Proficiency TestThe purpose of prof

Proficiency Test

The purpose of proficiency test is to test global competence in a language. It tests overall ability regardless of any training they previously had in the language. Proficiency tests have traditionally consisted of standardized multiple-choices item on grammar, vocabulary, reading comprehension, and listening comprehension. One of a standardized proficiency test is TOEFL.

2. Diagnostic Test

The purpose is to diagnose specific aspects of a language. These tests offer a checklist of features for the teacher to use in discovering difficulties. Proficiency tests should elicit information on what students need to work in the future; therefore the test will typically offer more detailed subcategorized information on the learner. For example, a writing diagnostic test would first elicit a writing sample of the students. Then, the teacher would identify the organization, content, spelling, grammar, or vocabulary of their writing. Based on that identifying, teacher would know the needs of students that should have special focus.

3. Placement Test

The purpose of placement test is to place a student into a particular level or section of a language curriculum or school. It usually includes a sampling of the material to be covered in the various courses in a curriculum. A student’s performance on the test should indicate the point at which the student will find material neither too easy nor too difficult. Placement tests come in many varieties: assessing comprehension and production, responding through written and oral performance, multiple choice, and gap filling formats. One of the examples of Placement tests is the English as a Second Language Placement Test (ESLPT) at San Francisco State University.

4. Achievement Test

The purpose of achievement tests is to determine whether course objectives have been met with skills acquired by the end of a period of instruction. Achievement tests should be limited to particular material addressed in a curriculum within a particular time frame. Achievement tests belong to summative because they are administered at the end on a unit/term of study. It analyzes the extent to which students have acquired language that have already been taught.





