Given a selected domain and a defin

Given a selected domain and a defined question or problem in this domain, the next step is
to identify the key concepts that apply to this domain. Usually 15 to 25 concepts will
suffice. These concepts could be listed, and then from this list a rank ordered list should be
established from the most general, most inclusive concept, for this particular problem or
situation at the top of the list, to the most specific, least general concept at the bottom of the
list. Although this rank order may be only approximate, it helps to begin the process of map
construction. We refer to the list of concepts as a parking lot , since we will move these
concepts into the concept map as we determine where they fit in. Some concepts may
remain in the parking lot as the map is completed if the mapmaker sees no good connection
for these with other concepts in the map.
The next step is to construct a preliminary concept map. This can be done by writing all of
the concepts on Post-its
TM
, or preferably by using the IHMC CmapTools (Cañas et al. ,
2004b, http://cmap.ihmc.us ) computer software program described below. Post-its allow a
group to work on a whiteboard or butcher paper and to move concepts around easily. This
is necessary as one begins to struggle with the process of building a good hierarchical
organization. Computer software programs are even better in that they allow moving of
concepts together with linking statements and the moving of groups of concepts and links
to restructure the map. When CmapTools is used in conjunction with a computer projector,
two or more individuals can easily collaborate in building a concept map and see changes
as they progress in their work. CmapTools also allows for collaboration between
individuals in the same room or anywhere in the world, and the maps can be built
synchronously or asynchronously, depending on the mapmakers’ schedules.
It is important to recognize that a concept map is never finished. After a preliminary map is
constructed, it is always necessary to revise this map. Other concepts can be added. Good
maps usually result from three to many revisions. This is one reason why using computer
software is helpful.

Once the preliminary map is built, cross-links should be sought. These are links between
concepts in different segments or domains of knowledge on the map that help to illustrate
how these domains are related to one another. Cross-links are important in order to show
that the learner understands the relationships between the sub-domains in the map.
It is important to help students recognize that all concepts are in some way related to one
another. Therefore, it is necessary to be selective in identifying cross-links, and to be as
precise as possible in identifying linking words that connect concepts. In addition, one
should avoid “sentences in the boxes”, that is, full sentences used as concepts, since this

usually indicates that a whole subsection of the map could be constructed from the
statement in the box. “String maps” illustrate either poor understanding of the material or
an inadequate restructuring of the map. Figure 6 shows an example of a string map.
Students often comment that it is hard to add linking words onto the “lines” of their
concept map. This is because they poorly understand the relationship between the concepts,
or the meanings of the concepts, and it is the linking words that specify this relationship.
Once students begin to focus-in on good linking words, and on the identification of good
cross-links, they can see that every concept could be related to every other concept. This
also produces some frustration, and they must choose to identify the most prominent and
most useful cross-links. This process involves what Bloom (1956) identified as high levels
of cognitive performance, namely evaluation and synthesis of knowledge. Concept
mapping is an easy way to encourage very high levels of cognitive performance, when the
process is done well. This is one reason concept mapping can also be a very powerful
evaluation tool (Edmondson, 2000).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กำหนดโดเมนที่เลือกและคำถามที่กำหนดไว้หรือมีปัญหาในโดเมนนี้ขั้นตอนต่อไปคือการระบุ
แนวคิดสำคัญที่นำไปใช้กับโดเมนนี้ ปกติ 15-25 แนวคิดจะ
พอเพียง แนวคิดเหล่านี้อาจได้รับการจดทะเบียนแล้วจากรายการนี​​้อันดับของรายการสั่งซื้อควรจะ
ขึ้นจากทั่วไปมากที่สุดแนวคิดรวมที่สุดสำหรับปัญหานี้โดยเฉพาะหรือ
สถานการณ์ที่ด้านบนของรายการที่เฉพาะเจาะจงมากที่สุดแนวคิดทั่วไปน้อยที่ด้านล่างของรายการ
แต่เพื่อตำแหน่งนี้อาจเป็นตัวอย่างเท่านั้นจะช่วยให้เริ่มต้นกระบวนการของแผนที่
ก่อสร้าง เราดูรายการของแนวคิดที่จอดรถเป็นจำนวนมากเนื่องจากเราจะย้ายเหล่านี้
แนวคิดลงในแผนที่ความคิดในขณะที่เรากำหนดตำแหน่งที่พวกเขาพอดีค่ะแนวคิดบางคนอาจ
ยังคงอยู่ในลานจอดรถเป็นแผนที่จะเสร็จสมบูรณ์หากผู้วางแผนไม่เห็นการเชื่อมต่อที่ดี
เหล่านี้กับแนวความคิดอื่น ๆ ในแผนที่.
ขั้นตอนต่อไปคือการสร้างแผนที่ความคิดเบื้องต้น นี้สามารถทำได้โดยการเขียนทุก
แนวคิดเกี่ยวกับการโพสต์ของ

