Flipped Classrooms - Old or New?---

Flipped Classrooms - Old or New?

----------------------------
The posting below looks at some particular techniques for enhancing the flipped classroom model for teaching and learning. It is by Marilla Svinicki, University of Texas at Austin and is #67 in a series of selected excerpts from The NT&LF reproduced here as part of our "Shared Mission Partnership." NT&LF has a wealth of information on all aspects of teaching and learning. If you are not already a subscriber, you can check it out at [http://ntlf.com/about.aspx] The on-line edition of the Forum - like the printed version - offers subscribers insight from colleagues eager to share new ways of helping students reach the highest levels of learning. National Teaching and Learning Forum Newsletter, September, 2013, Volume 22, No. 5. Copyright ©John Wiley & Sons, Professional and Trade Subscription Content, One Montgomery Street, Suite 1200, San Francisco, CA 94104-4594. Reprinted with permission.
--------------------------------------------------------------
There has been a lot of buzz in higher education lately about the flipped classroom model for teaching and learning. I am a strong believer in the underlying theories that support the structure as a good one for learning. I thought a little rumination on the process might help before instructors adopt it completely. It's not as easy as it appears, and it's not as new as others would have us believe.
Perhaps the most important assumption of the flipped classroom (or really any of the many new instructional models being used today) is the idea that learning is strongest when the learner is actively involved in the creation of understanding and the application of understanding to real problems. There is really no argument about this tenet - Active learning is best. The adoption of this philosophy of education can be seen in the increase in the use of group work, clickers during class time, and technology to both present information and allow practice using it. Technology has been very influential in allowing us to provide and actually monitor these opportunities for all students. So the fact that the flipped classroom depends on active student learning before class using things like class management software and simulation technology AND in class using things like clickers is definitely a plus in the flipped classroom column.
Is it a new technique? Not really. Instructors have been assigning readings and asking questions in class for a long time. But the quality of work students can do and the ability to monitor the students' actual outside of class learning has been greatly enhanced through technology, making the flipped classroom much more feasible.
Which leads us to the second idea of the flipped classroom - coming to the learning with a prepared mind. This idea derives from the principle of learning that having a preview of what is to be learned before attempting to use it makes for a much deeper level of organization in which to insert (or attempt to insert) new ideas and concepts. In the jargon, this is the idea of having an "advance organizer," which is in essence creating a prepared mind. When you know what's coming, you'll get a lot more out of the experience than when you experience it for the first time. This is another very well accepted, research based finding about learning. This is also a key idea in the flipped classroom. Rather than spending class time giving out new information, the students prepare their minds for the applications before class.
Is this a new technique? Again, not really. Instructors provide readings that present new information and are intended to prepare students for class. The problem is getting students to use those readings to prepare. Several problems here. First, students usually are currently not inclined to read in preparation for class, some because they don't know what that involves and others because they feel they learn better using the instructor's lecture as the advance organizer for the reading which is done later. I've discussed the first of these two problems in a previous column ("The Scouts' motto: be prepared"), but I haven't discussed the instructor's typical response to the second, which is to give a "pop quiz" to get students to prepare. I have two objections here. Why make it a surprise? Why not just have an understanding check whenever there's a reading. This is one principle behind team-based learning: read to be prepared to take the quiz. It works, but I have found that doing well on the quizzes rather than seeing what you don't understand now becomes the focus of the class period. Granted that is one of the ways to handle this prior knowledge requirement, but I've found that my insistence on being prepared for the work in class gets overshadowed by the students' desire to be "right" on the quiz. I don't think we've solved this problem yet.
One last benefit of the flipped class design is that instructor expertise is used in ways that are most valuable. Rather than giving a lecture, which would probably be more effective if you just created a video or self-study computer lesson, the instructor's expertise is used in class because it is capable of adapting to student misunderstandings or misconceptions and creating spontaneous examples that help illuminate a concept. The instructor's depth of knowledge also helps identify common problems in understanding, which can be addressed in activities and questions during class.
Is this new? Not really. It has always been the case that instructors' expertise was capable of tailoring instruction to student needs, but the flipped classroom allows that expertise to be used more effectively by engaging common problems during class. This is great for students, but hard on the instructor because one must be prepared to follow any path the class may take if only to lead them back to the best path for understanding. So is flipping the classroom a new or old teaching strategy? The principles are old and valuable, but they haven't been usable because of constraints of time and effort on the parts of both students and teacher. It is the possibility of implementing these key principles that is new, and often enabled by technology's ability to capture their essence. Now we have to reframe the mindsets of both instructor and student about the role of face-to-face class time. Is it a time to receive information or to use it? I vote for the latter. That would be the new part.
