Overestimating the Effects of Aging

Overestimating the Effects of Aging What happens in psychological aging is complex, and we are only beginning to understand it. What is clear, however, is that psychologists have taken too negative a view of the impact of aging on intellectual functioning. One reason for this is that researchers have relied too heavily on crosssectional studies. As we stated in Chapter 1, cross-sectional studies employ the snapshot approach; they test individuals of different ages and compare their performance. Longitudinal studies, in contrast, are more like case histories; they retest the same individuals over a period of years (Holahan, Sears, & Cronbach, 1995). Psychologists such as Baltes and Schaie (1976; Schaie, 1994) have pointed out that crosssectional studies of adult aging do not allow for generational differences in performance on intelligence tests. Because of increasing educational achievement and other social changes, successive generations of Americans perform at progressively higher levels. Hence, the measured intelligence (IQ) of the population is increasing. When individuals who were 50 years old in 1993 are compared with those who were 50 in 1973, the former score higher on almost any kind of cognitive task. But because the people who were 50 years old in 1993 were 30 in 1973,

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Overestimating ผลกระทบของอายุอะไรเกิดขึ้นในจิตใจอายุซับซ้อน และเรากำลังเริ่มจะเข้าใจได้เท่านั้น ชัดเจน อย่างไรก็ตาม คือ ว่า นักจิตวิทยาได้นำมุมมองลบมากเกินไปผลกระทบของอายุในการทำงานทางปัญญา หนึ่งเหตุผลคือ ว่า นักวิจัยต่างพึ่งพามากเกินไปศึกษา crosssectional ตามที่เราระบุไว้ในบทที่ 1 เชิงอรรถจ้างวิธีการ snapshot พวกเขาทดสอบบุคคลวัยต่าง ๆ และเปรียบเทียบประสิทธิภาพของพวกเขา ศึกษาตามยาว คมชัด เป็นราย พวกเขาทำในบุคคลเดียวกันในช่วงปี (Holahan, Sears, & Cronbach, 1995) นักจิตวิทยาเช่น Baltes และ Schaie (1976 Schaie, 1994) ได้ชี้ให้เห็นว่า crosssectional การศึกษาผู้ใหญ่อายุไม่อนุญาตสำหรับความแตกต่างประสิทธิภาพการทดสอบสติปัญญาทั่วไป เนื่องจากการเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาและอื่น ๆ การเปลี่ยนแปลงทางสังคม ของชาวอเมริกันทำในระดับที่สูงขึ้นเรื่อย ๆ ด้วยเหตุนี้ วัดสติปัญญา (IQ) ของประชากรเพิ่มมากขึ้น เมื่อบุคคลที่ 50 ปี 1993 จะเปรียบเทียบกับคนที่ 50 ในปี 1973 อดีตคะแนนสูงเกือบทุกชนิดของงานความรู้ความเข้าใจ แต่ เพราะผู้คนที่อยู่ 50 ปี 1993 30 ในปี 1973

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ไขว้เขวผลกระทบของริ้วรอยที่เกิดขึ้นในทางจิตวิทยาริ้วรอยที่มีความซับซ้อนและเราจะเริ่มต้นเท่านั้นที่จะเข้าใจมัน อะไรคือสิ่งที่ชัดเจนก็คือว่านักจิตวิทยามีการดำเนินการในเชิงลบเกินไปมุมมองของผลกระทบของริ้วรอยในการทำงานทางปัญญา หนึ่งในเหตุผลนี้คือการที่นักวิจัยได้อาศัยมากเกินไปเกี่ยวกับการศึกษา crosssectional ในฐานะที่เราระบุไว้ในบทที่ 1 การศึกษาภาคตัดขวางจ้างวิธีการจับภาพ; พวกเขาทดสอบบุคคลทุกเพศทุกวัยที่แตกต่างกันและเปรียบเทียบผลการดำเนินงานของพวกเขา ศึกษาระยะยาวในทางตรงกันข้ามมีมากขึ้นเช่นกรณีประวัติศาสตร์; พวกเขาสอบซ่อมบุคคลเดียวกันในช่วงปีที่ผ่านมา (Holahan เซียร์และครอนบาค, 1995) นักจิตวิทยาเช่น Baltes และ Schaie (1976; Schaie, 1994) ได้ชี้ให้เห็นว่าการศึกษา crosssectional ของริ้วรอยผู้ใหญ่ไม่อนุญาตให้มีความแตกต่าง generational ในการปฏิบัติงานเกี่ยวกับการทดสอบหน่วยสืบราชการลับ เนื่องจากการเพิ่มขึ้นของผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาและการเปลี่ยนแปลงทางสังคมอื่น ๆ รุ่นต่อเนื่องของชาวอเมริกันที่ดำเนินการในระดับที่สูงขึ้นมีความก้าวหน้า ดังนั้นปัญญาวัด (IQ) ของประชากรที่เพิ่มขึ้น เมื่อบุคคลที่อายุ 50 ปีในปี 1993 เมื่อเทียบกับคนที่ 50 ในปี 1973 ได้คะแนนที่สูงขึ้นในอดีตเกือบทุกชนิดของงานองค์ความรู้ใด ๆ แต่เป็นเพราะคนที่อายุ 50 ปีในปี 1993 จำนวน 30 คนในปี 1973

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มองผลกระทบของริ้วรอยที่เกิดแก่จิตที่ซับซ้อน และเราเป็นเพียงจุดเริ่มต้นที่จะเข้าใจมัน อะไรที่ชัดเจน อย่างไรก็ตาม คือ ว่า นักจิตวิทยาได้ด้วยลบมุมมองของผลกระทบของอายุในการทำงานทางปัญญา หนึ่งในเหตุผลนี้ก็คือว่านักวิจัยได้อาศัยหนักเกินไปใน crosssectional ศึกษา ตามที่เราระบุไว้ในบทที่ 1 การศึกษาภาคตัดขวางใช้ snapshot ของวิธีการ พวกเขาทดสอบบุคคลทุกวัยที่แตกต่างกันและเปรียบเทียบประสิทธิภาพของพวกเขา ศึกษา และความคมชัด เป็นคดีประวัติศาสตร์ พวกเขาสอบซ่อมบุคคลเดียวกันในช่วงระยะเวลาของปี ( holahan , เซียร์ , & ครอนบาค , 1995 ) นักจิตวิทยา เช่น ที่ และ schaie ( 1976 ; schaie , 1994 ) ได้ชี้ให้เห็นว่า crosssectional การศึกษาแก่ผู้ใหญ่ ไม่อนุญาตให้มีความแตกต่าง generational ในการปฏิบัติในการทดสอบเชาว์ปัญญา เพราะการเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการเปลี่ยนแปลงทางสังคมอื่น ๆ การศึกษา รุ่นต่อเนื่องของชาวอเมริกันที่ดำเนินการในระดับที่ก้าวหน้าขึ้น ดังนั้น วัดความฉลาด ( IQ ) ของประชากรที่เพิ่มมากขึ้น เมื่อบุคคลที่อายุ 50 ปี ใน พ.ศ. 2536 เปรียบเทียบกับคนที่ 50 ใน 1973 คะแนนอดีตสูงในเกือบทุกชนิดของงานที่รับรู้ได้ แต่เพราะคนที่อายุ 50 ปี ใน พ.ศ. 2536 จำนวน 30 ในปี 1973