Negative Effects of Technology on E

Negative Effects of Technology on Education
The internet is the real collaborative force within education, as the mere involvement of any form of technology does not guarantee substantial effects on education quality. Technology is producing a decline in critical thinking and analysis. "Reading for pleasure, which has declined among young people in recent decades, enhances thinking and engages the imagination in a way that visual media such as video games and television do not."

When discussing the effects of technology and education, the first assumption must be that this phenomenon really implies the association of the internet with education.
Technology Overload

Like in all things, there is a golden rule that governs technology's impact on education -"moderation in everything." Technology can easily be overused within the classroom, and this can cause negative effects on the entire learning experience. Some of these effects are already seen from student texting and internet usage (school-related and trivial) during class. There are also increased incidences of plagiarism for assignments and an overall lack of respect for correct language usage within essays. This indicates the effect that technology may have had on the current generation's thinking abilities and the overall power of the internet.
Changing Learning Priorities

The main effect from technology may be that the children of the future are not concerned with details. However, it is hard to say if this is a good thing or a bad thing in the future especially with the universal availability of the internet. The students of the future prioritize where the information can be found (i.e. via Google) rather than what the information actually is. The constant stimulation that comes from the internet has also taken away the ability of students to generally focus in the classroom. A New York Times article showed how constant stimulation by email, text messages, and online video games created a profound obstacle to the focus and productivity of both young people and adults, all of which can also be used for E-learning purposes. This stimulation causes a short attention span, and even without the internet as a distraction, many young people struggle as is to manage time wisely and resist impulsive behavior.

This brings us to the next question - is the next generation "doomed" or "lucky" because of their privileges to information. There is a general decline in higher-order thinking skills, and an overall re-wiring of teenage brains. This reveals a deeper intellectual laziness that the Web has also made possible with the rise of more video-based information resources as opposed to textual resources. In addition to the effect on student learning, E-learning will also affect the education economy heavily. In 2011 in New York City, 6100 Teaching Positions are set to be eliminated amid increased tech spending, which is effectively eight percent of all teachers in the city. The correlation is fairly simple. More online schooling will lead to less classroom teaching, and this will result in a lower teacher employment rate that will focus on online classrooms than in the traditional classroom environment.
Potential Employment Effects

