Eurasia Journal of Mathematics, Sci

Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education www.ejmste.com
5HIOHFWLQJ6RFLR6FLHQWLILF,VVXHVIRU 6FLHQFH(GXFDWLRQ&RPLQJIURPWKH &DVHRI&XUULFXOXP'HYHORSPHQWRQ 'RSLQJLQ&KHPLVWU(GXFDWLRQ
0LULDP6WRO]7RUVWHQ:LWWHFN5DOI0DUNVDQG,QJR(LONV 8QLYHUVLWRI%UHPHQ*(50$1<
5HFHLYHG$SULODFFHSWHG2FWREHU Published on 20 November 2013
APA style referencing for this article: Stolz, M., Wittteck, T., Marks, R. & Eilks, I. (2013). Reflecting Socio-Scientific Issues for Science Education Coming from the Case of Curriculum Development on Doping in Chemistry Education. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 9(4),361-370. Linking to this article: DOI: 10.12973/eurasia.2014.945a URL: http://dx.doi.org/10.12973/eurasia.2014.945a
Terms and conditions for use: By downloading this article from the EURASIA Journal website you agree that it can be used for the following purposes only: educational, instructional, scholarly research, personal use. You also agree that it cannot be redistributed (including emailing to a list-serve or such large groups), reproduced in any form, or published on a website for free or for a fee. Disclaimer: Publication of any material submitted by authors to the EURASIA Journal does not necessarily mean that the journal, publisher, editors, any of the editorial board members, or those who serve as reviewers approve, endorse or suggest the content. Publishing decisions are based and given only on scholarly evaluations. Apart from that, decisions and responsibility for adopting or using partly or in whole any of the methods, ideas or the like presented in EURASIA Journal pages solely depend on the readers’ own judgment.
© 2013 by iSER, International Society of Educational Research. All Rights Reserved. No part of this publication may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopy, recording, o r a n y information storage and retrieval system, without permission from iSER. ISSN: 1305-8223 (electronic) 1305-8215 (paper)
The article starts with the next page.
Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 2013, 9(4), 361-370
Copyright © 2013 by iSER, International Society of Educational Research ISSN: 1305-8223
Reflecting Socio-Scientific Issues for Science Education Coming from the Case of Curriculum Development on Doping in Chemistry Education
Miriam Stolz, Torsten Witteck, Ralf Marks and Ingo Eilks University of Bremen, GERMANY
Received 11 April 2013; accepted 23 October 2013
Socio-scientific issue-based science education has been suggested for promoting general educational skills development in science classes. However, there is a lack of operationalized criteria, which can be used to reflect upon societal issues to whether turning them into issues for science classroom instruction. This paper describes a case study based on Participatory Action Research in science education. A lesson plan based on the socio-scientific issue of doping in professional sports and in fitness studios was designed and cyclically refined by a group of teachers and science education researchers. Along this case, together with previous studies of SSI-oriented curriculum development, the action research group started reflecting on the question of operational criteria for reflecting and carrying out socio-scientific issues in science classroom situations. This paper discusses the structure of the above-mentioned lesson plan. Experience gained during lesson plan development and testing will be reported upon. Suggestions stemming from teacher group discussions about the criteria chosen for reflecting socio-scientific issues for classroom use will also be presented.
