Grading Procedure According to Slav

Grading Procedure
According to Slavin (1989), for effective collaborative learning, there must be "group goals" and "individual accountability". When the group's task is to ensure that every group member has learned something, it is in the interest of every group member to spend time explaining concepts to groupmates. Research has consistently found that students who gain most from cooperative work are those who give and receive elaborated explanations (Webb, 1985). Therefore, this study incorporated both "group goals" and "individual accountability". The posttest grade was made up of two parts. Fifty percent of the test grade was based on how that particular group performed on the test. The test points of all group members were pooled together and fifty percent of each student's individual grade was based on the average score. The remaining fifty percent of each student's grade was individual. This was explained to the students before they started working collaboratively.

After the task was explained, group members pulled chairs into close circles and started working on the worksheet. They were given 30 minutes to discuss the solutions within the group and come to a consensus. At the end of 30 minutes, the solution sheet was distributed. The participants discussed their answers within the respective groups for 15 minutes. Finally, the students were tested over the material they had studied.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขั้นตอนการจัดเกรด ตาม Slavin (1989), การเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีประสิทธิภาพ ต้องมี "กลุ่มเป้าหมาย" และ "ความรับผิดชอบแต่ละ" เมื่องานของกลุ่มเพื่อ ให้แน่ใจว่า ทุกสมาชิกของกลุ่มได้เรียนรู้บางสิ่งบางอย่าง เป็น in the interest of ทุกสมาชิกของกลุ่มจะใช้ เวลาอธิบายแนวคิดการ groupmates วิจัยได้อย่างต่อเนื่องพบว่า นักเรียนที่ได้รับส่วนใหญ่จากการทำงานแบบมีส่วนร่วมเป็นผู้ให้ และได้รับคำอธิบาย elaborated (เวบบ์ 1985) ดังนั้น การศึกษานี้รวมทั้ง "กลุ่มเป้าหมาย" และ "ความรับผิดชอบแต่ละ" ทำเกรด posttest ค่าสองส่วน ห้าสิบเปอร์เซ็นต์ของเกรดทดสอบเป็นไปตามวิธีการกลุ่มเฉพาะที่ดำเนินการในการทดสอบ คะแนนทดสอบของสมาชิกกลุ่มทุกคนถูกทางถูกพูกัน และร้อยละห้าสิบของนักศึกษาแต่ละระดับเป็นไปตามคะแนนเฉลี่ย เหลือห้าสิบเปอร์เซ็นต์ของเกรดของนักเรียนแต่ละแต่ละ นี้มีอธิบายให้นักเรียนก่อนที่จะเริ่มต้นทำงานร่วมกันหลังจากที่มีอธิบายงาน สมาชิกกลุ่มดึงเก้าอี้เป็นวงปิด และเริ่มต้นทำงานบนแผ่นงาน พวกเขาได้รับ 30 นาทีเพื่อหารือแก้ไขปัญหาภายในกลุ่ม และมาตามฉันทามติ ท้าย 30 นาที แผ่นโซลูชันที่มีการกระจาย ผู้เข้าร่วมสนทนาตอบของตนภายในกลุ่มนั้น ๆ 15 นาที ในที่สุด นักเรียนได้ทดสอบผ่านวัสดุที่มีศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขั้นตอนการวัดผล