5. Language Aptitude Test

The purpose of language aptitude test is to predict a person’s success to exposure to the foreign language. According to John Carrol and Stanley Sapon (the authors of MLAT), language aptitude tests does not refer to whether or not an individual can learn a foreign language; but it refers to how well an individual can learn a foreign language in a given amount of time and under given conditions. In other words, this test is done to determine how quickly and easily a learner learn language in language course or language training program. Standardized aptitude tests have been used in the United States:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทดสอบความชำนาญวัตถุประสงค์ของการทดสอบความชำนาญคือการ ทดสอบความสามารถระดับโลกในภาษา มันทดสอบความสามารถโดยรวมว่าการฝึกอบรมใด ๆ ที่ก่อนหน้านี้มีภาษา ความก้าวหน้ามีประเพณีประกอบด้วยสินค้าหลายตัวมาตรฐานในไวยากรณ์ คำศัพท์ การอ่าน และการฟังทำความเข้าใจ หนึ่งของการทดสอบความชำนาญมาตรฐาน TOEFL ได้2. วิเคราะห์ทดสอบวัตถุประสงค์คือการ วิเคราะห์ลักษณะเฉพาะของภาษา ทดสอบเหล่านี้มีรายการตรวจสอบคุณสมบัติสำหรับครูเพื่อใช้ในการค้นพบความยากลำบาก ความก้าวหน้าควรบอกข้อมูลนักเรียนที่ต้องการทำงานในอนาคต ดังนั้น การทดสอบจะโดยทั่วไปมีรายละเอียดเพิ่มเติม subcategorized ข้อมูลผู้เรียน ตัวอย่าง การเขียนวินิจฉัยทดสอบจะแรกบอกตัวอย่างการเขียนของนักเรียน แล้ว ครูจะระบุองค์กร เนื้อหา การสะกดคำ ไวยากรณ์ หรือคำศัพท์ของผู้เขียน ขึ้นอยู่กับที่ระบุ ครูจะรู้ว่าความต้องการของนักเรียนที่มีความสำคัญเป็นพิเศษ3. ทดสอบวัตถุประสงค์ของการทดสอบจะทำให้นักเรียนในระดับใดหรือส่วนของหลักสูตรภาษาหรือโรงเรียน ปกติรวมถึงการสุ่มตัวอย่างของวัสดุที่จะครอบคลุมในหลักสูตรต่าง ๆ ในหลักสูตรการ ประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนในการทดสอบควรระบุจุดที่นักเรียนจะพบว่าวัสดุไม่ง่ายเกินไป หรือยากเกินไป วางทดสอบมาหลายสายพันธุ์: ประเมินความเข้าใจและการผลิต การตอบสนองผ่านประสิทธิภาพ เขียน หลายตัวเลือก และช่องว่างบรรจุรูปแบบการ ตัวอย่างการทดสอบตำแหน่งอย่างใดอย่างหนึ่งเป็นภาษาอังกฤษเป็นแบบสองภาษาวางทดสอบ (ESLPT) ที่ San Francisco State University4. ผลสัมฤทธิ์การทดสอบวัตถุประสงค์ของการทดสอบจะตรวจสอบว่า วัตถุประสงค์ของหลักสูตรมีได้พบกับทักษะที่มาสิ้นสุดของรอบระยะเวลาที่สอน การทดสอบควรจะจำกัดเฉพาะวัสดุที่อยู่ในหลักสูตรภายในกรอบเวลาระบุ การทดสอบเป็น summative เนื่องจากพวกเขาได้รับการดูแลที่สิ้นสุดในหน่วย/ระยะการศึกษา จะวิเคราะห์ขอบเขตที่นักเรียนได้รับภาษาที่มีสอนแล้ว 5. ภาษาทดสอบความสามารถวัตถุประสงค์ของการทดสอบความสามารถภาษาได้ทำนายความสำเร็จของบุคคลไปสัมผัสกับภาษาต่างประเทศ ตาม Carrol จอห์นและสแตนลีย์ Sapon (ผู้เขียน MLAT), การทดสอบความสามารถภาษาไม่ถึงหรือไม่บุคคลสามารถเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ แต่มันหมายถึงวิธีการที่ดีบุคคลสามารถเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในจำนวนเงินที่กำหนดเวลา และภายใต้เงื่อนไขที่กำหนด ในคำอื่น ๆ ทดสอบนี้จะทำการตรวจสอบอย่างรวดเร็ว และง่ายดายอย่างไรผู้เรียนที่เรียนภาษาในหลักสูตรภาษาหรือโปรแกรมการฝึกอบรมภาษา การใช้การทดสอบความสามารถตามมาตรฐานของสหรัฐอเมริกา:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การทดสอบวัดระดับความรู้จุดประสงค์ของการทดสอบความสามารถคือการทดสอบความสามารถระดับโลกในภาษา ซึ่งการทดสอบความสามารถโดยรวมโดยไม่คำนึงถึงการฝึกอบรมใดที่พวกเขาเคยมีในภาษา สอบวัดความสามารถได้ประกอบด้วยประเพณีของรายการหลายทางเลือกที่ได้มาตรฐานในไวยากรณ์คำศัพท์การอ่านจับใจความและการฟัง หนึ่งในการสอบวัดระดับมาตรฐานเป็น TOEFL. 