In a conversation on LinkedIn, one

In a conversation on LinkedIn, one person asked, "What are the characteristics of an effective teacher?" I read quite a few excellent remarks that describe what such a teacher does to be effective. I couldn't help thinking about some of my best teachers.

I had an amazing psychology professor in college. He was on fire every class period and his enthusiasm was contagious. But the things I remember most are the psychological experiments in which we participated. I remember every detail and the supporting theories because I experienced it.

My psychology professor was an effective teacher because he provided experiences that created long-term memories. In response to the LinkedIn comments, I penned the following:

"I appreciate all of the comments that have been made so far. Yet I feel there is one thing still missing. One characteristic of an effective teacher is that they don't teach. You say that is outrageous. How can an effective teacher teach without teaching?

My experience is that good teachers care about students. Good teachers know the content and know how to explain it. Good teachers expect and demand high levels of performance of students. Good teachers are great performers and storytellers that rivet their students' attention.

All of this is good but great teachers engineer learning experiences that maneuver the students into the driver's seat and then the teachers get out of the way. Students learn best by personally experiencing learning that is physical, emotional, intellectual and spiritual. John Dewey had it right in 1935 when he espoused his theories on experiential learning. Today we call this constructivism.

In The Classroom
Long past are the times when we teach content just in case a student might need it. A great teacher will devise a way to give the students an urgent reason to learn skills or knowledge and then let them show they have learned it by what they can do. This is called project-based learning.

A great teacher will keep the students wanting to come to school just to see what interesting things they will explore and discover each day. We call this inquiry.

The philosophy that supports such a great teacher is simple. Students learn best when they are in control of their learning. Students must do the heavy lifting of learning and nothing the teacher can say or do will change that. Real learning requires doing, not listening, or observing only. Yet what do we find in every public school and university? Teachers talking, talking and talking while students listen, daydream and doze. We call this lecture.

The word "teacher" implies the flow of knowledge and skills from one person to another. Whether it be a lecture, or a power point, it involves talking at the students. While that is commonly viewed as the quickest and easiest way to impart knowledge and skills, we all realize that it is not the most effective. Socrates had it right when he only answered a question with more questions and look what he produced -- some of the greatest minds that ever lived. We call this the Socratic method.

Yes, there are times when direct instruction is necessary, but only to be able to do something with that knowledge or skill, but a great teacher devises learning experiences that force all the students to be engaged much like being in the deep end of the swimming pool. Then the lesson on arm and leg strokes becomes relevant. To learn, the students must do something. We call this performance-based learning.

Taking Action
Returning to my original premise: great teachers do not teach. They stack the deck so that students have a reason to learn and in the process can't help but learn mainly by teaching themselves. This knowledge then becomes permanent and cherished rather than illusory and irrelevant.

In my book, Teaching Students To Dig Deeper: The Common Core in Action, I provide detailed ways to get students into the driver's seat and to get the teacher out of it. I also provide the teacher a reason to change the way they teach so they can in essence become let's say, "learning engineers" instead of "teachers."

