่ไปที่พื้น) ทั้งใน
เส้น ทาง เครื่องมือนี้ของการแบ่งภาพออกเป็นชิ้นส่วนสามารถมีประสิทธิภาพในการให้บริการวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้เนื่องจากส่วนที่มีประสิทธิภาพของภาพที่สามารถติดตามวิธีนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เครื่องดนตรี
ภาพที่แสดงให้เห็นถึงพวกเขาประกอบด้วยสามส่วนคือกลุ่มของเวกเตอร์ที่มีลูกศร
สองนักปั่นจักรยานเคลื่อนที่ไปในทิศทางตรงกันข้ามในมุมมองด้านข้างและในสูตร
วัสดุที่ใช้ในการแก้ปัญหาของนักเรียนลดลงจากความเป็นจริง ภาพวาดที่แสดงถึงความเร็วลมและความเร็วของผู้ขับขี่ ความเร็วของไรเดอร์ที่สัมพันธ์กับอากาศเช่น
ผ่านความยาวของเวกเตอร์ที่เกิดขึ้นทั้งสองทิศทางจะเหมือนกัน นักเรียนบอกว่าต้องเพิ่มความเร็วเพื่อให้ได้ความเร็วสัมพัทธ์กับอากาศ มันเป็นเรื่องง่ายที่จะคิดว่าผู้ขับขี่พยายามที่จะรักษาความเร็วเดียวกันเป็นอากาศไม่ใช่พื้นดิน
ทิศทาง เครื่องมือที่ใช้ในการแบ่งภาพออกเป็นชิ้นส่วนสามารถให้บริการได้อย่างมีประสิทธิภาพสำหรับวัตถุประสงค์ของการศึกษา