3.1. Rationale for Methods and Proc

3.1. Rationale for Methods and Procedures
The ultimate goal of this study was to provide educators with a clear
description of engineering students’ efficacy beliefs. At present, numerous
efficacy assessment tools are available to assist educators in determining just
how efficacious their students are. Unfortunately, these tools do little to assist
educators in acting upon their results. In the end, such tools only provide
educators with a number that is void of any information about why students feel
the way they do, how they have come to hold particular beliefs, or who or what
has influenced their beliefs. Educators are therefore left to guess at what they
can do to promote the development of accurate, positive efficacy beliefs among
their students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3.1. เหตุผลสำหรับวิธีและขั้นตอนการ
เป้าหมายสูงสุดของการศึกษานี้ได้ให้ความชัดเจนการ
อธิบายความเชื่อในประสิทธิภาพของนักศึกษาวิศวกรรมศาสตร์ ในปัจจุบัน มากมาย
เครื่องมือประเมินประสิทธิภาพมีการช่วยนักการศึกษาในการกำหนดเพียง
บ็อชว่านักศึกษาจะ อับ เครื่องมือเหล่านี้คุณจะช่วยเหลือ
สรรหาในรักษาการตามผลลัพธ์ของการ ในสุด เครื่องมือดังกล่าวเพียงแต่ให้
ความกับตัวเลขที่เป็นโมฆะของข้อมูลเกี่ยวกับสาเหตุที่นักเรียนรู้สึก
วิธีทำ วิธีพวกเขามาเพื่อเก็บเฉพาะความเชื่อ หรือใคร หรืออะไร
ได้รับอิทธิพลความเชื่อของพวกเขา นักการศึกษาจึงมีซ้ายเดาที่ว่าพวกเขา
สามารถทำได้เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความเชื่อในประสิทธิภาพความถูกต้อง บวกระหว่าง
นักศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3.1 เหตุผลสำหรับวิธีการและขั้นตอน
เป้าหมายสูงสุดของการศึกษาครั้งนี้คือการให้การศึกษาที่มีความชัดเจน
ถึงรายละเอียดของนักศึกษาวิศวกรรมความเชื่อประสิทธิภาพ ในปัจจุบันหลาย
เครื่องมือในการประเมินการรับรู้ความสามารถพร้อมที่จะให้ความช่วยเหลือนักการศึกษาในการพิจารณาเพียงแค่
ว่านักเรียนมีประสิทธิภาพของพวกเขา แต่น่าเสียดายที่เครื่องมือเหล่านี้ทำเพียงเล็กน้อยเพื่อช่วย
ในการศึกษาปฏิบัติตามผลของพวกเขา ในท้ายที่สุดเครื่องมือดังกล่าวเพียง แต่ให้
นักการศึกษาที่มีจำนวนที่ขาดข้อมูลเกี่ยวกับสาเหตุที่นักเรียนรู้สึกใด ๆ
วิธีที่พวกเขาทำวิธีที่พวกเขาได้มาจะถือความเชื่อโดยเฉพาะอย่างยิ่งหรือใครหรือสิ่งที่
มีอิทธิพลต่อความเชื่อของพวกเขา การศึกษาที่เหลือจึงจะคาดเดาสิ่งที่พวกเขา
สามารถทำเพื่อส่งเสริมการพัฒนาที่ถูกต้องความเชื่อของการรับรู้ความสามารถบวกในหมู่
นักเรียนของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3.1 . เหตุผลและวิธีการและขั้นตอน
เป้าหมายสูงสุดของการศึกษานี้คือ เพื่อให้นักการศึกษาที่มีรายละเอียดชัดเจน
ความเชื่อประสิทธิภาพของนักศึกษาวิศวกรรม ปัจจุบันเครื่องมือในการประเมินประสิทธิภาพมากมาย
พร้อมช่วยเหลือครูในการกำหนดเพียง
นักเรียนเป็นผู้ แต่น่าเสียดายที่เครื่องมือเหล่านี้ทำเล็ก ๆน้อย ๆเพื่อช่วยในการแสดงบน
นักการศึกษาผลลัพธ์ของพวกเขาในที่สุด เครื่องมือดังกล่าวให้กับหมายเลขที่
นักการศึกษาเป็นโมฆะของข้อมูลใด ๆเกี่ยวกับเหตุผลที่นักเรียนรู้สึก
วิธีที่พวกเขาทำวิธีการที่พวกเขาต้องมาถือความเชื่อที่เฉพาะเจาะจง หรือ ใคร หรือ อะไร
ได้รับอิทธิพลความเชื่อของพวกเขา นักการศึกษาจึงเหลือที่จะคาดเดาสิ่งที่พวกเขา
สามารถทำเพื่อส่งเสริมการพัฒนาที่ถูกต้อง รักษาทางบวกระหว่าง
นักเรียนของพวกเขา