Homework: what are your experiences about “Flipped Classrooms”? (Due: Monday next week)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ห้องเรียนพลิก - เก่าหรือใหม่


---------------------------- โพสต์ด้านล่างมีลักษณะที่เป็นเทคนิคโดยเฉพาะอย่างยิ่งบางอย่างสำหรับการเสริมสร้างความพลิก? รูปแบบการเรียนการสอนในห้องเรียนและการเรียนรู้ มันเป็น svinicki marilla มหาวิทยาลัยเทกซัสออสตินและ# 67 ในชุดของคัดสรรจาก LF NT &ทำซ้ำที่นี่เป็นส่วนหนึ่งของ "หุ้นส่วนภารกิจของเราที่ใช้ร่วมกัน"NT & LF มีความมั่งคั่งของข้อมูลเกี่ยวกับทุกแง่มุมของการเรียนการสอนและการเรียนรู้. ถ้าคุณไม่ได้อยู่สมาชิกคุณสามารถตรวจสอบออกที่ [http://ntlf.com/about.aspx] รุ่นในสายของ ฟอรั่ม - เหมือนรุ่นที่พิมพ์ - มีสมาชิกเข้าใจจากเพื่อนร่วมงานกระตือรือร้นที่จะแบ่งปันวิธีการใหม่ในการช่วยให้นักเรียนเข้าถึงระดับสูงสุดของการเรียนรู้การเรียนการสอนและการเรียนรู้ข่าวฟอรั่มแห่งชาติกันยายน, 2013, 22 ปริมาณไม่ 5 ลิขสิทธิ์© John Wiley &ลูกหลานเนื้อหาสมัครมืออาชีพและการค้าถนนสายหนึ่ง Montgomery, ชุด 1200 San Francisco, CA 94104-4594 พิมพ์ซ้ำได้รับอนุญาต
------------------------------------------------- -------------
ได้มีการมากฉวัดเฉวียนในด้านการศึกษาที่สูงขึ้นเมื่อเร็ว ๆ นี้เกี่ยวกับรูปแบบการเรียนการสอนพลิกการสอนและการเรียนรู้ ฉันเชื่อในทฤษฎีพื้นฐานที่สนับสนุนโครงสร้างเป็นหนึ่งที่ดีสำหรับการเรียนรู้ ฉันคิดว่าการครุ่นคิดเล็กน้อยในกระบวนการอาจช่วยให้อาจารย์ผู้สอนก่อนที่จะนำมาใช้อย่างสมบูรณ์ มันไม่ง่ายอย่างที่มันปรากฏขึ้นและมันไม่ได้เป็นใหม่เป็นคนอื่นจะมีเราเชื่อ.
อาจจะเป็นสมมติฐานที่สำคัญที่สุดของห้องเรียนพลิก (หรือจริงๆใด ๆ ของรูปแบบหลายการเรียนการสอนใหม่ถูกนำมาใช้ในปัจจุบัน) เป็นความคิดที่ว่าการเรียนรู้เป็นที่แข็งแกร่งเมื่อผู้เรียนมีส่วนร่วมใน การสร้างความเข้าใจและการประยุกต์ใช้ในการทำความเข้าใจปัญหาที่แท้จริงมีจริงๆโต้แย้งเกี่ยวกับทฤษฎีนี้ - การเรียนรู้การใช้งานที่ดีที่สุดคือ การนำปรัชญาของการศึกษานี้สามารถเห็นได้ในการเพิ่มขึ้นในการใช้งานของการทำงานของกลุ่มเหนี่ยวในช่วงเวลาเรียนและเทคโนโลยีเพื่อนำเสนอข้อมูลทั้งการปฏิบัติและอนุญาตให้ใช้มัน เทคโนโลยีที่ได้รับอิทธิพลอย่างมากในการช่วยให้เราสามารถให้บริการตรวจสอบและจริงโอกาสเหล่านี้สำหรับนักเรียนทุกคนดังนั้นความจริงที่ว่าห้องเรียนพลิกขึ้นอยู่กับการเรียนรู้ของนักเรียนที่ใช้งานก่อนที่จะเรียนโดยใช้สิ่งที่ต้องการซอฟต์แวร์การจัดการชั้นเรียนและเทคโนโลยีการจำลองและในชั้นเรียนโดยใช้สิ่งที่ชอบเหนี่ยวแน่นอนบวกในคอลัมน์ห้องเรียนพลิก.
มันเป็นเทคนิคใหม่ได้หรือไม่ ไม่ได้จริงๆ อาจารย์ผู้สอนได้รับการกำหนดให้การอ่านและการถามคำถามในชั้นเรียนมาเป็นเวลานานแต่คุณภาพของงานที่นักเรียนสามารถทำได้และความสามารถในการตรวจสอบของนักเรียนนอกที่เกิดขึ้นจริงของการเรียนรู้ในชั้นเรียนได้รับการปรับปรุงอย่างมากผ่านทางเทคโนโลยีทำให้ห้องเรียนพลิกเป็นไปได้มากขึ้น
ซึ่งนำเราไปสู่​​ความคิดที่สองของห้องเรียนพลิก -. มา เพื่อการเรียนรู้ด้วยใจที่เตรียมไว้ความคิดนี้มาจากหลักการของการเรียนรู้ที่มีตัวอย่างของสิ่งที่จะต้องเรียนรู้ก่อนที่จะพยายามที่จะใช้มันทำให้ระดับลึกมากขององค์กรในการที่จะแทรก (หรือพยายามที่จะแทรก) ความคิดใหม่ ๆ และแนวความคิด ในศัพท์แสงนี้เป็นความคิดของการมี "ผู้จัดงานล่วงหน้า" ซึ่งเป็นสาระสำคัญในการสร้างความคิดที่เตรียมไว้ เมื่อคุณรู้ว่าสิ่งที่มาคุณจะได้รับมากขึ้นจากประสบการณ์กว่าเมื่อคุณพบมันเป็นครั้งแรก นี้เป็นอีกหนึ่งได้รับการยอมรับเป็นอย่างดีจากผลการวิจัยเกี่ยวกับการเรียน นี้ยังเป็นความคิดที่สำคัญในห้องเรียนพลิก มากกว่าการใช้จ่ายเวลาเรียนให้ข้อมูลใหม่ที่นักเรียนเตรียมจิตใจของพวกเขาสำหรับการใช้งานก่อนที่จะเรียน.