By a conservative estimate, let us that assume that fifty percent of School Districts employ E-learning and technology spending like New York City. Let us also assume that eight percent (like New York City) of teachers within those school districts will not be needed within the education system. By these assumptions, at least four percent of all teachers within the US workforce would be laid off. The realization is that this is just the beginning, especially due to the improvements in the New York City high school graduation rates from fifty-nine percent in 2009 to sixty-one in 2010 and so-on.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลลบของเทคโนโลยีการศึกษาอินเทอร์เน็ตจะแรงจริงร่วมกันในการศึกษา เป็นเพียงมีส่วนร่วมของเทคโนโลยีรับประกันคุณภาพศึกษาพบผล เทคโนโลยีจะผลิตลดลงในวิจารณญาณและวิเคราะห์ "การอ่านเพื่อความสุข การปฏิเสธในหมู่คนหนุ่มสาวในทศวรรษล่าสุด ช่วยคิด และจินตนาการที่สื่อภาพวิดีโอเกมและโทรทัศน์ไม่เกี่ยว"เมื่อสนใจผลกระทบของเทคโนโลยีและการศึกษา อัสสัมชัญแรกต้องได้ว่า ปรากฏการณ์นี้จริง ๆ หมายถึงการเชื่อมโยงอินเทอร์เน็ต มีการศึกษาเทคโนโลยีโอเวอร์โหลดเช่นในทุกสิ่ง มีกฎทองที่ควบคุมผลกระทบของเทคโนโลยีการศึกษา- "ดูแลในทุกสิ่ง" ง่าย ๆ เป็น overused เทคโนโลยีภายในห้องเรียน และนี้อาจทำให้เกิดประสบการณ์การเรียนรู้ทั้งผลลบ บางส่วนของลักษณะพิเศษเหล่านี้แล้วจะเห็นจากนักเรียนใช้ texting และเน็ต (ที่เกี่ยวข้อง กับโรงเรียน และเล็กน้อย) ในชั้นเรียน ยังมี incidences เพิ่มของโจรกรรมทางวรรณกรรมสำหรับการกำหนดและการเคารพการใช้ภาษาที่ถูกต้องภายในเรียงความขาดโดยรวม นี้บ่งชี้ว่า ผลกระทบที่อาจจะมีเทคโนโลยีของรุ่นปัจจุบันความคิดความสามารถและพลังของอินเทอร์เน็ตโดยรวมการเปลี่ยนแปลงระดับความสำคัญของการเรียนรู้ผลกระทบหลักจากเทคโนโลยีอาจเป็นเด็กในอนาคตไม่เกี่ยวข้องกับรายละเอียด อย่างไรก็ตาม มันจะยากที่จะบอกว่า ถ้า นี้เป็นสิ่งดีหรือสิ่งไม่ดีในอนาคตโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับความพร้อมของอินเทอร์เน็ตสากล นักศึกษาอนาคตสำคัญที่ข้อมูลที่สามารถพบได้ (เช่นผ่าน Google) แทนข้อมูลจริงคืออะไร การกระตุ้นอย่างต่อเนื่องที่มาจากอินเทอร์เน็ตได้ยังดำเนินไปความสามารถของนักเรียนให้ความสำคัญโดยทั่วไปในห้องเรียน บทความนิวยอร์กแสดงให้เห็นว่าคงกระตุ้น ทางอีเมล์ ข้อความ วิดีโอเกมออนไลน์ที่สร้างอุปสรรคอย่างลึกซึ้งเพื่อโฟกัสและประสิทธิผลของคนหนุ่มสาวและผู้ใหญ่ ซึ่งทั้งหมดยังสามารถใช้สำหรับวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของ กระตุ้นนี้ทำให้ช่วงความสนใจสั้น และแม้ไม่ มีอินเทอร์เน็ตเป็นที่เพลิดเพลิน เยาวชนหลายคนต่อสู้เป็นการ จัดการเวลาอย่างชาญฉลาด และต่อต้านพฤติกรรม impulsive ทำให้เรา - คำถามถัดไปคือถัดไปสร้าง "ถึงวาระ" หรือ "โชคดี" เนื่องจากสิทธิ์ของข้อมูล มีการลดลงทั่วไปทักษะการคิดขั้นสูง และการรวมอีกสายของสมองวัยรุ่น นี้เผยให้เห็นถึงความขี้เกียจปัญญาลึกที่เว็บยังทำได้ ด้วยการเพิ่มขึ้นของทรัพยากรข้อมูลวิดีโอเพิ่มเติมจำกัดทรัพยากรข้อความ นอกจากผลการเรียนรู้ของนักเรียน อีเลิร์นนิ่งจะมีผลต่อเศรษฐกิจการศึกษามากขึ้น ในปี 2554 ในนิวยอร์กซิตี้ 6100 สอนตำแหน่งที่ตั้งจะตัดออกท่ามกลางเทคโนโลยีเพิ่มค่าใช้จ่าย ซึ่งเป็น 8 เปอร์เซ็นต์ของครูทุกคนในเมืองได้อย่างมีประสิทธิภาพ สหสัมพันธ์จะค่อนข้างง่าย เพิ่มเติมออนไลน์ศึกษาจะนำไปสู่การสอนห้องเรียนน้อย และนี้จะส่งผลให้อัตราจ้างครูต่ำกว่าที่จะเน้นห้องเรียนออนไลน์กว่าในสภาพแวดล้อมห้องเรียนแบบดั้งเดิมลักษณะงานเป็นโดยประเมินหัวเก่า เราที่สมมติว่า ห้าสิบเปอร์เซ็นต์ของเขตโรงเรียนจ้างเรียนรู้และเทคโนโลยีที่ใช้เช่นนิวยอร์ก เรายังคิดว่า 8 เปอร์เซ็นต์ (เช่นนิวยอร์ก) ของครูภายในเขตโรงเรียนเหล่านั้นจะไม่มีความจำเป็นภายในระบบการศึกษา น้อยร้อยละ 4 ของครูทั้งหมดภายในแรงงานของสหรัฐจะวางปิด โดยสมมติฐานเหล่านี้ กระทั่งได้เป็นเพียงการเริ่มต้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากการปรับปรุงในนิวยอร์กมัธยมศึกษาราคาเก้าสิบเปอร์เซ็นต์ในปี 2009 การหกหนึ่งในปี 2553 และเพื่อให้การ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลกระทบของเทคโนโลยีการศึกษา