How can you keep from teaching and promote true learning? Please share in the comment section below.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการสนทนาบน LinkedIn หนึ่งคนถาม "ลักษณะของครูที่มีประสิทธิภาพมีอะไรบ้าง" ผมอ่านค่อนข้างน้อยเหตุดีที่อธิบายถึงการเป็นครูที่ไม่มีประสิทธิภาพ ฉันไม่สามารถช่วยคิดของครูที่ดีที่สุดผมศาสตราจารย์จิตวิทยาที่ตื่นตาตื่นใจในวิทยาลัย เขาไฟทุกช่วงชั้น และความกระตือรือร้นของเขาถูกโรคติดต่อ แต่สิ่งที่ผมจำได้ว่า มากที่สุดเป็นการทดลองทางจิตวิทยาที่เราเข้าร่วม ผมจำทุกรายละเอียดและทฤษฎีสนับสนุน เพราะผมมีประสบการณ์ศาสตราจารย์จิตวิทยาของฉันเป็นครูที่มีประสิทธิภาพเนื่องจากเขามีประสบการณ์ที่สร้างความทรงจำระยะยาว ตอบความคิดเห็น LinkedIn ผมเขียนต่อไปนี้:"ฉันขอขอบคุณทุกความคิดเห็นที่ได้ทำเพื่อให้ห่างไกล แต่ผมรู้สึกว่า มีสิ่งหนึ่งที่ยัง ขาด ลักษณะอย่างหนึ่งของครูที่มีประสิทธิภาพคือ ว่า พวกเขาไม่ได้สอน คุณบอกที่อุกอาจ วิธีการครูที่มีประสิทธิภาพสามารถสอนโดยไม่สอนประสบการณ์ของฉันคือ ครูที่ดีการดูแลเกี่ยวกับนักเรียน ครูดีทราบว่าเนื้อหา และรู้วิธีการอธิบายมัน ครูดีคาดหวัง และต้องการประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนในระดับสูง ครูดีเป็นนักแสดงที่ดีและนักเล่าเรื่องที่ยึดความสนใจของนักเรียนทั้งหมดนี้เป็นสิ่งที่ดี แต่ประสบการณ์การเรียนรู้ครูดีวิศวกรที่แปรขบวนนักศึกษานั่งคนขับและครู ได้รับออกไป นักเรียนเรียนรู้ที่ดีที่สุด โดยตนประสบการเรียนรู้ที่เป็นทางกายภาพ อารมณ์ ทรัพย์สินทางปัญญาและจิตวิญญาณ John Dewey ได้มันขวาในปี 1935 เมื่อเขาดำเนินการให้ทฤษฎีของเขาเกี่ยวกับประสบการณ์การเรียนรู้ วันนี้เราเรียกเค้าโครงนี้ในห้องเรียนโลกนานมีครั้งที่เมื่อเราสอนเนื้อหาในกรณีที่นักเรียนอาจต้องการ ครูที่ดีจะประดิษฐ์วิธีการให้นักเรียนมีเหตุผลเร่งด่วน การเรียนทักษะหรือความรู้แล้ว ให้พวกเขาดูพวกเขาได้เรียนรู้จากสิ่งที่พวกเขาสามารถทำได้ เรียกว่าเรียนครูที่ดีจะทำให้นักเรียนอยากมาโรงเรียนเพียงเพื่อดูว่าสิ่งที่น่าสนใจที่จะสำรวจ และค้นพบแต่ละวัน เราเรียกการสอบถามนี้ปรัชญาที่สนับสนุนครูที่ดีได้ง่าย นักเรียนเรียนรู้ที่ดีที่สุดเมื่ออยู่ในการควบคุมการเรียนรู้ นักเรียนต้องทำงานหนักแทนการเรียนรู้ และครูสามารถพูด หรือทำสิ่งใดจะเปลี่ยนที่ การเรียนรู้ที่แท้จริงต้องทำ ไม่ฟัง หรือสังเกตเท่านั้น ยัง สิ่งที่เราทำค้นหาในทุกโรงเรียนของรัฐและมหาวิทยาลัย ครูพูดคุย พูดคุยและพูดคุยในขณะที่นักเรียนฟัง ปกคลุม และหลับ เราเรียกการบรรยายนี้คำว่า "ครู" หมายถึงการไหลของความรู้และทักษะจากบุคคลหนึ่งไปยังอีก ไม่ว่าจะเป็นการบรรยาย หรือจุดไฟ เกี่ยวข้องกับการพูดคุยกับนักเรียน ในขณะที่โดยทั่วไปจะดูเป็นวิธีที่ง่าย และเร็วที่สุดเพื่อความรู้และทักษะ เราทุกคนตระหนักว่า ไม่มีประสิทธิภาพที่สุด โสกราตีสมีขวาเมื่อเขาเพียงตอบคำถาม ด้วยคำถามเพิ่มเติม และมอง อะไรเขาผลิต - จิตใจที่เคยอาศัยอยู่ เราเรียกวิธีการ Socratic นี้ใช่ มีบางครั้งเมื่อการเรียนการสอนโดยตรง แต่จำเป็น เท่านั้นที่จะสามารถทำอะไร ด้วยความรู้หรือทักษะที่ แต่ครูที่ดีได้กำหนดประสบการณ์การเรียนรู้ที่บังคับทั้งหมดที่นักเรียนจะมีส่วนร่วมมากเหมือนอยู่ในส่วนลึกของสระว่ายน้ำ แล้วกลายเป็นบทเรียนในจังหวะที่แขนและขาที่เกี่ยวข้อง การเรียน นักศึกษาต้องทำอะไร เราเรียกการเรียนรู้ตามนี้การดำเนินการกลับไปที่สถานที่เดิมของฉัน: ครูดีสอนไม่ พวกเขากองสำรับเพื่อให้นักเรียนมีเหตุผลในการเรียนรู้ และในกระบวนการไม่สามารถช่วยแต่เรียนรู้ โดยการสอนตัวเองเป็นหลัก ความรู้นี้แล้วกลายเป็นถาวร และหวงแหนมากกว่าจริง และไม่เกี่ยวข้องในหนังสือของฉัน การเรียนการสอนนักเรียนเพื่อขุดลึก: หลักการทั่วไปในการดำเนินการ ผมให้วิธีการโดยละเอียด เพื่อรับนักเรียนเข้าไปในนั่งคนขับ และเรียกครูจากมัน ครูบอกว่า เหตุผลที่การเปลี่ยนวิธีที่พวกเขาสอนให้พวกเขาในสาระสำคัญอาจลอง "เรียนวิศวกร" แทนที่ "ครู" มีวิธีสามารถทำให้การเรียนการสอน และส่งเสริมการเรียนรู้ที่แท้จริง ส่วนความคิดเห็นด้านล่างกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการสนทนาใน LinkedIn, คนคนหนึ่งถามว่า "อะไรคือลักษณะของครูที่มีประสิทธิภาพได้หรือไม่" ผมอ่านค่อนข้างพูดที่ดีไม่กี่คนที่อธิบายสิ่งเช่นครูไม่ให้มีประสิทธิภาพ ฉันไม่สามารถช่วยคิดเกี่ยวกับบางส่วนของครูที่ดีที่สุดของฉัน.

ฉันมีศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาที่น่าตื่นตาตื่นใจในวิทยาลัย เขาถูกไฟไหม้ทุกระยะเวลาการเรียนและความกระตือรือร้นของเขาเป็นโรคติดต่อ แต่สิ่งที่ผมจำได้มากที่สุดคือการทดลองทางจิตวิทยาในการที่เรามีส่วนร่วม ผมจำได้ว่าในทุกรายละเอียดและสนับสนุนทฤษฎีเพราะผมมีประสบการณ์.

ศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาของฉันเป็นครูที่มีประสิทธิภาพเพราะเขาให้ประสบการณ์ที่สร้างความทรงจำระยะยาว เพื่อตอบสนองต่อความคิดเห็น LinkedIn ผมเขียนต่อไปนี้:

"ฉันขอขอบคุณทุกความคิดเห็นที่ได้รับการทำเพื่อให้ห่างไกล แต่ผมรู้สึกว่ามีสิ่งหนึ่งที่ยังขาดหายไปหนึ่งลักษณะของครูที่มีประสิทธิภาพที่พวกเขาไม่ได้สอน.. คุณบอกว่าเป็นอุกอาจ. วิธีการเป็นครูสอนที่มีประสิทธิภาพสามารถสอนได้โดยไม่ต้องสอน?

ประสบการณ์ของฉันว่าครูที่ดีเกี่ยวกับการดูแลนักเรียน. ครูที่ดีรู้เนื้อหาและรู้วิธีที่จะอธิบายมัน. ครูที่ดีคาดหวังและความต้องการระดับสูงของประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียน. ดี ครูเป็นนักแสดงที่ดีและการเล่านิทานที่ยึดความสนใจของนักเรียน.