Keywords: socio-scientific issues-based science education, curriculum development, participatory action research, doping, analytical chemistry education
INTRODUCTION Quite regularly, science education in general and secondary chemistry education in particular have been listed among the most unpopular subjects among most students (Holbrook, 2008; Osborne & Dillon, 2008). A frequent explanation of this situation is that most science learners do not (or cannot) perceive the relevance of science and science education, especially in chemistry and physics. This results in low levels of student motivation (Jenkins, 2005; Osborne, 2003). One suggestion for improving students' perception of the
relevance of science has been to strengthen the societal dimension of science education (Hofstein & Kempa, 1985; Holbrook & Rannikmae, 2007; Solomon & Aikenhead, 1994; Yager & Lutz, 1995). This dimension is quite often a very much neglected area in science education (Hofstein, Eilks & Bybee, 2011; Hughes, 2000). Some research has suggested that increasing the societal orientation of science education will better prepare students for life in future (Elmose & Roth, 2005; Ware, 2001; Sj

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Www.ejmste.com เซียสมุดวิชาคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีทางการศึกษา 5HIOHFWLQJ 6RFLR 6FLHQWLILF, 6FLHQFH VVXHV IRU (GXFDWLRQ & RPLQJ IURP WKH & DVH RI XUULFXOXP ' HYHORSPHQW RQ ' RSLQJ LQ & KHPLVWU (GXFDWLRQ7RUVWHQ 0LULDP 6WRO]: LWWHFN 5DOI 0DUNV DQG, QJR (LONV 8QLYHUVLW RI % UHPHQ * (50$ 1 < 5HFHLYHG $SULO DFFHSWHG 2FWREHU ตีพิมพ์เมื่อ 20 2556 พฤศจิกายน ป้าแบบอ้างอิงสำหรับบทความนี้: สโตลซ์ M., Wittteck, T. มาร์ค R. & Eilks, I. (2013) สะท้อนปัญหาสังคมและวิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษาวิทยาศาสตร์มาจากกรณีของการพัฒนาหลักสูตรจากยาสลบในการศึกษาเคมี ยูเรเซียวารสารคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ศึกษา 9 (4) 361-370 เชื่อมโยงไปยังบทความนี้: ดอย: 10.12973/eurasia.2014.945a URL: http://dx.doi.org/10.12973/eurasia.2014.945a ข้อกำหนดและเงื่อนไขสำหรับการใช้: โดยการดาวน์โหลดบทความจากเว็บไซต์ยูเรเซียสมุดรายวันที่คุณยอมรับว่า สามารถใช้ต่อไปนี้เท่า: วิจัยการศึกษา การสอน วิชาการ ใช้งานส่วนบุคคล นอกจากนี้คุณยังยอมรับว่า ไม่สามารถแจกจ่าย (รวมถึงอีเมล์รายการให้บริการหรือกลุ่มขนาดใหญ่ดังกล่าว), ทำซ้ำในรูปแบบใด หรือเผยแพร่บนเว็บไซต์ฟรี หรือมีค่าใช้จ่าย คำปฏิเสธ: การเผยแพร่ใด ๆ โดยผู้เขียนสมุดยูเรเซียไม่ได้หมาย ว่า สมุดรายวัน เผยแพร่ บรรณาธิการ คณะกรรมการบรรณาธิการ หรือผู้ที่ทำหน้าที่เป็นผู้ตรวจทานอนุมัติ รับรอง หรือแนะนำเนื้อหา ตัดสินใจประกาศคะแนน แล้วเท่านั้นในการประเมินวิชาการ นอกเหนือจากที่ การตัดสินใจและรับผิดชอบสำหรับการใช้ หรือใช้บางส่วน หรือทั้งหมดของวิธีการ ความคิดหรือชอบแสดงในสมุดรายวันยูเรเซียหน้าเท่าขึ้นอยู่กับวิจารณญาณของผู้อ่าน © 2013 โดย iSER สมาคมวิจัยการศึกษานานาชาติ สงวนลิขสิทธิ์ ไม่มีส่วนใดของเอกสารนี้อาจซ้ำ หรือส่ง ในรูปแบบใด ๆ หรือ โดยวิธีใด ๆ รวมถึงอิเล็กทรอนิกส์ หรือเครื่องจักร กล ถ่าย เอกสาร บันทึก r o การจัดเก็บข้อมูล n y และ ระบบ ไม่ได้รับอนุญาตจาก iSER นอก: 1305-8223 (อิเล็กทรอนิกส์) 1305-8215 (กระดาษ)บทความเริ่มต้น ด้วยหน้าถัดไป ยูเรเซียวารสารคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีการศึกษา 2013, 9(4), 361-370 ลิขสิทธิ์ © 2013 โดย iSER นานาชาติสังคมของการศึกษาวิจัยนอก: 1305-8223 สะท้อนปัญหาสังคมและวิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษาวิทยาศาสตร์มาจากกรณีของการพัฒนาหลักสูตรจากยาสลบในการศึกษาเคมี Miriam สโตลซ์ Torsten Witteck เครดิตหมาย และ Ingo Eilks มหาวิทยาลัยเบรเมน เยอรมนี 11 2556 เมษายน ได้รับ รับ 23 2556 ตุลาคม วิทยาศาสตร์ตามปัญหาทางวิทยาศาสตร์และสังคมศึกษาได้รับการแนะนำการส่งเสริมพัฒนาทักษะการศึกษาทั่วไปในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ อย่างไรก็ตาม มีการขาดเงื่อนไข operationalized ซึ่งสามารถใช้ครวญปัญหาสังคมเพื่อว่ากลายเป็นปัญหาสำหรับการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ เอกสารนี้อธิบายถึงกรณีศึกษาที่อิงการวิจัยปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมในการศึกษาวิทยาศาสตร์ แผนการสอนที่อิงวิทยาศาสตร์สังคมและปัญหาของยาสลบ ในกีฬา และออกกำลังกายสตูดิโอถูกออกแบบ และปรับปรุง cyclically โดยคณะครูและนักวิจัยวิทยาศาสตร์ศึกษา ตามกรณีนี้ ร่วมกับการศึกษาก่อนหน้านี้เอสเอสไอมุ่งเน้นพัฒนา กลุ่มวิจัยการกระทำเริ่มต้นสะท้อนให้เห็นถึงคำถามที่เงื่อนไขในการดำเนินงานสะท้อนให้เห็นถึง และดำเนินการปัญหาทางวิทยาศาสตร์และสังคมในสถานการณ์การเรียนวิทยาศาสตร์ เอกสารนี้อธิบายโครงสร้างของแผนบทเรียนดังกล่าวข้างต้น ประสบการณ์ที่ได้รับในระหว่างการพัฒนาแผนการเรียน และการทดสอบจะมีรายงานตาม ข้อเสนอแนะที่เกิดจากการสนทนากลุ่มครูเกี่ยวกับเกณฑ์การเลือกสำหรับสะท้อนปัญหาสังคมและวิทยาศาสตร์สำหรับใช้ในห้องเรียนจะแสดง คำสำคัญ: วิทยาศาสตร์ตามปัญหาทางวิทยาศาสตร์และสังคมศึกษา พัฒนาหลักสูตร การวิจัยปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม ยาสลบ การศึกษาวิเคราะห์ทางเคมี แนะนำค่อนข้างสม่ำเสมอ การศึกษาวิทยาศาสตร์ในวิชาเคมีทั่วไป และมัธยมศึกษาโดยเฉพาะได้รับการแสดงในหมู่วิชาที่ไม่เป็นที่นิยมมากที่สุดในหมู่นักเรียนส่วนใหญ่ (เที่ยว 2008 ออสบอร์นและดิลลอน 2008) คำอธิบายสถานการณ์นี้บ่อย ๆ ว่า เรียนวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่ทำไม่ได้ (หรือไม่) รับรู้ความเกี่ยวข้องของการศึกษาวิทยาศาสตร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเคมีและฟิสิกส์และวิทยาศาสตร์ได้ ซึ่งผลลัพธ์ในระดับต่ำของแรงจูงใจนักเรียน (เจนกินส์ 2005 ออสบอร์น 2003) หนึ่งคำแนะนำสำหรับการปรับปรุงการรับรู้ของนักเรียน มีความเกี่ยวข้องของวิทยาศาสตร์เพื่อ เสริมสร้างมิติสังคมของการศึกษาวิทยาศาสตร์ (Hofstein & Kempa, 1985 เที่ยว & Rannikmae, 2007 โซโลมอน & Aikenhead, 1994 สาขาเยเกอร์อเว & Lutz, 1995) มิตินี้เป็นค่อนข้างบ่อยบริเวณถูกละเลยมากในการศึกษาวิทยาศาสตร์ (Hofstein, Eilks และ Bybee, 2011 ฮิวจ์ส 2000) บางวิจัยแนะนำว่า เพิ่มทิศทางของการศึกษาวิทยาศาสตร์สังคมจะดีนักสำหรับชีวิตในอนาคต (Elmose & รอด 2005 พัสดุ 2001 เอสเจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ยูเรเซียวารสารคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีการศึกษา www.ejmste.com
5HIOHFWLQJ? 6RFLR? 6FLHQWLILF? VVXHV? IRU? 6FLHQFH (GXFDWLRQ & RPLQJ IURP WKH และ DVH RI & XUULFXOXP RSLQJ LQ & KHPLVWU (GXFDWLRQ?????? HYHORSPHQW RQ? '?