นี้เป็นเทคนิคใหม่ได้หรือไม่ อีกครั้งไม่ได้จริงๆอาจารย์ให้การอ่านที่นำเสนอข้อมูลใหม่และมีวัตถุประสงค์เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับนักเรียนชั้น ปัญหาจะได้รับนักเรียนที่จะใช้การอ่านเหล่านั้นเพื่อเตรียมความพร้อม หลายปัญหาที่นี่ ครั้งแรกที่นักเรียนมักจะยังไม่ได้มีแนวโน้มที่จะอ่านในการเตรียมตัวสำหรับการเรียนบางคนเพราะพวกเขาไม่ทราบว่าเกี่ยวข้องกับการและอื่น ๆ เพราะพวกเขารู้สึกว่าพวกเขาได้เรียนรู้ที่ดีขึ้นโดยใช้การบรรยายของอาจารย์ผู้สอนเป็นผู้จัดล่วงหน้าสำหรับการอ่านที่จะทำในภายหลัง ผมได้กล่าวถึงครั้งแรกของทั้งสองปัญหาในคอลัมน์ก่อนหน้า ("คำขวัญของลูกเสือ 'เตรียม") แต่ฉันไม่ได้กล่าวถึงสอนการตอบสนองโดยทั่วไปที่สองซึ่งก็คือการให้ "คำถามป๊อป" ที่จะได้รับนักเรียนเพื่อเตรียมความพร้อม ฉันมีสองคัดค้านที่นี่ เหตุผลที่ทำให้แปลกใจหรือไม่ ทำไมไม่เพียงมีการตรวจสอบความเข้าใจเมื่อใดก็ตามที่มีการอ่าน นี้เป็นหนึ่งในหลักการที่อยู่เบื้องหลังการเรียนรู้ทีมตามอ่านจะได้รับการเตรียมความพร้อมที่จะตอบคำถาม การทำงานแต่ฉันได้พบว่าการทำดีในแบบทดสอบมากกว่าการเห็นสิ่งที่คุณไม่เข้าใจตอนนี้กลายเป็นจุดสนใจของระยะเวลาการเรียน รับว่าเป็นหนึ่งในวิธีที่จะจัดการกับความต้องการความรู้นี้ก่อน แต่ฉันพบว่าการเรียกร้องของฉันที่ถูกจัดเตรียมไว้สำหรับการทำงานในชั้นเรียนที่ได้รับการบดบังด้วยความปรารถนาของนักเรียนจะเป็น "สิทธิ" ในการตอบคำถามฉันไม่คิดว่าเราได้แก้ปัญหานี้ยัง.
หนึ่งประโยชน์สุดท้ายของการออกแบบชั้นพลิกเป็นที่เชี่ยวชาญด้านการสอนจะใช้ในรูปแบบที่มีค่ามากที่สุด แทนที่จะให้การบรรยายซึ่งอาจจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นถ้าคุณเพิ่งสร้างวิดีโอหรือบทเรียนคอมพิวเตอร์การศึกษาด้วยตนเองความเชี่ยวชาญด้านการสอนที่ใช้ในการเรียนเพราะมันเป็นความสามารถในการปรับตัวเข้ากับความเข้าใจผิดของนักเรียนหรือความเข้าใจผิดและการสร้างตัวอย่างธรรมชาติที่ช่วยส่องให้เห็นแนวคิด ความลึกสอนความรู้ยังช่วยระบุปัญหาที่พบบ่อยในการทำความเข้าใจซึ่งสามารถได้รับการแก้ไขในการจัดกิจกรรมและคำถามในชั้นเรียน.
