We take the distinction between the

We take the distinction between the two terms as crucial, as do Celce-Murcia et al.
(1996), Dalton and Seidlhofer (1994), and Underhill (1994); the latter two books are
clearly divided into two separate sections along these lines. Our discussion is divided
into three parts. Section 2 sets out a framework for the relationship between TELT
and SFLT, recognising the distinction. Section 3 reports our research related to this
theoretical framework, and derives implications from the research. Section 4 elabo-
rates pedagogic practice, and suggests di€erences of priority for:
1. SFLT methodology involving pronunciation learning and practice; and
2. TELT courses involving the study and practice of pronunciation-teaching
methodology, underpinned by the study of phonology.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรานำความแตกต่างระหว่างคำที่สองเป็นสิ่งสำคัญ เช่นมูร์เซีย Celce et al(1996), ดาลตัน และ Seidlhofer (1994), และ Underhill (1994); มีสองเล่มหลังชัดเจนแบ่งออกเป็นสองส่วนแยกตามบรรทัดเหล่านี้ ข้อแบ่งเป็นออกเป็นสามส่วน ส่วนที่ 2 กำหนดกรอบสำหรับความสัมพันธ์ระหว่าง TELTและตระหนักถึงความแตกต่าง SFLT ส่วนที่ 3 รายงานงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกรอบทฤษฎี และผลจากการวิจัยมา ส่วนที่ 4 elabo-ราคา pedagogic ปฏิบัติ และ di erences ความสำคัญสำหรับแนะนำ:1. วิธีการ SFLT ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้การออกเสียงและฝึก และ2. หลักสูตร TELT ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาและการปฏิบัติการสอนการออกเสียงวิธีการ ภายใต้จรรยาบรรณ โดยการศึกษาของประเทศสวิตเซอร์แลนด์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เราจะใช้ความแตกต่างระหว่างทั้งสองคำเป็นสำคัญเช่นเดียวกับ Celce-มูร์เซีย et al.
(1996), ดัลตันและ Seidlhofer (1994) และอันเดอร์ฮิลล์ (1994); หลังหนังสือสองเล่มที่มีการ
แบ่งแยกออกเป็นสองส่วนแยกตามบรรทัดเหล่านี้ การสนทนาของเราจะถูกแบ่งออก
เป็นสามส่วน มาตรา 2 ชุดออกกรอบสำหรับความสัมพันธ์ระหว่าง TELT ที่
และ SFLT ตระหนักถึงความแตกต่าง ส่วนที่ 3 รายงานการวิจัยของเราที่เกี่ยวข้องกับการนี้
กรอบทฤษฎีและผลกระทบที่เกิดขึ้นจากการวิจัย มาตรา 4 elabo-
อัตราปฏิบัติสอนและแสดงให้เห็น di ?? erences ที่มีความสำคัญสำหรับ:
1 วิธีการที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ SFLT การออกเสียงและการปฏิบัติ; และ
2 หลักสูตร TELT ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาและการปฏิบัติของการออกเสียงการสอน
วิธีการสนับสนุนโดยการศึกษาของ phonology