TM หรือดีกว่าโดยใช้ CmapTools ihmc (Cañasตอัล.
2004b, http://cmap.ihmc.us) โปรแกรมซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์ที่อธิบายไว้ด้านล่าง .โพสต์ของมันช่วยให้
กลุ่มที่จะทำงานบนไวท์บอร์ดหรือกระดาษเนื้อและแนวความคิดที่จะย้ายรอบได้อย่างง่ายดาย
นี้เป็นสิ่งที่จำเป็นในขณะที่หนึ่งเริ่มที่จะต่อสู้กับกระบวนการของการสร้างลำดับชั้น
องค์กรที่ดี โปรแกรมคอมพิวเตอร์ที่ดียิ่งขึ้นในการที่จะช่วยให้การเคลื่อนย้ายของ
แนวคิดร่วมกันกับงบการเชื่อมโยงและการเคลื่อนไหวของกลุ่มของแนวคิดและการเชื่อมโยงที่จะปรับโครงสร้าง
แผนที่เมื่อ CmapTools จะใช้ร่วมกับโปรเจ็กคอมพิวเตอร์
สองคนหรือมากกว่าบุคคลที่สามารถทำงานร่วมกันได้อย่างง่ายดายในการสร้างแผนที่ความคิดและเห็นการเปลี่ยนแปลง
ที่พวกเขามีความคืบหน้าในการทำงานของพวกเขา CmapTools ยังช่วยให้การทำงานร่วมกันระหว่าง
บุคคลที่อยู่ในห้องเดียวกันหรือในทุกที่ในโลกและแผนที่สามารถสร้าง
พร้อมกันหรือ asynchronously ขึ้นอยู่กับตารางเวลา mapmakers '
มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะยอมรับว่าแผนที่ความคิดไม่เคยเสร็จ หลังจากแผนที่เบื้องต้นเป็น
สร้างเป็นเสมอจำเป็นที่จะต้องแก้ไขแผนที่นี้ แนวคิดอื่น ๆ ที่สามารถเพิ่ม ดี
แผนที่มักจะเป็นผลมาจากสามถึงการแก้ไขจำนวน นี่คือเหตุผลหนึ่งที่ว่าทำไมการใช้ซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์ที่เป็นประโยชน์


เมื่อแผนที่เบื้องต้นถูกสร้างขึ้นข้ามการเชื่อมโยงควรจะขอ เหล่านี้มีการเชื่อมโยงระหว่าง
แนวความคิดในส่วนที่แตกต่างกันหรือโดเมนของความรู้บนแผนที่ที่ช่วยในการแสดงให้เห็นถึงวิธี
โดเมนเหล่านี้มีความสัมพันธ์กับคนอื่น ข้ามการเชื่อมโยงมีความสำคัญในการที่จะแสดงให้เห็นว่าผู้เรียน
เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างโดเมนย่อยในแผนที่
มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะช่วยให้นักเรียนได้รับรู้ว่าแนวความคิดทั้งหมดที่อยู่ในทางใดทางหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับหนึ่ง
อีก ดังนั้นมันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะเลือกในการระบุการเชื่อมโยงข้ามและจะเป็น
แม่นยำที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ในการระบุคำเชื่อมโยงที่เชื่อมต่อแนวความคิด นอกจากนี้หนึ่งควรหลีกเลี่ยง
"ประโยคในกล่อง" นั่นคือประโยคเต็มใช้เป็นแนวความคิดตั้งแต่นี้

