This study suggests that cultivatin

This study suggests that cultivating NOS education is a difficult and challenging task. For more than a decade of explicit inclusion of NOS in the basic education curriculum of Thailand, NOS is generally believed to have become deeply rooted in Thai science teachers and their classrooms. However, this study reveals that Thai science teachers still possess many uninformed conceptions of NOS. In addition, one NOS study conducted in the Thai context indicates that science teachers' conceptions of NOS are stable and resistant to change.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้แนะนำว่า กสิศึกษาหมายเลขเป็นงานที่ยาก และท้าทาย โดยทั่วไปเชื่อว่าชุดหมายเลขสำหรับกว่าทศวรรษของการรวมที่เด่นชัดของชุดหมายเลขในหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานของไทย การได้เป็นฝังลึกในครูวิทยาศาสตร์และห้องเรียนของพวกเขา อย่างไรก็ตาม การศึกษานี้พบว่า ครูวิทยาศาสตร์ยังมี conceptions ไม่รู้จำนวนมากของชุดหมายเลข นอกจากนี้ ศึกษาหมายเลขหนึ่งในบริบทไทยบ่งชี้ว่า conceptions ครูวิทยาศาสตร์ของชุดหมายเลขมีความเสถียร และทนทานต่อการเปลี่ยนแปลง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้แสดงให้เห็นว่าการเพาะปลูกการศึกษา NOS เป็นงานที่ยากและท้าทาย เป็นเวลากว่าทศวรรษที่ผ่านมาของการรวมที่ชัดเจนของ NOS ในหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานแห่งประเทศไทย, NOS เป็นที่เชื่อกันโดยทั่วไปจะได้กลายเป็นที่ฝังรากลึกในครูวิทยาศาสตร์ไทยและห้องเรียนของพวกเขา อย่างไรก็ตามการศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าครูวิทยาศาสตร์ไทยยังมีแนวความคิดที่ไม่รู้หลาย NOS นอกจากนี้หนึ่ง NOS การศึกษาดำเนินการในบริบทของสังคมไทยแสดงให้เห็นว่าแนวความคิดครูวิทยาศาสตร์ของ NOS มีความเสถียรและความทนทานต่อการเปลี่ยนแปลง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าการไม่มีการศึกษา เป็นงานที่ยากและท้าทาย กว่าทศวรรษของการรวมที่ชัดเจนของ NOS ในหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานของประเทศไทย คือ โดยทั่วไปเชื่อว่าจะกลายเป็นรากลึกในครูวิทยาศาสตร์ภาษาไทยและห้องเรียนของพวกเขา อย่างไรก็ตาม จากการศึกษาพบว่า ครูวิทยาศาสตร์ ไทยยังคงมีหลายคนที่รู้มโนทัศน์ของ NOSนอกจากนี้ หนึ่งคือการศึกษาในบริบทของสังคมไทย พบว่า ครูวิทยาศาสตร์ มโนทัศน์ของ NOS จะมีเสถียรภาพ และทนต่อการเปลี่ยนแปลง