IntroductionInternationalEnglish La

Introduction
InternationalEnglish Language Testing System (IELTS) was established in 1989. Todate, fifteen rounds of research designed to improve the test have been jointlycommissioned by the British Council, the University of Cambridge English for Speakers of Other Languages (ESOL) Syndicate, and theInternational DevelopmentProgram of Australian Universities and Colleges (IDP). These projects have examinedvery diverse aspects of the test, from the language testing theory underpinning it totest taker attitudes and classroom training methods. As a result of this research, thetest has undergone changes, and the IELTS of 2010 is quite different from the IELTSof 1989.Today, many universitieswhose medium of instruction is Englishhaveadopted IELTS as an entry requirement fornon-native English speakers. Manyrequire a score of at least six out of nine on the test as a threshold of minimum proficiency. Students with lower scores may be refused admission or asked to takesupplementary English language programs even if they havealready demonstratedother qualifications.In the present study, I review existing research on the IELTS Speaking andListening modules, and create a unitary structure of validity arguments that organizesthe results of this research. This synthesis willhelp spot weak areas and direct futureattempts to bridge existing gaps.This article proceeds as follows: It briefly reviews the history of the validityconcept and validity arguments; provides an overview ofthe Speaking Module,including its analytic scoring system, the role of examiner judgment,its structure, theRevision Programs and impact studies, and some miscellaneous topics; highlights the paucity of research on the Listening Module;explains the interpretive arguments of the IELTS Speaking and Listening modules and investigates their plausibility using

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำInternationalEnglish ภาษาทดสอบระบบ (IELTS) ก่อตั้งขึ้นในปี 1989 Todate วิจัยเพื่อพัฒนาการทดสอบรอบที่ห้าแล้ว jointlycommissioned บริติชเคาน์ซิล มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์อังกฤษซินดิเคทลำโพงของอื่น ๆ ภาษา (ESOL) และ theInternational DevelopmentProgram มหาวิทยาลัยในออสเตรเลีย และวิทยาลัย (IDP) โครงการเหล่านี้มี examinedvery หลากหลายแง่มุมของการทดสอบ จากภาษาที่ใช้ในการทดสอบทฤษฎี underpinning มัน totest เกรดทัศนคติและวิธีการฝึกอบรมห้องเรียน จากงานวิจัยนี้ thetest มีเปลี่ยนแปลง IELTS ปี 2553 จะค่อนข้างแตกต่างจาก IELTSof 1989.Today กลาง universitieswhose ในคำสั่งเป็น Englishhaveadopted IELTS เป็นรายการความต้องการ fornon พื้นเมืองภาษาอังกฤษลำโพง Manyrequire ได้คะแนนน้อยหกของเก้าในทดสอบขีดจำกัดระดับต่ำสุด นักเรียนที่ มีคะแนนต่ำลงอาจปฏิเสธการเข้า หรือต้อง takesupplementary ภาษาอังกฤษโปรแกรมถึงแม้ว่าพวกเขา havealready demonstratedother คุณสมบัติในการศึกษาปัจจุบัน ฉันทบทวนการวิจัยที่มีอยู่ในโมดูล andListening ที่พูด IELTS และสร้างโครงสร้างอาร์กิวเมนต์ตั้งแต่ unitary organizesthe ผลลัพธ์ของงานวิจัยนี้ สังเคราะห์จะจุดอ่อนแอและ futureattempts ตรงไปสะพานช่องว่างที่มีอยู่นี้บทความนี้ดำเนินการดังนี้: สั้น ๆ ทานประวัติของอาร์กิวเมนต์ validityconcept และมีผลบังคับใช้ แสดงภาพรวมของการพูดโม รวมถึงระบบการให้คะแนนของคู่ บทบาทของผู้ตรวจสอบคำพิพากษา โครงสร้าง โปรแกรม theRevision และศึกษาผลกระทบ และบางหัว ข้อเบ็ดเตล็ด เน้น paucity วิจัยบนโมฟัง อาร์กิวเมนต์ interpretive ของโมพูด IELTS และฟังอธิบาย และตรวจสอบการใช้ทางของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทนำ
ต่างประเทศทดสอบภาษา System (IELTS) ก่อตั้งขึ้นในปี 1989 นายกวินสิบห้ารอบของการวิจัยการออกแบบมาเพื่อปรับปรุงการทดสอบที่ได้รับการ jointlycommissioned โดยบริติชเคานซิมหาวิทยาลัยเคมบริดจ์อังกฤษสำหรับผู้พูดภาษาอื่น (ESOL) ซินดิเคและติ้ง DevelopmentProgram มหาวิทยาลัยออสเตรเลียและวิทยาลัย (IDP) โครงการเหล่านี้มีหลากหลายแง่มุม examinedvery ของการทดสอบจากทฤษฎีการทดสอบภาษาหนุนมัน totest ทัศนคติเมล์และวิธีการฝึกอบรมในห้องเรียน อันเป็นผลมาจากการวิจัยนี้ thetest มีการเปลี่ยนแปลงและการสอบ IELTS ของปี 2010 ค่อนข้างแตกต่างจาก IELTSof 1989.Today กลาง universitieswhose มากของการเรียนการสอนเป็น Englishhaveadopted IELTS เป็น fornon พื้นเมืองต้องการรายการที่พูดภาษาอังกฤษ Manyrequire คะแนนอย่างน้อยหกออกจากเก้าในการทดสอบเป็นเกณฑ์ขั้นต่ำของความสามารถ นักเรียนที่มีคะแนนต่ำกว่าอาจถูกปฏิเสธการรับเข้าหรือขอให้ takesupplementary หลักสูตรภาษาอังกฤษถึงแม้ว่าพวกเขา havealready demonstratedother qualifications.In การศึกษาครั้งนี้ฉันทบทวนงานวิจัยเกี่ยวกับการสอบ IELTS การพูด andlistening โมดูลที่มีอยู่และสร้างโครงสร้างรวมของการขัดแย้งที่ถูกต้อง organizesthe ผลของการ การวิจัยครั้งนี้ การสังเคราะห์นี้ willhelp จุดพื้นที่ที่อ่อนแอและ futureattempts โดยตรงที่จะสร้างสะพานที่มีอยู่ gaps.This เงินบทความดังต่อไปนี้: มันสั้น ๆ ความคิดเห็นประวัติศาสตร์ของการขัดแย้ง validityconcept และความถูกต้อง; ให้ภาพรวม ofthe พูดโมดูลรวมทั้งระบบการให้คะแนนการวิเคราะห์บทบาทของการตรวจสอบการตัดสินของโครงสร้างของโปรแกรม theRevision และการศึกษาผลกระทบและหัวข้ออื่น ๆ บาง; ไฮไลท์ที่ยากจนของงานวิจัยเกี่ยวกับโมดูลฟัง; อธิบายข้อโต้แย้งที่สื่อความหมายของ IELTS การพูดและการฟังโมดูลและสำรวจเหอะของตนโดยใช้