นี้เป็นใหม่ได้หรือไม่ ไม่ได้จริงๆมันได้เสมอกรณีที่ความเชี่ยวชาญของอาจารย์มีความสามารถในการตัดเย็บการเรียนการสอนให้นักเรียนที่ต้องการ แต่ห้องเรียนพลิกช่วยให้ความเชี่ยวชาญที่จะถูกนำมาใช้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นโดยการมีส่วนร่วมแก้ไขปัญหาร่วมกันในชั้นเรียน นี้เป็นที่ดีสำหรับนักเรียนแต่ยากที่ผู้สอนเพราะต้องพร้อมที่จะปฏิบัติตามเส้นทางการเรียนอาจต้องใช้เวลาถ้าเพียง แต่จะนำพวกเขากลับไปยังเส้นทางที่ดีที่สุดสำหรับการทำความเข้าใจใด ๆ เพื่อให้เป็นห้องเรียนพลิกกลยุทธ์การเรียนการสอนใหม่หรือเก่าหรือไม่ หลักการจะเก่าและมีคุณค่า แต่พวกเขายังไม่ได้รับสามารถใช้งานได้เนื่องจากข้อ จำกัด ของเวลาและความพยายามในส่วนของนักเรียนและครูมันเป็นความเป็นไปได้ของการใช้หลักการที่สำคัญเหล่านี้ที่เป็นใหม่และมักจะเปิดใช้งานตามความสามารถของเทคโนโลยีที่จะจับสาระสำคัญของพวกเขา ตอนนี้เรามีความตั้งใจที่จะวางใหม่ของทั้งครูและนักเรียนเกี่ยวกับบทบาทของเวลาเรียนใบหน้าไปหน้า มันเป็นเวลาที่จะได้รับข้อมูลหรือที่จะใช้มันได้หรือไม่ ผมลงคะแนนให้หลัง ที่จะเป็นส่วนหนึ่งใหม่
บ้าน.สิ่งที่ประสบการณ์ของคุณเกี่ยวกับ "ห้องเรียนพลิก" มีอะไรบ้าง (เนื่องจาก: จันทร์สัปดาห์ถัดไป)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ห้องเรียน - เก่าหรือใหม่พลิก?

---
ลงด้านล่างดูในบางเทคนิคเฉพาะสำหรับการเพิ่มแบบจำลองห้องเรียน flipped สำหรับสอน และเรียนรู้ โดย Marilla Svinicki มหาวิทยาลัยเทกซัสออสติน และทำเป็น #67 ในชุดนำเลือกจาก NT&LF ที่ขึ้นที่นี่เป็นส่วนหนึ่งของเรา "ใช้ร่วมกันภารกิจร่วมกัน"NT&LF มีข้อมูลทุกด้านเรียน การสอนให้เลือกมากมาย ถ้าคุณไม่ได้เป็นสมาชิก คุณสามารถตรวจสอบที่ [http://ntlf.com/about.aspx] รุ่นง่ายดาย ของฟอรั่ม- เช่นรุ่นพิมพ์ - ให้สมาชิกเข้าใจจากเพื่อนร่วมงานที่อยากแบ่งปันวิธีใหม่ในการช่วยนักเรียนถึงระดับสูงสุดของการเรียนรู้ แห่งชาติสอนและเรียนรู้เวทีข่าว เดือนกันยายน 2013 ปริมาณ 22 หมายเลข 5 ลิขสิทธิ์ © จอห์นบุตร Wiley & มืออาชีพ และ เนื้อหาแบบสมัครสมาชิกค้า หนึ่งมอนท์โก Street ท 1200 ซานฟรานซิสโก CA 94104-4594 Reprinted มีสิทธิ์
--------------------------------------------------------------
มีจำนวนมากของ buzz ในอุดมศึกษาเมื่อเร็ว ๆ นี้เกี่ยวกับแบบเรียน flipped สำหรับการสอน และการเรียนรู้ ผมมุดีในทฤษฎีพื้นฐานที่สนับสนุนโครงสร้างเป็นการดีสำหรับการเรียนรู้ คิดว่า rumination เล็กน้อยในกระบวนการอาจช่วยก่อนที่ผู้สอนนำมันอย่างสมบูรณ์ ไม่ใช่เรื่องง่ายเท่านั้น และไม่ใหม่ ตามที่ผู้อื่นจะทำให้เราเชื่อ