มักจะแสดงให้เห็นว่าส่วนย่อยทั้งหมดของแผนที่จะถูกสร้างขึ้นมาจาก
งบในกล่อง"แผนที่สตริง" แสดงให้เห็นถึงความเข้าใจอย่างใดอย่างหนึ่งที่น่าสงสารของวัสดุหรือการปรับโครงสร้าง
ไม่เพียงพอของแผนที่ รูปที่ 6 แสดงตัวอย่างของแผนที่สตริง
นักเรียนมักจะแสดงความคิดเห็นว่ามันเป็นเรื่องยากที่จะเพิ่มการเชื่อมโยงไปยังคำ "เส้น" ของพวกเขา
แนวคิดแผนที่ นี้เป็นเพราะพวกเขาไม่ดีเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิด
หรือความหมายของแนวคิดที่และมันก็เป็นคำเชื่อมโยงที่ระบุความสัมพันธ์นี้
เมื่อนักเรียนเริ่มให้ความสำคัญในการเชื่อมโยงกับคำพูดที่ดีและบัตรประจำตัวของดี
ข้ามการเชื่อมโยงที่พวกเขาจะเห็นว่าทุกแนวคิดอาจจะเกี่ยวข้องกับทุกแนวคิดอื่น ๆ
นี้ยังก่อให้เกิดความไม่พอใจบางอย่างและพวกเขาจะต้องเลือกที่จะระบุตัวตนที่โดดเด่นที่สุดและมีประโยชน์มากที่สุด
ข้ามลิงค์กระบวนการนี​​้เกี่ยวข้องกับสิ่งที่บาน (1956) ระบุว่าเป็นระดับที่สูง
การปฏิบัติงานองค์ความรู้การประเมินผลและการสังเคราะห์คือความรู้ แนวคิดการทำแผนที่
เป็นวิธีที่ง่ายในการกระตุ้นให้ระดับที่สูงมากของการทำงานขององค์ความรู้เมื่อ
กระบวนการจะทำดี นี้เป็นเหตุผลหนึ่งที่การทำแผนที่ความคิดยังสามารถเป็นที่มีประสิทธิภาพมากเครื่องมือการประเมินผล
(เอ็ดมอนด์, 2000).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป็นขั้นตอนถัดไปให้เลือกโดเมน และกำหนดคำถาม หรือปัญหาในโดเมนนี้
ระบุแนวคิดหลักที่ใช้กับโดเมนนี้ โดยปกติแล้วแนวคิด 15-25 จะ
พอ สามารถแสดงแนวคิดเหล่านี้ แล้ว จากรายการนี้ อันดับการสั่งรายการควร
ก่อตั้งขึ้นจากแนวทั่วไปมากที่สุด มากที่สุดรวมคิด ปัญหานี้เฉพาะ หรือ
สถานการณ์ด้านบนของรายการ แนวคิดทั่วไปส่วนใหญ่ อย่างน้อยที่ด้านล่างของตัว
รายการ แม้ว่าใบสั่งแบบลำดับขั้นนี้อาจจะประมาณ ช่วยเพื่อเริ่มกระบวนการผัง
ก่อสร้าง เราดูรายการของแนวคิดเป็นจอดรถมาก เนื่องจากเราจะย้ายเหล่านี้
แนวคิดแนวคิดแผนที่ ตามที่เรากำหนดซึ่งพอในการ บางแนวคิดอาจ
อยู่ในจอดเป็นแผนที่เสร็จถ้า mapmaker เห็นเชื่อมต่อไม่ดี
สำหรับเหล่านี้มีแนวคิดอื่น ๆ ในแผนที่
ขั้นตอนถัดไปคือการ สร้างแผนที่แนวคิดเบื้องต้น ซึ่งสามารถทำได้ โดยเขียนทั้งหมด
แนวคิดในการลงรายการบัญชีเป็น
TM
, สด ๆ โดย IHMC CmapTools (Cañas et al.,
2004b, http://cmap.ihmc.us) โปรแกรมซอฟต์แวร์ที่อธิบายไว้ด้านล่างได้ ทำให้หลังของการ
กลุ่มทำกระดาษไวท์บอร์ดหรือเขียง และย้ายแนวคิดง่าย ๆ นี้
จำเป็นหนึ่งเริ่มที่จะต่อสู้กับกระบวนการสร้างลำดับดี
องค์กร โปรแกรมคอมพิวเตอร์จะยิ่งที่พวกเขาอนุญาตให้เคลื่อนย้ายของ
แนวคิดพร้อมกับการเชื่อมโยงคำสั่งและการย้ายกลุ่มของแนวคิดและเชื่อมโยง
การจัดโครงสร้างแผนผัง เมื่อ CmapTools ใช้ร่วมกับเครื่องฉายคอมพิวเตอร์,
บุคคลสองคน หรือมากกว่าสามารถทำงานร่วมกันในการสร้างแผนที่แนวคิด และเห็นการเปลี่ยนแปลง
ขณะที่ความคืบหน้าในการทำงานของพวกเขา CmapTools ยังช่วยให้การทำงานร่วมกันระหว่าง
สามารถสร้างบุคคล ในห้องเดียวกัน หรือที่ใด ๆ ในโลก และแผนที่
กล่าว หรือแบบอะซิงโค รนัส ขึ้นอยู่กับตารางเวลาของ mapmakers
ต้องรู้ว่า ไม่เคยเสร็จแผนที่แนวคิดได้ หลังจากแผนที่เบื้องต้น
สร้าง เสมอจำเป็นต้องแก้ไขแผนที่นี้ แนวคิดอื่น ๆ สามารถเพิ่ม ดี
แผนที่มักเป็นผลจากการปรับปรุงใน 3 นี่คือเหตุผลหนึ่งว่าทำไมใช้คอมพิวเตอร์
ซอฟต์แวร์เป็นประโยชน์