ทั้งหมดนี้เป็นสิ่งที่ดี แต่ครูที่ดีวิศวกรประสบการณ์ที่จัดทำนักเรียนออกเป็นที่นั่งคนขับของการเรียนรู้และจากนั้นครูได้รับจากทาง. นักเรียนได้เรียนรู้ที่ดีที่สุดโดยส่วนตัวประสบรู้ว่า คือร่างกายอารมณ์สติปัญญาและจิตวิญญาณ. จอห์นดิวอี้มีมันขวาในปี 1935 เมื่อเขาดำเนินทฤษฎีของเขาเกี่ยวกับการเรียนรู้จากประสบการณ์. วันนี้ที่เราเรียก constructivism นี้.

ในห้องเรียน
ผ่านไปนานเป็นเวลาที่เราสอนเนื้อหาเพียงในกรณีที่นักเรียนอาจต้อง มัน. เป็นครูที่ดีจะประดิษฐ์วิธีที่จะให้นักเรียนเหตุผลเร่งด่วนที่จะเรียนรู้ทักษะหรือความรู้แล้วปล่อยให้พวกเขาแสดงให้เห็นว่าพวกเขาได้เรียนรู้จากสิ่งที่พวกเขาสามารถทำได้ นี้เรียกว่าการเรียนรู้โครงการตาม.

เป็นครูที่ดีจะช่วยให้นักเรียนที่ต้องการมาที่โรงเรียนเพียงเพื่อดูสิ่งที่สิ่งที่น่าสนใจที่พวกเขาจะสำรวจและค้นพบในแต่ละวัน เราเรียกการสอบสวนนี้.

ปรัชญาที่สนับสนุนเช่นเป็นครูที่ดีเป็นเรื่องง่าย นักเรียนได้เรียนรู้ที่ดีที่สุดเมื่อพวกเขาอยู่ในการควบคุมของการเรียนรู้ของพวกเขา นักศึกษาจะต้องทำยกของหนักของการเรียนรู้และไม่มีอะไรที่ครูสามารถพูดหรือไม่ว่าจะมีการเปลี่ยนแปลง การเรียนรู้ที่แท้จริงต้องทำไม่ได้ฟังหรือการสังเกตเท่านั้น แต่สิ่งที่เราจะพบได้ในทุกโรงเรียนของรัฐและมหาวิทยาลัย? ครูพูดคุยและพูดคุยกันขณะที่นักเรียนฟัง Daydream และหลับใน เราเรียกการบรรยายนี้.

คำว่า "ครู" หมายถึงการไหลของความรู้และทักษะจากบุคคลหนึ่งไปยังอีก ไม่ว่าจะเป็นการบรรยายหรือจุดไฟที่มันเกี่ยวข้องกับการพูดคุยที่นักเรียน ในขณะที่ได้รับชมกันทั่วไปว่าเป็นวิธีที่เร็วและง่ายที่สุดในการให้ความรู้และทักษะที่เราทุกคนรู้ว่ามันไม่ได้มีประสิทธิภาพมากที่สุด โสกราตีสมีมันต้องเมื่อเขาเพียงตอบคำถามที่มีคำถามมากขึ้นและดูสิ่งที่เขาผลิต - บางส่วนของจิตใจที่ยิ่งใหญ่ที่สุดที่เคยอาศัยอยู่ เราเรียกวิธีการเสวนา.

ใช่มีบางครั้งเมื่อมีการเรียนการสอนโดยตรงเป็นสิ่งจำเป็น แต่เท่านั้นที่จะสามารถที่จะทำบางสิ่งบางอย่างที่มีความรู้หรือทักษะ แต่เป็นครูที่ดีใหัประสบการณ์ที่บังคับให้นักเรียนทุกคนเรียนรู้ที่จะมีส่วนร่วมมากเหมือนเป็น ในปลายลึกของสระว่ายน้ำ จากนั้นบทเรียนเกี่ยวกับแขนและขาจังหวะกลายเป็นที่เกี่ยวข้อง การเรียนรู้ที่นักเรียนจะต้องทำอะไรบางอย่าง ที่เราเรียกว่าผลการดำเนินงานตามนี้การเรียนรู้.