อินเทอร์เน็ตเป็นพลังความร่วมมือที่แท้จริงภายในการศึกษาเช่นเดียวกับการมีส่วนร่วมเพียงรูปแบบของเทคโนโลยีใด ๆ ไม่ได้รับประกันผลกระทบอย่างมากต่อคุณภาพการศึกษา เทคโนโลยีการผลิตลดลงในการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการวิเคราะห์ "การอ่านเพื่อความสุขที่ได้ปรับตัวลดลงในหมู่คนหนุ่มสาวในทศวรรษที่ผ่านมาช่วยเพิ่มความคิดและจินตนาการประกอบในลักษณะที่สื่อภาพเช่นวิดีโอเกมและโทรทัศน์ไม่ได้." เมื่อพูดถึงผลกระทบของเทคโนโลยีและการศึกษา, สมมติฐานแรกต้อง . เป็นไปได้ว่าปรากฏการณ์นี้จริงๆหมายถึงการเชื่อมโยงของอินเทอร์เน็ตที่มีการศึกษาเทคโนโลยีเกินเช่นเดียวกับในสิ่งที่ทุกคนมีกฎทองที่ควบคุมผลกระทบของเทคโนโลยีกับการศึกษา - "การดูแลในทุกสิ่ง." เทคโนโลยีสามารถจะตื้อภายในห้องเรียนและนี้สามารถก่อให้เกิดผลในทางลบต่อประสบการณ์การเรียนรู้ทั้งหมด บางส่วนของผลกระทบเหล่านี้จะเห็นแล้วจากการส่งข้อความของนักเรียนและการใช้งานอินเทอร์เน็ต (โรงเรียนที่เกี่ยวข้องและน่ารำคาญ) ในชั้นเรียน มีอุบัติการณ์เพิ่มขึ้นของการขโมยความคิดสำหรับการมอบหมายงานและการขาดความเคารพโดยรวมของการใช้ภาษาที่ถูกต้องภายในการเขียนเรียงความ นี้แสดงให้เห็นผลกระทบที่เทคโนโลยีอาจจะมีในรุ่นปัจจุบันความสามารถในการคิดและพลังงานโดยรวมของอินเทอร์เน็ต. เปลี่ยนความคาดหวังการเรียนรู้ผลกระทบหลักจากเทคโนโลยีอาจเป็นได้ว่าเด็กในอนาคตจะไม่ได้เกี่ยวข้องกับรายละเอียด แต่ก็เป็นเรื่องยากที่จะบอกว่านี้เป็นสิ่งที่ดีหรือสิ่งที่ไม่ดีในอนาคตโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับความพร้อมสากลของอินเทอร์เน็ต นักเรียนในอนาคตจัดลำดับความสำคัญที่ข้อมูลสามารถพบได้ (เช่นผ่านทาง Google) มากกว่าสิ่งที่ข้อมูลที่เป็นจริง การกระตุ้นอย่างต่อเนื่องที่มาจากอินเทอร์เน็ตยังนำไปถึงความสามารถของนักเรียนโดยทั่วไปมุ่งเน้นในห้องเรียน นิวยอร์กไทม์สแสดงให้เห็นว่าการกระตุ้นอย่างต่อเนื่องโดยการส่งอีเมล์ข้อความและวิดีโอเกมออนไลน์ที่สร้างอุปสรรคอย่างยิ่งต่อการมุ่งเน้นและผลผลิตของทั้งสองคนหนุ่มสาวและผู้ใหญ่ทุกคนที่ยังสามารถนำมาใช้เพื่อวัตถุประสงค์ E-learning การกระตุ้นนี้ทำให้เกิดสมาธิสั้นและแม้กระทั่งโดยไม่ต้องอินเทอร์เน็ตเป็นเครื่องล่อใจคนหนุ่มสาวจำนวนมากต่อสู้เป็นเวลาในการจัดการอย่างชาญฉลาดและต่อต้านพฤติกรรมห่าม. นี้จะทำให้เราคำถามต่อไป - เป็นรุ่นต่อไป "อีกต่อไป" หรือ "โชคดี "เพราะสิทธิของพวกเขาให้ข้อมูล มีลดลงโดยทั่วไปในทักษะการคิดขั้นสูงและการเดินสายไฟใหม่โดยรวมของสมองของวัยรุ่นคือ นี้แสดงให้เห็นความเกียจคร้านทางปัญญาลึกที่เว็บได้ทำยังเป็นไปได้ที่มีการเพิ่มขึ้นของแหล่งข้อมูลอื่น ๆ ที่ใช้วิดีโอเมื่อเทียบกับทรัพยากรต้นฉบับ นอกเหนือจากผลกระทบต่อการเรียนรู้ของนักเรียน E-learning ยังจะส่งผลกระทบต่อเศรษฐกิจการศึกษาอย่างมาก ในปี 2011 ในนิวยอร์กซิตี้, 6100 ตำแหน่งการเรียนการสอนมีการตั้งค่าจะถูกกำจัดท่ามกลางการใช้จ่ายที่เพิ่มขึ้นเทคโนโลยีที่มีประสิทธิภาพร้อยละแปดของครูทุกคนในเมือง ความสัมพันธ์ที่ค่อนข้างง่าย การศึกษาออนไลน์อื่น ๆ จะนำไปสู่การเรียนการสอนในห้องเรียนน้อยลงและจะส่งผลให้มีอัตราการจ้างงานที่ต่ำกว่าครูที่จะมุ่งเน้นไปที่ห้องเรียนออนไลน์กว่าในสภาพแวดล้อมห้องเรียนแบบดั้งเดิม. ผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นการจ้างงานโดยประมาณการอนุรักษ์ให้เราที่คิดว่าร้อยละห้าสิบของโรงเรียน หัวเมืองจ้าง E-learning และการใช้จ่ายของเทคโนโลยีเช่นมหานครนิวยอร์ก ขอให้เรายังคิดว่าแปดเปอร์เซ็นต์ (เช่น New York เมือง) ของครูภายในโรงเรียนเหล่านั้นจะไม่ถูกต้องในระบบการศึกษา โดยสมมติฐานเหล่านี้อย่างน้อยสี่เปอร์เซ็นต์ของครูทุกคนที่อยู่ในแรงงานสหรัฐจะถูกปลดออกจากงาน สำนึกว่าขณะนี้เป็นเพียงการเริ่มต้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากการปรับปรุงในนิวยอร์กซิตี้อัตราสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมร้อยละห้าสิบเก้าในปี 2009 ถึงหกสิบเอ็ดในปี 2010 และที่เกี่ยวกับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลกระทบของเทคโนโลยีต่อการศึกษา
อินเทอร์เน็ตเป็นจริงร่วมกันบังคับภายในการศึกษาอย่างมีส่วนร่วมเพียงของรูปแบบใด ๆของเทคโนโลยีไม่ได้รับประกันผลอย่างมากต่อคุณภาพการศึกษา เทคโนโลยีการผลิตลดลงในการวิเคราะห์การคิด และที่สำคัญ " . การอ่านเพื่อความบันเทิง ซึ่งได้ลดลงในหมู่คนหนุ่มสาวในทศวรรษล่าสุดช่วยคิดและประกอบจินตนาการในทางที่สื่อภาพ เช่น เกมวิดีโอ และโทรทัศน์ไม่ได้ "

