1. INTRODUCTIONThe outcome of this

1. INTRODUCTION
The outcome of this paper is to start a discussion on the merits of
using a flipped classroom for IT courses. As IT and STEM
educators we need to be aware of how to use technology to
enhance student learning and support delivery of classroom
material. One of the original methods of using technology is the
blended or hybrid classroom. The concept of blended learning
involves a student learning ,in part, through online delivery of
content and instruction. This methodology also gives students
some control over their time, effort, location and pace of delivery.
The blended classroom also uses the traditional method of face-toface
classroom participation. [1] The Sloan Consortium defines
hybrid courses as those that “integrate online with traditional faceto-
face class activities in a planned, pedagogically valuable
manner. [2] Part of the difficulty in the blended classroom is that
most educators just use the technology to assist in the regular
classroom lecture format. The technology is used primarily for
reinforcement or drilling of material. Educators don’t consider
how this methodology can be used in a different way to enhance

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. บทนำผลลัพธ์ของเอกสารนี้คือการ เริ่มต้นการสนทนาในข้อดีของใช้ห้องเรียน flipped สำหรับหลักสูตรได้ และก้านความที่เราต้องการทราบวิธีการใช้เทคโนโลยีส่งเสริมนักเรียนเรียนรู้และการสนับสนุนส่งมอบห้องเรียนวัสดุ หนึ่งในวิธีการดั้งเดิมของการใช้เทคโนโลยีผสมผสาน หรือไฮบริห้องเรียน แนวคิดการเรียนรู้แบบผสมผสานเกี่ยวข้องกับนักเรียน ในส่วน ผ่านจัดส่งออนไลน์เนื้อหาและคำแนะนำ วิธีนี้ยังช่วยให้นักเรียนบางตัวควบคุมของเวลา ความพยายาม ตำแหน่ง และจังหวะการจัดส่งห้องเรียนแบบผสมผสานยังใช้วิธีดั้งเดิมของหน้า tofaceการมีส่วนร่วมห้องเรียน [1] กิจการร่วมค้าสโลนกำหนดหลักสูตรผสมเป็นที่ "รวมออนไลน์กับแบบ faceto-หน้ากิจกรรมชั้นในวางแผน มีคุณค่า pedagogicallyลักษณะการ [2] ส่วนหนึ่งของปัญหาในห้องเรียนแบบผสมผสานคือนักการศึกษาส่วนใหญ่ใช้เทคโนโลยีเพื่อช่วยในการประจำการเพียงรูปแบบห้องเรียนบรรยาย ใช้เทคโนโลยีหลักสำหรับเสริมแรงหรือการเจาะวัสดุ ความไม่พิจารณาวิธีการใช้วิธีนี้ในลักษณะต่าง ๆ เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. บทนำผลของการวิจัยนี้คือการเริ่มต้นการอภิปรายเกี่ยวกับประโยชน์ของการใช้ห้องเรียนพลิกหลักสูตรไอที ในฐานะที่เป็นไอทีและ STEM การศึกษาเราจะต้องทราบวิธีการใช้เทคโนโลยีเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ของนักเรียนและสนับสนุนการส่งมอบห้องเรียนวัสดุ หนึ่งในวิธีการเดิมของการใช้เทคโนโลยีเป็นห้องเรียนผสมหรือไฮบริด แนวคิดของการเรียนรู้แบบผสมผสานที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ของนักเรียนในส่วนที่ผ่านการส่งมอบออนไลน์ของเนื้อหาและการสอน วิธีนี้ยังช่วยให้นักเรียนการควบคุมบางกว่าเวลาของพวกเขาพยายามที่ตั้งและก้าวของการจัดส่ง. ห้องเรียนผสมยังใช้วิธีการดั้งเดิมของใบหน้า toface การมีส่วนร่วมในห้องเรียน [1] สมาคมสโลนกำหนดหลักสูตรไฮบริดเป็นผู้ที่"บูรณาการออนไลน์ที่มี faceto- ดั้งเดิมใบหน้ากิจกรรมการเรียนในการวางแผนที่มีคุณค่าpedagogically ลักษณะ [2] เป็นส่วนหนึ่งของความยากลำบากในห้องเรียนผสมคือการศึกษาส่วนใหญ่ก็ใช้เทคโนโลยีเพื่อช่วยในการปกติในห้องเรียนรูปแบบการบรรยาย เทคโนโลยีที่ถูกนำมาใช้เป็นหลักสำหรับการเสริมแรงหรือการขุดเจาะของวัสดุ การศึกษาไม่ได้พิจารณาว่าวิธีการนี้สามารถนำมาใช้ในทางที่แตกต่างกันเพื่อเสริมสร้าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . บทนำ
ผลของการวิจัยนี้คือการเริ่มต้นการสนทนาเกี่ยวกับประโยชน์ของการใช้ห้องเรียน มันพลิก
หลักสูตร เป็นนักการศึกษาและต้น
เราต้องการที่จะทราบวิธีการใช้เทคโนโลยีเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียนและการส่งมอบ
สนับสนุนวัสดุเรียน

หนึ่งในวิธีการดั้งเดิมของการใช้เทคโนโลยี เป็นห้องเรียน
ผสมหรือไฮบริด แนวคิดของการเรียนรู้แบบผสมผสาน
ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนของนักศึกษาในส่วนที่ผ่านออนไลน์ส่งมอบ
เนื้อหาและการสอน วิธีการนี้ยังช่วยให้นักศึกษา
บางอย่างควบคุมเวลา , ความพยายาม , สถานที่และจังหวะของการส่งมอบ
ห้องเรียนผสมยังใช้วิธีการดั้งเดิมของการมีส่วนร่วม toface
หน้าห้องเรียน [ 1 ] สมาคมสโลนเป็นผู้ที่กำหนดหลักสูตรลูกผสม
" รวมออนไลน์กับ faceto
- แบบดั้งเดิมหน้าห้องกิจกรรมในแผน pedagogically มีคุณค่า
ลักษณะ [ 2 ] เป็นส่วนหนึ่งของปัญหาในชั้นเรียนผสมคือ
นักการศึกษาส่วนใหญ่จะใช้เทคโนโลยีมาช่วยในการบรรยายปกติ
ห้องเรียนรูปแบบ เทคโนโลยีที่ใช้เป็นหลักสำหรับ
การเสริมแรงหรือเจาะวัสดุ นักการศึกษาไม่พิจารณา
ว่าวิธีการนี้สามารถใช้วิธีที่แตกต่างเพื่อเพิ่ม