การกระทำที่เกิด
กลับไปที่สถานที่ตั้งเดิมของฉัน: ครูที่ดีไม่ได้สอน พวกเขา Stack ดาดฟ้าเพื่อให้นักเรียนมีเหตุผลที่จะเรียนรู้และในกระบวนการที่ไม่สามารถช่วย แต่ส่วนใหญ่เรียนรู้โดยการสอนตัวเอง ความรู้นี้ก็จะกลายเป็นถาวรและหวงแหนมากกว่าเหลวไหลและไม่เกี่ยวข้อง.

ในหนังสือของฉันสอนนักเรียนที่จะขุดลึก: หลักทั่วไปในการดำเนินการผมให้รายละเอียดวิธีการรับนักเรียนไปนั่งที่เบาะคนขับและครูที่จะได้รับออกจากมัน ผมยังให้ครูมีเหตุผลที่จะเปลี่ยนวิธีที่พวกเขาสอนให้พวกเขาสามารถในสาระสำคัญกลายเป็นสมมติว่า "วิศวกรการเรียนรู้" แทน "ครู."

วิธีที่คุณสามารถเก็บจากการเรียนการสอนและส่งเสริมการเรียนรู้จริงหรือไม่? กรุณาแบ่งปันในความคิดเห็นส่วนด้านล่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการสนทนาใน LinkedIn , คนหนึ่งถามว่า " อะไรคือคุณลักษณะของครูที่มีคุณภาพ ? ผมอ่านแล้วค่อนข้างไม่กี่ ที่ยอดเยี่ยม กล่าวว่า อธิบายว่า เป็นครูที่ไม่ได้ผล ผมไม่สามารถช่วยคิดเกี่ยวกับบางส่วนของครูที่ดีที่สุดของฉันผมมีศาสตราจารย์สุดยอดจิตวิทยา ในวิทยาลัย เขาถูกไฟไหม้ทุกชั้น ระยะเวลาและความกระตือรือร้นของเขาเป็นโรคติดต่อ แต่สิ่งที่ผมจำได้มากที่สุดคือการทดลองทางจิตวิทยาที่เราเข้าร่วมด้วย ผมจำได้ทุกรายละเอียดและสนับสนุนทฤษฎี เพราะผมมีประสบการณ์ศาสตราจารย์จิตวิทยาของผม เป็นครูที่มีประสิทธิภาพ เพราะเขาจะให้ประสบการณ์ที่สร้างความทรงจำระยะยาว ในการตอบสนองต่อ LinkedIn ข้อคิดเห็น ที่ผมเขียนต่อไปนี้ :" ผมขอขอบคุณทุกความคิดเห็นที่ได้รับการทำเพื่อให้ห่างไกล แต่ผมรู้สึกว่ามันเป็นสิ่งหนึ่งที่ขาดหายไป หนึ่งลักษณะของครูที่มีคุณภาพ คือ ว่า พวกเขาไม่สอน คุณพูดแบบนั้นอีก วิธีสามารถเป็นครูที่มีประสิทธิภาพ สอนโดยไม่สอน ?ประสบการณ์ของฉัน ว่า ดี ครูดูแลนักเรียน ครูที่ดีรู้เนื้อหาและรู้วิธีที่จะอธิบายมัน ครูที่ดี คาดหวังและความต้องการสูง ระดับการปฏิบัติของนักเรียน ครูที่ดีเป็นนักแสดงและเป็นผู้เล่าเรื่องที่ยึดความสนใจของนักเรียนของพวกเขาทั้งหมดนี้เป็นสิ่งที่ดี แต่ที่ดีครูวิศวกรประสบการณ์การซ้อมรบนักเรียนเข้าไปในที่นั่งคนขับการเรียนรู้แล้วครู ออกไปเลย นักเรียนเรียนรู้ที่ดีที่สุดโดยบุคคลประสบการเรียนรู้นั่นคือ ร่างกาย อารมณ์ สติปัญญา และจิตวิญญาณ จอห์น ดิวอี้มีขวาใน 2478 เมื่อเขายอมรับในทฤษฎีของเขาในการเรียนรู้จากประสบการณ์ . วันนี้เราเรียกสรรค์นี้ในชั้นเรียนผ่านมานานเป็นครั้งเมื่อเราสอนเนื้อหาเพียงในกรณีที่ นักศึกษาอาจต้องใช้มัน ครูที่ดีจะหาทางให้คนเหตุผลเร่งด่วนเพื่อเรียนรู้ทักษะ หรือความรู้ และให้พวกเขาแสดงให้พวกเขาได้เรียนรู้จากสิ่งที่พวกเขาสามารถทำ นี่เรียกว่า การเรียนรู้แบบโครงงาน .