เมื่อพูดถึงผลกระทบของเทคโนโลยีและการศึกษา สมมติฐานแรกต้องว่าปรากฏการณ์นี้จริงๆหมายถึงสมาคมอินเทอร์เน็ตกับการศึกษา .
เทคโนโลยีเกิน

ชอบในสิ่งทั้งปวงมีกฎทองที่ควบคุมเทคโนโลยีส่งผลกระทบต่อการศึกษา " การดูแลทุกอย่าง เทคโนโลยี " ได้อย่างง่ายดายสามารถใช้ภายในห้องเรียน และนี้สามารถก่อให้เกิดผลทางลบต่อประสบการณ์การเรียนรู้ทั้งหมด บางส่วนของผลกระทบเหล่านี้อยู่แล้ว เห็นได้จากนักศึกษา texting และการใช้งานอินเทอร์เน็ต ( โรงเรียนที่เกี่ยวข้อง และ trivial ) ระหว่างเรียนมีอุบัติการณ์เพิ่มขึ้นของการขโมยความคิดสำหรับการมอบหมายงานและการขาดโดยรวมของการเคารพที่ถูกต้อง การใช้ภาษาในบทความ นี้บ่งชี้ว่า ผลกระทบที่อาจมีต่อเทคโนโลยีรุ่นปัจจุบัน คือความสามารถในการคิดและพลังโดยรวมของอินเทอร์เน็ต การเรียนรู้