เมื่อสร้างแผนที่เบื้องต้น cross-links ควรจะค้นหา เหล่านี้คือการเชื่อมโยงระหว่าง
แนวคิดในส่วนที่แตกต่างกันหรือโดเมนความรู้เกี่ยวกับแผนที่ที่ช่วยแสดง
วิธีโดเมนเหล่านี้เกี่ยวข้องกับคนอื่น Cross-links มีความสำคัญเพื่อแสดง
ว่า ผู้เรียนเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างโดเมนย่อยในแผนที่
มันเป็นสิ่งสำคัญเพื่อช่วยให้นักเรียนตระหนักว่า แนวคิดทั้งหมดอยู่ในบางวิธีที่เกี่ยวข้องกับหนึ่ง
อื่น ดังนั้น จำเป็นต้องใช้ในการระบุ cross-links และจะเป็น
แม่นยำที่สุดในการระบุคำเชื่อมโยงที่เชื่อมต่อแนวคิดการ นอกจากนี้ หนึ่ง
ควรหลีกเลี่ยง "ประโยคในกล่อง" นั่นคือ ประโยคเต็มที่ใช้เป็นแนวคิด ตั้งแต่นี้

มักจะบ่งชี้ว่า สามารถสร้าง subsection ทั้งผังจาก
ในกล่อง "แม็ปสตริงที่" แสดงเข้าใจวัสดุอย่างใดอย่างหนึ่งดี หรือ
การปรับโครงสร้างไม่เพียงพอของแผนที่ รูปที่ 6 แสดงตัวอย่างของการแม็ปสตริงที่
นักเรียนมักจะคิดว่า มันเป็นยากที่จะเพิ่มคำเชื่อมโยงไปยัง "เส้น" ของพวกเขา
แผนที่แนวคิด ทั้งนี้เนื่องจากพวกเขาไม่ดีเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิด,
หรือความหมายของแนวความคิด และเป็นคำเชื่อมโยงที่ระบุความสัมพันธ์นี้
เมื่อนักเรียนเริ่มเน้นในคำเชื่อมโยงที่ดี และรหัสของดี
cross-links พวกเขาเห็นว่า ทุกแนวคิดอาจเกี่ยวข้องกับทุกแนวคิดได้ นี้
ยังผลิตบางแห้ว และพวกเขาต้องเลือกเพื่อระบุเด่นสุด และ
cross-links ประโยชน์มากที่สุด กระบวนการนี้เกี่ยวข้องกับบลูม (1956) ที่ระบุเป็นระดับสูง
รับรู้ประสิทธิภาพ ได้แก่ประเมินและสังเคราะห์ความรู้ แนวคิด
แม็ปเป็นวิธีง่ายเพื่อส่งเสริมให้ระดับสูงของประสิทธิภาพการรับรู้ เมื่อการ
การจะทำดี นี่คือเหตุผลหนึ่งแม็ปแนวคิดยังสามารถมีประสิทธิภาพมาก
เครื่องมือประเมิน(เอ็ดมันสัน 2000) .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โดเมนที่ได้รับเลือกและคำถามที่กำหนดไว้ล่วงหน้าหรือปัญหาในโดเมนนี้ขั้นตอนต่อไปคือ
เพื่อระบุแนวคิดหลักที่ใช้กับโดเมนนี้ โดยปกติแล้ว 15 ถึง 25 แนวความคิดจะ
ก็พอแล้ว แนวความคิดเหล่านี้จะอยู่ในรายการและจากนั้นจากรายการนี้รายการสั่งซื้อจัดอันดับหนึ่งควร
จัดตั้งขึ้นจากมากที่สุดโดยทั่วไปมากที่สุดตามแนวความคิดแบบครบวงจรสำหรับปัญหานี้หรือสัญลักษณ์