ตาม Slavin (1989), การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพการทำงานร่วมกันจะต้องมี "กลุ่มเป้าหมาย" และ "ความรับผิดชอบของแต่ละบุคคล" เมื่องานของกลุ่มเพื่อให้แน่ใจว่าสมาชิกทุกกลุ่มได้เรียนรู้บางสิ่งบางอย่างมันอยู่ในความสนใจของสมาชิกทุกคนในกลุ่มจะใช้เวลาอธิบายแนวความคิดที่จะ groupmates การวิจัยพบอย่างต่อเนื่องว่านักเรียนที่ได้รับมากที่สุดจากงานสหกรณ์เป็นผู้ที่ให้และรับคำอธิบายที่ซับซ้อน (เวบบ์, 1985) ดังนั้นการศึกษานี้จัดตั้งขึ้นทั้ง "กลุ่มเป้าหมาย" และ "ความรับผิดชอบของแต่ละบุคคล" ชั้นประถมศึกษาปีหลังการทดลองถูกสร้างขึ้นจากสองส่วน ห้าสิบเปอร์เซ็นต์ของคะแนนการทดสอบก็ขึ้นอยู่กับวิธีการเฉพาะกลุ่มที่ดำเนินการในการทดสอบ จุดทดสอบของสมาชิกทุกคนในกลุ่มได้ถูกรวบรวมเข้าด้วยกันและร้อยละห้าสิบของบุคคลของนักเรียนแต่ละชั้นก็ขึ้นอยู่กับคะแนนเฉลี่ย ส่วนที่เหลืออีกร้อยละห้าสิบของเกรดของนักเรียนแต่ละคนเป็นรายบุคคล นี่คือการอธิบายให้กับนักเรียนก่อนที่จะเริ่มทำงานร่วมกัน. หลังจากที่งานได้รับการอธิบายว่าสมาชิกในกลุ่มได้ดึงเก้าอี้ออกเป็นวงกลมใกล้ชิดและเริ่มทำงานบนแผ่นงาน พวกเขาได้รับ 30 นาทีเพื่อหารือเกี่ยวกับการแก้ปัญหาภายในกลุ่มและมาฉันทามติ ในตอนท้ายของ 30 นาทีแผ่นการแก้ปัญหากระจาย ผู้เข้าร่วมกล่าวถึงคำตอบของพวกเขาภายในกลุ่มที่เกี่ยวข้องเป็นเวลา 15 นาที ในที่สุดนักเรียนได้ทดสอบกว่าวัสดุที่พวกเขาได้ศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตรวจขั้นตอน
ตามสลาวิน ( 1989 ) , การเรียนรู้ร่วมกันที่มีประสิทธิภาพ ต้องมีกลุ่ม " เป้าหมาย " และ " บุคคลที่น่าเชื่อถือ " เมื่อกลุ่มของงานคือเพื่อ ให้แน่ใจว่า สมาชิกในกลุ่มทุกคนได้เรียนรู้อะไรบ้าง มันอยู่ในความสนใจของสมาชิกในกลุ่มทุกคนจะใช้เวลาอธิบายแนวคิดที่จะ groupmates .มีการวิจัยอย่างต่อเนื่อง พบว่า นักเรียนที่ได้รับมากที่สุดจากงานสหกรณ์เป็นผู้ที่ให้และรับ elaborated คำอธิบาย ( เวบบ์ , 1985 ) ดังนั้นการศึกษานี้รวมทั้งกลุ่ม " เป้าหมาย " และ " บุคคลที่น่าเชื่อถือ " เกรดหลังถูกสร้างขึ้นจากสองส่วน ร้อยละห้าสิบของการสอบเกรดขึ้นอยู่กับวิธีการกลุ่มเฉพาะที่แสดงในการทดสอบทดสอบคะแนนของสมาชิกทุกคนในกลุ่ม พูกัน และร้อยละ 50 ของนักเรียนแต่ละชั้น ขึ้นอยู่กับคะแนนเฉลี่ย เกรดของนักเรียนแต่ละคน ที่เหลืออีกร้อยละห้าสิบของแต่ละบุคคล นี้เป็นอธิบายให้นักเรียนก่อนที่จะเริ่มทำงานร่วมกัน

หลังจากงานอธิบายสมาชิกกลุ่มดึงเก้าอี้ไปชิดวงกลมและเริ่มทำงานบนแผ่นงาน พวกเขาได้รับ 30 นาที เพื่อหารือแก้ไขปัญหาภายในกลุ่มและมาร่วมกัน ในตอนท้ายของ 30 นาที ออกแผ่นมากระจาย ผู้เข้าร่วมหารือคำตอบของพวกเขาภายในกลุ่มที่เกี่ยวข้องเป็นเวลา 15 นาที ในที่สุด นักเรียนทดสอบกว่าวัสดุที่พวกเขาได้เรียนรู้