บางทีสำคัญเรียน flipped (หรือจริง ๆ ใด ๆ มากสอนรุ่นใหม่ที่ใช้ในปัจจุบัน) เป็นความคิดที่ว่า การเรียนรู้จะแข็งแกร่งเมื่อผู้เรียนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการสร้างความเข้าใจและประยุกต์ความเข้าใจปัญหาที่แท้จริง มีจริง ๆ ไม่มีอาร์กิวเมนต์เกี่ยวกับทฤษฎีนี้ - เรียนรู้งานที่ดีสุด ยอมรับปรัชญาการศึกษานี้สามารถเห็นได้ในการเพิ่มขึ้นของการใช้งานกลุ่ม clickers ระหว่างเวลาเรียน และเทคโนโลยีทั้งนำเสนอข้อมูล และอนุญาตให้ใช้ปฏิบัติ เทคโนโลยีได้มีอิทธิพลมากในการช่วยให้เราตรวจสอบจริง โอกาสเหล่านี้สำหรับนักศึกษาและ ดังนั้น ข้อเท็จจริงว่า เรียน flipped ขึ้นอยู่กับนักเรียนที่ใช้เรียนรู้ก่อนเรียนใช้ เช่นคลาจัดการซอฟต์แวร์และการจำลองเทคโนโลยีและในการใช้เช่น clickers เป็นบวกในห้องเรียน flipped คอลัมน์
เป็นเทคนิคใหม่หรือไม่ ไม่เท่าไร ผู้สอนมีการกำหนดให้อ่าน และถามคำถามในชั้นเรียนเป็นเวลานาน แต่คุณภาพของนักเรียนที่ทำงานสามารถทำได้ และความสามารถในการตรวจสอบของนักเรียนชั้นเรียนรู้จริงนอกมีการเพิ่มผ่านเทคโนโลยี ทำห้องเรียน flipped เป็นไปได้มาก
ซึ่งนำเราไปสู่ความคิดที่สองของห้องเรียน flipped - มาเรียนรู้ใจเตรียมไว้ ความคิดนี้มาจากหลักการของการเรียนรู้ที่มีตัวอย่างที่จะได้เรียนรู้ก่อนที่จะพยายามใช้การมากระดับลึกขององค์กรที่จะแทรกทำให้ (หรือพยายามแทรก) ความคิดใหม่และแนวคิด ในศัพท์แสง นี้เป็นความคิดของการ "ล่วงหน้าจัด ซึ่งเป็นสาระสำคัญที่สร้างจิตใจที่เตรียมไว้ เมื่อคุณรู้ว่าอะไรเป็นมา คุณจะได้รับมากจากประสบการณ์กว่าเมื่อคุณพบครั้งแรก นี่คืออีกยอมรับดี วิจัยตามค้นหาเกี่ยวกับการเรียนรู้ นี้ยังเป็นความคิดที่สำคัญในห้องเรียน flipped แทนที่จะใช้เวลาเรียนข้อมูลใหม่ นักเรียนเตรียมจิตใจของพวกเขาสำหรับการใช้งานก่อนคลาสบ
เป็นเทคนิคใหม่หรือไม่ อีก ไม่ได้จริง ๆ ผู้สอนให้อ่านที่นำเสนอข้อมูลใหม่ และมีวัตถุประสงค์เพื่อเตรียมนักเรียนสำหรับการเรียน ปัญหาการเดินทางนักเรียนใช้อ่านเหล่านั้นเพื่อเตรียมความพร้อม ปัญหาต่าง ๆ ที่นี่ ครั้งแรก นักเรียนมักจะกำลังไม่เข้าใจไปอ่านเตรียมพร้อมสำหรับการเรียน บางส่วนเนื่องจากพวกเขาไม่รู้ว่าอะไรที่เกี่ยว และอื่น ๆ เนื่องจากพวกเขารู้สึกว่า พวกเขาเรียนดีกว่า ใช้บรรยายของผู้สอนเป็นผู้จัดงานล่วงหน้าสำหรับการอ่านซึ่งจะกระทำในภายหลัง ฉันได้กล่าวถึงครั้งแรกของสองในคอลัมน์ก่อนหน้า ("คำขวัญของลูกเสือ: เตรียม"), แต่ฉันไม่ได้กล่าวถึงการตอบสนองทั่วไปของผู้สอนที่สอง ที่จะให้ "ถามป๊อป" รับนักศึกษาเพื่อเตรียมการ ฉันมีอุปสรรคสองที่นี่ ทำไมให้ประหลาดใจหรือไม่ ทำไมไม่เพียงได้การตรวจสอบความเข้าใจเมื่อใดก็ ตามที่มีการอ่าน นี้เป็นหลักการหนึ่งอยู่เบื้องหลังทีมงานเรียนรู้: อ่านเพื่อเตรียมทำแบบทดสอบ ทำงาน แต่ได้พบว่า ทำในแบบทดสอบต่าง ๆ ดี แทนที่เห็นสิ่งที่คุณไม่เข้าใจแทบ โฟกัสของคลาส รับ ว่าเป็นหนึ่งในวิธีการจัดการความรู้ก่อนหน้านี้ แต่ฉันพบว่า ฉัน insistence ในกำลังเตรียมทำงานในชั้นเรียนได้รับ overshadowed โดยที่นักเรียนต้อง มี "สิทธิ" ในแบบทดสอบ ผมไม่คิดว่า เราได้แก้ปัญหานี้ยัง
หนึ่งประโยชน์สุดท้ายของการออกแบบคลาส flipped คือ ว่า มีใช้ความเชี่ยวชาญของผู้สอนในวิธีที่ดีที่สุด แทนที่จะให้การบรรยาย ซึ่งอาจจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นถ้าคุณสร้างบทความคอมพิวเตอร์วิดีโอหรือหลัก คุณสามารถใช้ความเชี่ยวชาญของผู้สอนในชั้นเรียนเนื่องจากสามารถดัดแปลงให้นักเรียนเกิดความเข้าใจผิดหรือความเข้าใจผิด และสร้างตัวอย่างอยู่ที่ช่วยให้เห็นถึงแนวคิด ความลึกของผู้สอนความรู้ยังช่วยระบุปัญหาในการทำความเข้าใจ ซึ่งสามารถให้ความสนใจในกิจกรรมและคำถามระหว่างคลาสบ