สถานการณ์ที่ด้านบนสุดของรายการที่จะเจาะจงไว้อย่างสูงสุดตามแนวความคิดโดยทั่วไปอย่างน้อยที่อยู่ด้านล่างของ
รายการ. แม้ว่าการสั่งซื้ออันดับนี้อาจเป็นเวลาโดยประมาณเท่านั้นซึ่งจะช่วยในการเริ่มกระบวนการของแผนที่
การก่อสร้าง เราดูรายการของแนวความคิดและที่จอดรถอยู่ตั้งแต่เราจะย้าย
แนวความคิดเหล่านี้ไปในแผนที่แนวความคิดที่เรากำหนดสถานที่ซึ่งพวกเขาสามารถใส่ลงใน แนวความคิดบางอย่างอาจ
ยังคงอยู่ในที่จอดรถที่เป็นแผนที่จะเสร็จสมบูรณ์หาก mapmaker จะเห็นว่าไม่มีการเชื่อมต่อที่ดี
สำหรับเหล่านี้พร้อมด้วยแนวความคิดอื่นในแผนที่. N ขั้นตอนถัดไปคือการสร้างแผนที่แนวความคิดเบื้องต้น โรงแรมแห่งนี้สามารถทำได้โดยการเขียนทั้งหมดของ
แนวคิดที่ทำการไปรษณีย์ -

TM หรือควรได้โดยใช้ ihmc cmaptools ( cañas et al .
2004 B http://cmap.ihmc.us )โปรแกรมซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์ที่อธิบายด้านล่างนี้.หลังกลุ่มช่วยให้
ทำงานบนกระดาษขายเนื้อหรือโปรแกรมไวท์บอร์ดและแนวความคิดในการเคลื่อนไหวโดยรอบได้อย่างง่ายดาย โรงแรมแห่งนี้
มีความจำเป็นเนื่องจากเป็นหนึ่งจะเริ่มการต่อสู้กับกระบวนการของอาคารที่ดีตามลำดับ
องค์กร โปรแกรมซอฟต์แวร์ของคอมพิวเตอร์ได้ดียิ่งขึ้นในที่ที่ทำให้การเคลื่อนไหวของ
แนวความคิดร่วมกันพร้อมด้วยการเชื่อมโยงและงบการเคลื่อนไหวของกลุ่มของแนวความคิดและการเชื่อมโยง
เพื่อเป็นการปรับโครงสร้างแผนที่เมื่อ cmaptools มีการใช้ร่วมกับโปรเจคเตอร์คอมพิวเตอร์ที่
สองหรือมากกว่าผู้ใช้บริการแบบเฉพาะรายสามารถทำงานร่วมกันในการสร้างแผนที่แนวความคิดและเห็นการเปลี่ยนแปลง
ตามความในการทำงานของตนได้อย่างง่ายดาย cmaptools นอกจากนั้นยังช่วยให้การประสานการทำงานร่วมกันระหว่าง
ผู้ใช้บริการแบบเฉพาะรายอยู่ในห้องเดียวกันหรืออยู่ที่ใดก็ได้ในโลกและแผนที่ที่สามารถสร้างขึ้น
เกิดขึ้นในเวลาเดียวกันหรืออะซิงโครนัสทั้งนี้ขึ้นอยู่กับตารางเวลาของ mapmakers ได้
เป็นสิ่งสำคัญที่จะยอมรับว่าแผนที่แนวความคิดที่จะไม่เสร็จแล้ว หลังจากแผนที่ข้อมูลเบื้องต้นที่มี
สร้างขึ้นเป็นครั้งที่จำเป็นในการแก้ไขแผนที่นี้ แนวคิดอื่นๆสามารถเพิ่ม ดี
แผนที่โดยปกติแล้วจะส่งผลให้การแก้ไขจากสามถึงสามจำนวนมาก โรงแรมแห่งนี้คือหนึ่งในเหตุผลว่าทำไมการใช้คอมพิวเตอร์
ซอฟต์แวร์จะเป็นประโยชน์