เปลี่ยนลำดับความสำคัญผลกระทบหลักจากเทคโนโลยี อาจเป็นได้ว่าเด็กของอนาคตจะไม่ได้ใส่ใจกับรายละเอียด อย่างไรก็ตาม มันยากที่จะบอกว่าถ้ามันเป็นสิ่งดีหรือสิ่งไม่ดีในอนาคตโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับห้องว่างสากลของอินเทอร์เน็ต นักเรียนแห่งอนาคตเน้นที่สามารถพบข้อมูล ( เช่นผ่านทาง Google ) มากกว่าสิ่งที่ข้อมูลที่เป็นจริงค่าคงที่การกระตุ้นที่มาจากอินเทอร์เน็ตยังเอาความสามารถของนักเรียนโดยทั่วไปมุ่งเน้นในชั้นเรียน บทความนิวยอร์กไทม์สพบว่าค่าคงที่การกระตุ้นทางอีเมล , ข้อความ , และวิดีโอเกมออนไลน์สร้างอุปสรรคที่ลึกซึ้งที่จะมุ่งเน้นและผลผลิตของทั้งเด็กและผู้ใหญ่ ซึ่งทั้งหมดนี้ยังสามารถใช้สำหรับการเรียนรู้วัตถุประสงค์การกระตุ้นนี้ สาเหตุที่ช่วงความสนใจสั้น และยังไม่มีอินเทอร์เน็ตเป็นรบกวน สาวๆ หลายๆ คน การต่อสู้เป็นจัดการเวลาอย่างชาญฉลาดและต่อต้านพฤติกรรมห่าม .

นี่ทำให้เราคำถาม - ต่อไปเป็นรุ่นถัดไป " หายนะ " หรือ " โชคดี " เป็นเพราะสิทธิพิเศษของข้อมูล มีการลดลงทั่วไปในระดับสูงทักษะการคิดและโดยรวมจะเดินสายสมองวัยรุ่น นี้แสดงความเกียจคร้านที่ลึกทางเว็บยังได้มีการเพิ่มขึ้นของวิดีโอมากขึ้นจากแหล่งข้อมูลที่ตรงข้ามกับแหล่งข้อมูลต้นฉบับเดิม นอกจากผลกระทบต่อการเรียนรู้ของนักเรียน , อีเลิร์นนิ่งจะกระทบเศรษฐกิจการศึกษาอย่างหนัก ในปี 2011 ในนิวยอร์กซิตี้สอน 6100 ตำแหน่งตั้งตกรอบท่ามกลางเพิ่มการใช้จ่ายของเทคโนโลยี ซึ่งมีประสิทธิภาพร้อยละแปดของครูในเมือง ความสัมพันธ์ค่อนข้างง่าย เพิ่มเติมออนไลน์ ตนจะนำไปสู่การสอนให้น้อยลง และจะมีผลในการลดอัตราการจ้างงาน ซึ่งจะเน้นไปที่ครูห้องเรียนออนไลน์กว่าในสภาพแวดล้อมในห้องเรียนแบบดั้งเดิม .


การจ้างงานที่มีศักยภาพโดยการประมาณการอนุรักษ์ให้เราว่า สมมติว่าร้อยละห้าสิบของโรงเรียนจ้าง e-Learning และใช้จ่ายด้านเทคโนโลยี เช่น นิวยอร์ก เรายังคิดว่าแปดเปอร์เซ็นต์ ( เช่น New York City ) ของครูในโรงเรียนจะไม่ถูกต้องในระบบการศึกษา โดยสมมติฐานเหล่านี้อย่างน้อยสี่เปอร์เซ็นต์ของบุคลากรครูภายในทั้งหมดของเราจะถูกปลดออก การรับรู้ว่า นี่เป็นเพียงจุดเริ่มต้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากการปรับปรุงในนิวยอร์กโรงเรียนสูงการศึกษาอัตราจาก 59 เปอร์เซ็นต์ใน 2009 sixty-one ในปี 2010 และ