นี้ใหม่หรือไม่ ไม่เท่าไร จะได้รับกรณีที่ความเชี่ยวชาญของผู้สอนมีความสามารถในการปรับปรุงคำสั่งต้องการนักศึกษา แต่ความเชี่ยวชาญที่จะใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยเสน่ห์ปัญหาในชั้นเรียนช่วยให้เรียน flipped เสมอ นี้เหมาะสำหรับนักเรียน แต่ยากในผู้สอนเนื่องจากหนึ่งต้องเตรียมไปตามเส้นทางใดชั้นอาจใช้เวลาถ้าเพียงเพื่อนำ พวกเขากลับไปยังเส้นทางที่ดีที่สุดเพื่อความเข้าใจ ดังนั้น จะพลิกเรียนกลยุทธ์การเรียนการสอนใหม่ หรือเก่า หลักเก่าแก่ และมีคุณค่า แต่พวกเขายังไม่ได้ใช้งานเนื่องจากข้อจำกัดของเวลาและความพยายามในส่วนของครูและนักเรียน จึงเป็นไปได้ของการใช้หลักการสำคัญเหล่านี้ที่ และมักจะเปิดใช้งาน โดยความสามารถของเทคโนโลยีเพื่อจับสาระสำคัญของ ตอนนี้ เราต้อง reframe mindsets ทั้งผู้สอนและนักศึกษาเกี่ยวกับบทบาทของเวลาเรียนแบบพบปะ มันเป็นเวลาได้รับข้อมูล หรือนำ ไปใช้ ผมลงคะแนนทัน ที่จะเป็น part.ใหม่
บ้าน: ประสบการณ์เกี่ยวกับ "ห้องเรียนพลิก" คืออะไร (ครบกำหนด: วันจันทร์สัปดาห์ถัดไป)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ห้องเรียนพลิกคว่ำ - เก่าหรือใหม่?

----------------------------
ที่ติดประกาศด้านล่างมีลักษณะที่เทคนิคเฉพาะบางรุ่นในห้องเรียนสำหรับการเพิ่ม ประสิทธิภาพ การพลิกคว่ำที่สำหรับการเรียนการสอนและการเรียนรู้ โรงแรมคือ marilla svinicki University of Texas ที่ออสตินและเป็น# 67 ในชุดของบทคัดย่อของบทวิเคราะห์ที่เลือกจาก nt&lf ที่ทำซ้ำที่นี่เป็นส่วนหนึ่งของ"ร่วมพันธกิจห้างหุ้นส่วนของเรา" nt&lf มีความมั่งคั่งของข้อมูลในทุกๆด้านของการเรียนการสอนและการเรียนรู้ หากคุณไม่ได้อยู่แล้วที่ผู้สมัครใช้บริการที่คุณสามารถตรวจสอบข้อมูลได้ที่[ http://ntlf.com/about.aspx] บน - สายรุ่นของศาล - เหมือนกับที่พิมพ์ - จัดให้บริการผู้สมัครใช้บริการความรู้ความเข้าใจจากเพื่อนร่วมงานยินดีที่จะใช้วิธีการใหม่ในการช่วยเหลือนักเรียนที่ไปถึงระดับสูงสุดของการเรียนรู้.ชาติการสอนและการเรียนรู้เรื่องจดหมายข่าวเดือนกันยายนปี 2013 ระดับเสียง 22 ครั้งที่ 5 . ลิขสิทธิ์©จอห์น wiley &บุตรชายอาชีพการค้าการสมัครสมาชิกหนึ่ง Montgomery และเนื้อหา Street , Suite 1200 San Francisco 94104-4594 are considering พร้อมด้วยได้รับอนุญาต

--------------------------------------------------------------มีความพลุกพล่านของในการศึกษาระดับสูงเมื่อไม่นานมานี้เกี่ยวกับรุ่นพลิกคว่ำในห้องเรียนเพื่อการเรียนการสอนและการเรียนรู้ ผมศรัทธาในทฤษฎีพื้นฐานที่สนับสนุนโครงสร้างที่เป็นหนึ่งที่ดีสำหรับการเรียนรู้ ผมคิดว่าเคี้ยวเอื้องขนาดเล็กอยู่บนกระบวนการที่อาจช่วยให้ก่อนผู้สอนจะใช้มันอย่างสมบรูณ์แบบ มันไม่ได้ง่ายอย่างที่จะปรากฏขึ้นและมันก็ไม่ได้เป็นคนรุ่นใหม่จะได้เราเชื่อว่า.