เมื่อแผนที่เบื้องต้นได้รับการสร้างขึ้นแบบ L ควรหา เหล่านี้มีการเชื่อมต่อระหว่าง
แนวความคิดในส่วนที่แตกต่างหรือโดเมนของความรู้บนแผนที่ที่จะช่วยให้การแสดงให้เห็นถึง
ว่าโดเมนนี้มีความเกี่ยวข้องกับคนอื่น ข้ามผ่าน - L มีความสำคัญในการสั่งซื้อจะแสดง
ว่าผู้เรียนเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างโดเมนย่อยที่อยู่ในแผนที่
เป็นสิ่งสำคัญในการช่วยให้นักเรียนรู้จักว่าแนวความคิดทั้งหมดอยู่ในบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับหนึ่ง
อื่น ดังนั้นเป็นสิ่งจำเป็นที่ต้องได้รับการเลือกสรรในการระบุการ - L และเพื่อเป็น
ได้อย่างแม่นยำเป็นไปได้ในการระบุถ้อยคำการเชื่อมโยงที่เชื่อมต่อแนวความคิด นอกจากนี้หนึ่ง
ควรหลีกเลี่ยง"ประโยคในกล่อง"ซึ่งเป็นประโยคเต็มใช้เป็นแนวความคิดนี้

โดยปกติจะระบุว่าส่วนย่อยทั้งหมดของแผนที่จะมีการสร้างขึ้นจาก
งบในกรอบ"แผนที่สตริง"แสดงให้เห็นถึงความรู้ความเข้าใจทั้งน่าสงสารของเอกสารหรือ
ที่ปรับปรุงโครงสร้างหนี้ไม่เพียงพอของแผนที่ รูปที่ 6 แสดงตัวอย่างของแผนที่สตริง
นักเรียนมักจะแสดงความเห็นว่าเป็นการยากที่จะเพิ่มถ้อยคำการเชื่อมโยงเข้ากับ"สาย"ของแผนที่
ตามแนวความคิดของตน โรงแรมแห่งนี้เป็นเพราะพวกเขาไม่ได้ทำความเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างแนวความคิดที่
หรือความหมายของแนวความคิดนี้และมันคือคำว่าการเชื่อมโยงที่ระบุความสัมพันธ์นี้
เมื่อนักศึกษาจะเริ่มให้ความสำคัญในการเชื่อมโยงในถ้อยคำที่ดีและในการระบุตัวตนของดี
ข้าม - L พวกเขาสามารถดูได้ทุกแนวความคิดที่มีความสัมพันธ์กับแนวความคิดทุกๆ โรงแรมแห่งนี้
นอกจากนั้นยังมีความขัดข้องหมองใจบางอย่างและพวกเขาจะต้องเลือกที่จะระบุโดดเด่นมากที่สุดและ
ประโยชน์มากที่สุดแบบ L ที่การดำเนินการนี้จะเกี่ยวข้องกับสิ่งที่ออกดอกบานสะพรั่ง( 1956 )ระบุว่าเป็นระดับสูง
ของ ประสิทธิภาพ การเรียนรู้ได้แก่การสังเคราะห์การประเมินและความรู้ การทำแผนที่แนวความคิด
เป็นวิธีง่ายๆที่จะส่งเสริมให้เป็นอย่างมาก ประสิทธิภาพ การทำงานในระดับสูงด้านความคิดเมื่อ
กระบวนการที่จะทำได้ดีมาก โรงแรมแห่งนี้คือหนึ่งในเหตุผลการทำแผนที่แนวความคิดจะสามารถใช้เป็นเครื่องมือ
การประเมินผลมีพลังมาก( edmondson 2000 )..
ยัง