each commented on the seeming predo

each commented on the seeming predominance of lecturer-centred, transmission teaching, an emphasis on recall and a discouragement of independent learning (Akyeampong 2003, viii; Kunje, Lewin, and Stuart 2003, xiii; Lefoka and Sebatane 2003, x). Research in Botswana has also found that lecturer-centred methods tend to predominate in teacher education (Mannathoko 1998; Tafa 2001).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แต่ละความเห็นบนเด่น seeming ของส่งอาจารย์เป็นศูนย์ สอน เน้นการเรียกคืนและความของการเรียนรู้ด้วยตนเอง (Akyeampong 2003, viii Kunje, Lewin และสจ๊วต 2003, xiii Lefoka และ Sebatane 2003, x) งานวิจัยในประเทศบอตสวานายังพบว่า วิธีที่อาจารย์ศูนย์กลางมักจะ predominate ในวิชาชีพครู (Mannathoko 1998 ป็น 2001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แสดงความคิดเห็นในแต่ละที่เห็นเด่นของอาจารย์เป็นศูนย์กลางการเรียนการสอนส่งให้ความสำคัญกับการเรียกคืนและกำลังใจของการเรียนรู้ที่เป็นอิสระ (Akyeampong 2003 viii; Kunje, Lewin และจวร์ต 2003 ที่สิบสาม; Lefoka และ Sebatane 2003 x) การวิจัยในบอตสวานานอกจากนี้ยังพบว่าวิธีการสอนเป็นศูนย์กลางมีแนวโน้มที่จะมีจำนวนมากกว่าในการศึกษาครู (Mannathoko 1998; Tafa 2001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แต่ละความเห็นในความเด่นของอาจารย์ที่เน้นในการสอน เน้นให้จำและทำให้หมดกำลังใจเรียนอิสระ ( akyeampong 2003 8 ; kunje เลวิน และ สจ๊วร์ต , 2003 , 13 ; lefoka และ sebatane 2003 , X ) ในบอตสวานามีการวิจัยยังพบว่าอาจารย์ที่มีวิธีการมีแนวโน้มที่จะมีอำนาจเหนือในการศึกษาครู ( mannathoko 1998 ;
การบินไทย ปี 2001 )