อาจจะให้ความสำคัญมากที่สุดจากเดิมที่พลิกคว่ำในห้องเรียน(หรือจริงๆของที่สอนรุ่นใหม่จำนวนมากที่ใช้ในปัจจุบัน)เป็นแนวคิดที่ว่าการศึกษามีมากที่สุดเมื่อผู้เรียนมีส่วนร่วมในการสร้างความรู้ความเข้าใจและให้แอปพลิเคชันในการทำความเข้าใจกับปัญหาอย่างแท้จริง.มีจริงๆไม่มีอาร์กิวเมนต์เกี่ยวกับ ภาษิต นี้ - การเรียนรู้ใช้งานอยู่ที่ดีที่สุด การนำปรัชญานี้ของการศึกษาจะเห็นได้ในการเพิ่มขึ้นในการใช้ clickers งานในระหว่างเทคโนโลยีและเวลาเพื่อไปยังทั้งข้อมูลปัจจุบันและช่วยให้การปฏิบัติโดยใช้ เทคโนโลยีได้รับการมีอิทธิพลอย่างมากในช่วยให้เราสามารถให้บริการและที่จริงแล้วจอมอนิเตอร์โอกาสเหล่านี้สำหรับนักเรียนทั้งหมดเพื่อให้ได้ข้อเท็จจริงที่ว่าพลิกคว่ำในห้องเรียนจะขึ้นอยู่กับการเรียนรู้นักเรียนนักศึกษาใช้งานก่อนการใช้สิ่งต่างๆเช่น Class Class และซอฟต์แวร์ด้านการจัดการและเทคโนโลยีการจำลองการใช้สิ่งต่างๆในระดับ First Class เช่น clickers อย่างแท้จริงรวมถึงในพลิกคว่ำในห้องเรียนคอลัมน์.
มีเทคนิคใหม่หรือไม่? ไม่ได้จริงๆ. ผู้สอนได้รับการกำหนดค่าที่อ่านได้และการถามคำถามในระดับ first class เป็นเวลายาวนานแต่ คุณภาพ ของงานนักศึกษาสามารถทำอะไรได้บ้างและความสามารถที่จะตรวจสอบจริงทางด้านนอกของนักเรียนที่ได้จากการเรียนรู้มีมากยิ่งขึ้นด้วยเทคโนโลยีในห้องเรียนทำให้เราพลิกชิ้นส่วนที่เป็นไปได้มากขึ้น.
ซึ่งนำไปสู่สหรัฐอเมริกาเพื่อความคิดที่สองของห้องเรียนพลิกคว่ำ - มาเพื่อการเรียนรู้ที่มีใจที่เตรียมไว้แนวคิดนี้สืบเนื่องมาจากหลักการที่ได้จากการเรียนรู้ที่มีตัวอย่างของสิ่งที่ได้รับความรู้ก่อนที่จะใช้ทำให้ในระดับมากยิ่งขึ้นขององค์กรในการที่จะใส่(หรือพยายามที่จะใส่)แนวคิดและความคิดใหม่ ในคำนี้เป็นความคิดของการมี"ออร์กาไนเซอร์ล่วงหน้า"ซึ่งอยู่ในสาระสำคัญการสร้างความคิดที่เตรียมไว้ เมื่อคุณรู้ว่าอะไรเป็นมาคุณจะได้รับมากยิ่งออกมาของประสบการณ์ที่มากกว่าเมื่อคุณมีประสบการณ์เป็นครั้งแรก โรงแรมแห่งนี้ได้รับการยอมรับด้านการวิจัยซึ่งใช้การค้นหาเกี่ยวกับการเรียนรู้อื่นอย่างมากรวมถึง โรงแรมแห่งนี้ยังเป็นแนวคิดสำคัญในห้องเรียนที่พลิกคว่ำ มากกว่าการใช้จ่ายช่วงเวลาการให้ระดับ First Class ออกจากข้อมูลนักศึกษาใหม่ที่เตรียมใจของพวกเขาสำหรับแอปพลิเคชันที่ก่อน Class .