ครูที่ดีจะทำให้นักเรียนอยากมาโรงเรียนแค่เห็นอะไรที่น่าสนใจที่พวกเขาจะสำรวจและค้นพบในแต่ละวัน เราเรียกการสอบถามนี้ปรัชญาที่สนับสนุน เช่น การเป็นครูที่ดีได้ง่าย นักเรียนเรียนรู้ได้ดีที่สุดเมื่อพวกเขาอยู่ในการควบคุมการเรียนของตน นักศึกษาต้องยกของหนักเรียนอะไรครูสามารถทำหรือพูดเพื่อจะเปลี่ยนแปลงมันได้ การเรียนรู้ที่แท้จริงต้องทำ ไม่ใช่ฟังหรือสังเกตเท่านั้น แต่สิ่งที่เราพบในทุกโรงเรียนและมหาวิทยาลัย ครูพูด พูดและพูด ในขณะที่นักเรียนฟัง และเพ้อเคลิ้ม . เราเรียกบรรยายนี้คำว่า " ครู " หมายความว่า การไหลของความรู้และทักษะจากบุคคลหนึ่งไปยังอีก ไม่ว่าจะเป็นการบรรยาย หรือ Power Point ที่ เกี่ยวข้องกับการพูดคุยที่นักเรียน ในขณะที่ที่ปกติจะดูเป็นวิธีที่เร็วและง่ายที่สุดในการถ่ายทอดความรู้และทักษะ เราทุกคนตระหนักดีว่ามันไม่ได้เป็น มีประสิทธิภาพมากที่สุด โสเครติสได้มันขวาเมื่อเขาเพียงตอบคำถามด้วยคำถามเพิ่มเติมและดูสิ่งที่เขาผลิตบางส่วนของจิตใจที่ยิ่งใหญ่ที่สุดที่เคยมีมา เราเรียกสิ่งนี้ว่ากรรมวิธีโสกราตีส .ใช่ , มีเวลาเมื่อการสอนโดยตรงเป็นสิ่งที่จำเป็น แต่จะไม่สามารถทำอะไรกับ ความรู้ หรือทักษะ แต่ครูผู้ยิ่งใหญ่สร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่บังคับให้นักเรียนทุกคนได้มีส่วนร่วมมากเหมือนอยู่ในปลายลึกของสระว่ายน้ำ แล้วบทเรียนบนแขน ขา ลาย กลายเป็นที่เกี่ยวข้อง เรียน นักเรียนจะต้องทำอะไรบางอย่าง เราเรียกนี้ผลงานการเรียนรู้การกระทํากลับไปยังสถานที่เดิม : ครูที่ดีไม่สอน พวกเขาตั้งสำรับไพ่ เพื่อให้นักเรียนมี เหตุผล เรียนรู้ และในกระบวนการที่ไม่สามารถช่วย แต่ส่วนใหญ่ โดยสอนให้เรียนรู้ด้วยตนเอง ความรู้นี้แล้วจะกลายเป็นถาวรและหวงแหนมากกว่าลวงตาและไม่เกี่ยวข้อง .ในหนังสือของฉัน , สอนนักเรียนที่จะขุดลึก : หลักทั่วไปในวิธีดำเนินการ ผมให้รายละเอียดให้นักเรียนเข้าไปในที่นั่งคนขับและจะให้ครูไป ผมยังให้ครูเหตุผลที่จะเปลี่ยนวิธีที่พวกเขาสอนให้พวกเขาสามารถในสาระสำคัญเป็นสมมติว่า การเรียนรู้ " วิศวกร " แทนที่จะเป็น " ครู "วิธีที่คุณสามารถเก็บจากการสอน และส่งเสริมการเรียนรู้ที่แท้จริง ? กรุณาแบ่งปันในส่วนความคิดเห็นด้านล่าง