0LULDP 6WRO] ?? 7RUVWHQ:? LWWHFN ?? 5DOI 0DUNV DQG? , QJR (LONV ?? 8QLYHUVLW ? ri% UHPHQ ?? * (50 $ 1 <
5HFHLYHG ???? $ SULO ??????? DFFHSWHG ???? 2FWREHU ????? เผยแพร่ที่ 20 พฤศจิกายน 2013
สไตล์ APA อ้างอิงสำหรับบทความนี้:. สโตลซ์, M. , Wittteck ตันมาร์คอาร์ & Eilks, I. (2013) สะท้อนให้เห็นถึงประเด็นทางสังคมทางวิทยาศาสตร์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษาที่มาจากกรณีของการพัฒนาหลักสูตรในยาสลบในวิชาเคมี ยูเรเซียศึกษาวารสารคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีการศึกษา, 9 (4), 361-370 เชื่อมโยงไปยังบทความนี้:.. ดอย: 10.12973 / URL eurasia.2014.945a: http://dx.doi.org/10.12973/eurasia 2014.945a
ข้อกำหนดและเงื่อนไขการใช้งาน: โดยการดาวน์โหลดบทความนี้จากเว็บไซต์ EURASIA วารสารคุณยอมรับว่าจะสามารถนำมาใช้เพื่อวัตถุประสงค์ดังต่อไปนี้เท่านั้น:. การศึกษาการเรียนการสอนการวิจัยเชิงวิชาการ, การใช้งานส่วนตัวนอกจากนี้คุณยังยอมรับว่ามันไม่สามารถแจกจ่าย (รวมถึง ส่งอีเมลไปยังรายการที่ให้บริการหรือกลุ่มขนาดใหญ่เช่น) ทำซ้ำในรูปแบบใดหรือเผยแพร่บนเว็บไซต์ฟรีหรือมีค่าใช้จ่าย คำเตือน: การเผยแพร่วัสดุใด ๆ ที่ส่งโดยผู้เขียนจะยูเรเซียวารสารไม่จำเป็นต้องหมายความว่าวารสารสำนักพิมพ์บรรณาธิการใด ๆ ของสมาชิกในคณะกรรมการบรรณาธิการหรือผู้ที่ทำหน้าที่เป็นผู้ตรวจสอบอนุมัติรับรองหรือแนะนำเนื้อหา การตัดสินใจจะขึ้นเผยแพร่และได้รับการเฉพาะในการประเมินผลทางวิชาการ นอกเหนือจากที่การตัดสินใจและความรับผิดชอบสำหรับการใช้หรือใช้บางส่วนหรือทั้งหมดวิธีการใด ๆ ความคิดหรือต้องการนำเสนอในหน้า EURASIA วารสาร แต่เพียงผู้เดียวขึ้นอยู่กับวิจารณญาณของตนเองของผู้อ่าน.
© 2013 โดย Iser, สมาคมระหว่างประเทศของการศึกษาวิจัย สงวนลิขสิทธิ์. ส่วนใดส่วนหนึ่งของเอกสารนี้อาจจะทำซ้ำหรือการถ่ายทอดในรูปแบบใดหรือโดยวิธีใด ๆ หรือวิศวกรรมอิเล็กทรอนิกส์รวมทั้งสำเนาบันทึกจัดเก็บข้อมูล orany และระบบการดึงโดยไม่ได้รับอนุญาตจาก Iser ISSN: 1305-8223 (อิเล็กทรอนิกส์) 1305-8215 (กระดาษ)
บทความเริ่มต้นด้วยหน้าถัดไป.
ยูเรเซียวารสารคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีการศึกษา 2013, 9 (4), 361-370
ลิขสิทธิ์© 2013 โดย Iser, สมาคมระหว่างประเทศ การศึกษาวิจัย ISSN: 1305-8223
สะท้อนให้เห็นถึงประเด็นทางสังคมทางวิทยาศาสตร์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษาที่มาจากกรณีของการพัฒนาหลักสูตรในยาสลบในวิชาเคมีศึกษา
เรียมสโตลซ์, Torsten Witteck ราล์ฟ Marks and Ingo Eilks มหาวิทยาลัยเบรเมิน, เยอรมนี
ได้รับ 11 เมษายน 2013; ได้รับการยอมรับ 23 ตุลาคม 2013
สังคมวิทยาศาสตร์ศึกษาวิทยาศาสตร์ปัญหาตามที่ได้รับการแนะนำในการส่งเสริมการพัฒนาทักษะการศึกษาทั่วไปในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ อย่างไรก็ตามมีการขาดของเกณฑ์ operationalized ซึ่งสามารถนำมาใช้ในการสะท้อนให้เห็นถึงปัญหาของสังคมไม่ว่าจะเปลี่ยนเป็นปัญหาสำหรับการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ กระดาษนี้จะอธิบายกรณีศึกษาบนพื้นฐานของการมีส่วนร่วมในการวิจัยเชิงปฏิบัติการในการศึกษาวิทยาศาสตร์ แผนการสอนที่อยู่บนพื้นฐานของปัญหาทางสังคมและทางวิทยาศาสตร์ของยาสลบในกีฬาอาชีพและฟิตเนสสตูดิโอได้รับการออกแบบและการกลั่นวนโดยกลุ่มครูและนักวิจัยการศึกษาวิทยาศาสตร์ พร้อมกรณีนี้พร้อมกับการศึกษาก่อนหน้านี้การพัฒนาหลักสูตร SSI มุ่งเน้นกลุ่มวิจัยการดำเนินการเริ่มต้นสะท้อนให้เห็นถึงคำถามของเกณฑ์การดำเนินงานและสะท้อนให้เห็นถึงการดำเนินการปัญหาทางสังคมและทางวิทยาศาสตร์ในสถานการณ์ในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ บทความนี้กล่าวถึงโครงสร้างของแผนการสอนดังกล่าวข้างต้นนั้น ประสบการณ์ที่ได้รับในระหว่างการพัฒนาแผนการสอนและการทดสอบจะมีการรายงานเมื่อ ข้อเสนอแนะอันเนื่องมาจากการอภิปรายกลุ่มครูเกี่ยวกับเกณฑ์การเลือกสำหรับสะท้อนให้เห็นถึงปัญหาทางสังคมและทางวิทยาศาสตร์สำหรับใช้งานในห้องเรียนนอกจากนี้ยังจะนำเสนอ.
คำสำคัญ: สังคมวิทยาศาสตร์ประเด็นตามการศึกษาวิทยาศาสตร์, การพัฒนาหลักสูตรการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมยาสลบเคมีวิเคราะห์การศึกษา
บทนำค่อนข้างสม่ำเสมอ การศึกษาวิทยาศาสตร์ทั่วไปศึกษาและมัธยมศึกษาเคมีโดยเฉพาะอย่างยิ่งได้รับการจดทะเบียนในหมู่วิชาที่ไม่เป็นที่นิยมมากที่สุดในหมู่นักเรียนส่วนใหญ่ (ฮอลบรู 2008; ออสบอร์และดิลลอน 2008) คำอธิบายบ่อยของสถานการณ์นี้คือว่าส่วนใหญ่เรียนวิทยาศาสตร์ไม่ได้ (หรือไม่สามารถ) รับรู้ความเกี่ยวข้องของการศึกษาวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในทางเคมีและฟิสิกส์ ซึ่งจะส่งผลในระดับต่ำของแรงจูงใจของนักเรียน (เจนกิ้นส์ 2005 ออสบอร์, 2003) หนึ่งคำแนะนำสำหรับการปรับปรุงการรับรู้ของนักเรียนของ
ความสัมพันธ์กันของวิทยาศาสตร์ที่ได้รับการเสริมสร้างมิติของสังคมการศึกษาวิทยาศาสตร์ (Hofstein & Kempa 1985; & ฮอลบรู Rannikmae 2007; & โซโลมอน Aikenhead 1994; & Yager Lutz, 1995) มิตินี้ค่อนข้างมักจะเป็นพื้นที่ที่ถูกทอดทิ้งมากมากในการศึกษาวิทยาศาสตร์ (Hofstein, Eilks & Bybee 2011; ฮิวจ์ส, 2000) งานวิจัยบางคนได้แนะนำว่าการเพิ่มการวางแนวของสังคมการศึกษาวิทยาศาสตร์ดีกว่าจะเตรียมนักเรียนสำหรับการใช้ชีวิตในอนาคต (Elmose & โรท 2005 Ware 2001; Sj