นี้เป็นเทคนิคใหม่ อีกครั้งไม่ได้จริงๆ.ผู้สอนจัดให้บริการการอ่านค่าที่แสดงข้อมูลใหม่และมีวัตถุประสงค์เพื่อเตรียมความพร้อมให้นักศึกษาในระดับ First Class ปัญหาที่มีการรับนักเรียนในการใช้งานที่อ่านได้ผู้ที่จะเตรียมความพร้อม ปัญหาหลายอยู่ที่นี่. โดยปกติแล้วจะมีนักเรียนนักศึกษาเป็นครั้งแรกในขณะนี้ไม่อยากจะอ่านในการเตรียมการสำหรับ Classบางอย่างเพราะพวกเขาไม่รู้ว่าอะไรที่เกี่ยวข้องกับและอื่นๆเพราะเขารู้สึกว่าพวกเขาเรียนรู้โดยใช้การบรรยายของผู้สอนที่เป็นผู้ประสานงานล่วงหน้าสำหรับการอ่านซึ่งเป็นการกระทำใน ภายหลัง ได้ดียิ่งขึ้น. ผมได้พูดคุยกันเป็นครั้งแรกของทั้งสองปัญหาเหล่านี้ได้ในคอลัมน์ก่อนหน้า("คติพจน์ของลูกเสือที่มีการเตรียมตัว")แต่ผมไม่ได้มีประเด็นการตอบสนองตามแบบฉบับของผู้สอนที่จะที่สองซึ่งเป็นสิ่งสำคัญที่จะช่วยให้เกิด"คำถามสุดฮอตแล้ว!"เพื่อเป็นการเตรียมความพร้อมในการรับนักเรียนนักศึกษา ฉันได้สองคำคัดค้านที่นี่ เหตุใดจึงทำให้มันน่าประหลาดใจ เหตุใดจึงไม่เพียงแค่มีการตรวจสอบการทำความเข้าใจที่เมื่อมีการอ่าน โรงแรมแห่งนี้คือหนึ่งหลักการอยู่เบื้องหลังการเรียนรู้ทีมงานใช้อ่านเพื่อเตรียมความพร้อมเพื่อนำแบบทดสอบ ใช้งานได้แต่ผมได้พบว่าการทำได้ดีบนตอบปัญหาชิงรางวัลที่มากกว่าที่ได้เห็นสิ่งที่คุณต้องทำก็ไม่เข้าใจแล้วจะกลายเป็นจุดสำคัญของช่วงเวลาที่ ได้รับสิทธิที่เป็นหนึ่งในวิธีที่จะจัดการกับความต้องการความรู้ก่อนนี้แต่ผมก็พบว่าความดื้อรั้นของฉันในการเตรียมพร้อมสำหรับการทำงานในระดับ First Class ได้รับกลับถูกบดบังด้วยของนักเรียนที่ต้องการได้""ในแบบทดสอบนี้ให้ผมไม่คิดว่าเราจะได้แก้ปัญหานี้แต่.
หนึ่งได้รับประโยชน์สุดท้ายของการออกแบบ Class พลิกคว่ำอยู่ที่ว่าความรู้ความชำนาญเป็นผู้สอนใช้ในลักษณะที่จะมีคุณค่ามากที่สุด มากกว่าการให้การบรรยายซึ่งจะมี ประสิทธิภาพ มากขึ้นหากคุณเพิ่งจะสร้างการเรียนคอมพิวเตอร์การศึกษาด้วยตนเองหรือวิดีโอที่อาจจะความเชี่ยวชาญของผู้สอนที่มีใช้ในระดับ First Class เพราะมันมีความสามารถปรับตัวเข้ากับการเข้าใจผิดความเข้าใจผิดหรือนักศึกษาและการสร้างตัวอย่างซึ่งเกิดขึ้นเองที่ช่วยให้แนวความคิดที่ ความลึกของผู้สอนที่มีความรู้และยังช่วยให้สามารถระบุปัญหาที่พบบ่อยในการทำความเข้าใจซึ่งจะสามารถแก้ไขในการจัดกิจกรรมและคำถามในระหว่างชั้นเรียน.
นี้ใหม่ ไม่ได้จริงๆ.โรงแรมมีที่ที่ความเชี่ยวชาญของผู้สอนก็สามารถปรับแต่งการเรียนการสอนเพื่อความต้องการนักศึกษาอยู่เสมอแต่ในห้องเรียนพลิกคว่ำที่ช่วยให้ความรู้ความชำนาญที่จะต้องถูกนำมาใช้ได้อย่างมี ประสิทธิภาพ มากยิ่งขึ้นโดยการทำธุรกรรมเกี่ยวกับปัญหาที่พบบ่อยในระหว่างชั้นเรียน โรงแรมแห่งนี้คือที่ดีเยี่ยมสำหรับนักเรียนแต่ยากที่ผู้สอนได้เพราะจะต้องมีการเตรียมตัวเพื่อทำตามเส้นทางใดๆที่อาจต้องใช้เวลาถ้าเท่านั้นเพื่อนำไปสู่เขากลับไปที่พาธที่ดีที่สุดสำหรับการทำความเข้าใจ ดังนั้นจึงมีการพลิกกลยุทธ์ในห้องเรียนที่การเรียนการสอนใหม่หรือเก่า หลักการที่จะเก่าและมีค่าแต่ก็ไม่ได้รับการใช้งานเนื่องจากมีข้อจำกัดเรื่องของเวลาและความพยายามลงในส่วนที่ของทั้งนักเรียนและครูมันคือความเป็นไปได้ที่จะมีการนำหลักการสำคัญที่เป็นเรื่องใหม่และมักถูกเปิดใช้งานโดยเป็นเทคโนโลยีความสามารถในการถ่าย ภาพ เป็นส่วนสำคัญของพวกเขา ในตอนนี้เราต้องรับมือกับคำคัดค้านของผู้เข้าร่วมที่ของผู้สอนและนักเรียนทั้งสองเกี่ยวกับบทบาทของช่วงเวลาแบบเผชิญหน้า Class ถึงเวลาที่จะได้รับข้อมูลหรือการใช้ข้อมูลนั้น ผมลงคะแนนเสียงให้หลัง ที่จะเป็นส่วนพื้นที่ใหม่.
การบ้านอะไรคือประสบการณ์ของคุณเกี่ยวกับ"ห้องเรียนพลิกคว่ำ" (เนื่องจากวันจันทร์สัปดาห์ถัดไป)