2 การวินิจฉัยการทดสอบมีวัตถุประสงค์ที่จะวินิจฉัยลักษณะเฉพาะของภาษา การทดสอบเหล่านี้มีรายการตรวจสอบของคุณสมบัติสำหรับครูที่จะใช้ในการค้นพบความยากลำบาก สอบวัดความสามารถควรล้วงเอาข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่นักเรียนต้องทำงานในอนาคต จึงทดสอบโดยทั่วไปจะนำเสนอข้อมูล subcategorized รายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเรียน ยกตัวอย่างเช่นการทดสอบการวินิจฉัยการเขียนก่อนจะล้วงเอาตัวอย่างการเขียนของนักเรียน จากนั้นครูจะระบุองค์กรเนื้อหาการสะกดไวยากรณ์หรือคำศัพท์ของการเขียนของพวกเขา ขึ้นอยู่กับที่ระบุครูจะได้รู้ว่าความต้องการของนักเรียนที่ควรจะมีความสำคัญเป็นพิเศษ. 3 ทดสอบตำแหน่งวัตถุประสงค์ของการสอบวัดคือการวางนักเรียนลงในระดับหนึ่งหรือส่วนหนึ่งของการเรียนการสอนภาษาหรือโรงเรียน มันมักจะมีตัวอย่างของวัสดุที่จะครอบคลุมในหลักสูตรต่าง ๆ ในหลักสูตร การแสดงของนักเรียนในการทดสอบควรจะระบุจุดที่นักเรียนจะได้พบกับวัสดุที่ไม่ง่ายเกินไปหรือยากเกินไป การทดสอบตำแหน่งมาในหลายพันธุ์: การประเมินความเข้าใจและการผลิต, การตอบสนองผ่านการปฏิบัติงานเป็นลายลักษณ์อักษรและในช่องปากหลายทางเลือกและรูปแบบการเติมช่องว่าง หนึ่งในตัวอย่างของการทดสอบตำแหน่งเป็นภาษาอังกฤษเป็นข้อสอบวัดระดับภาษาที่สอง (ESLPT) ที่ซานฟรานซิมหาวิทยาลัยรัฐ. 4 ความสำเร็จในการทดสอบจุดประสงค์ของการทดสอบความสำเร็จคือการกำหนดวัตถุประสงค์ของหลักสูตรที่ได้รับการตอบสนองที่มีทักษะที่ได้มาโดยสิ้นสุดระยะเวลาการเรียนการสอนที่ ความสำเร็จในการทดสอบควรจะ จำกัด วัสดุโดยเฉพาะอย่างยิ่งการแก้ไขในหลักสูตรภายในกรอบเวลาที่เฉพาะเจาะจง การทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นปลายทางเพราะพวกเขามีการบริหารงานในตอนท้ายในหน่วย / ระยะเวลาของการศึกษาที่ มันวิเคราะห์ขอบเขตที่นักเรียนได้รับภาษาที่ได้รับการสอน. 5 ภาษาทดสอบความถนัดวัตถุประสงค์ของการทดสอบความถนัดทางภาษาคือการทำนายที่ประสบความสำเร็จของบุคคลที่จะสัมผัสกับภาษาต่างประเทศ ตามที่จอห์น Carrol และสแตนเลย์ Sapon (ผู้เขียนของ MLAT), การทดสอบความถนัดทางภาษาไม่ได้หมายถึงหรือไม่ว่าบุคคลสามารถเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ แต่มันหมายถึงวิธีการที่ดีของแต่ละบุคคลสามารถเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในจำนวนที่กำหนดของเวลาและภายใต้เงื่อนไขที่กำหนด ในคำอื่น ๆ การทดสอบนี้จะทำเพื่อกำหนดวิธีการอย่างรวดเร็วและง่ายดายผู้เรียนเรียนรู้ภาษาในหลักสูตรภาษาหรือโปรแกรมการฝึกอบรมภาษา การทดสอบความถนัดมาตรฐานที่มีการใช้ในประเทศสหรัฐอเมริกา:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทดสอบมาตรฐาน

วัตถุประสงค์ของการทดสอบความสามารถเพื่อทดสอบความสามารถของโลกในภาษา มันทดสอบความสามารถโดยรวมไม่ว่าการฝึกอบรมที่พวกเขาเคยมีในภาษา การทดสอบความชำนาญได้ตามเกณฑ์มาตรฐาน ประกอบด้วยตัวเลือกหลายรายการในไวยากรณ์ คำศัพท์ การอ่าน และการฟังเพื่อจับใจความ หนึ่งของการทดสอบภาษาอังกฤษมาตรฐาน TOEFL .

2แบบทดสอบวินิจฉัย

มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์ลักษณะเฉพาะของภาษา การทดสอบเหล่านี้ให้ตรวจสอบคุณสมบัติของครูที่จะใช้ในการค้นพบปัญหา การทดสอบความชำนาญ ควรศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่นักเรียนต้องทำงานในอนาคต ดังนั้นการทดสอบโดยทั่วไปจะให้รายละเอียดเพิ่มเติม subcategorized ข้อมูลเกี่ยวกับผู้เรียน ตัวอย่างเช่นการเขียนแบบทดสอบวินิจฉัยจะแรกกระตุ้นตัวอย่างการเขียนของนักเรียน แล้วครูจะระบุองค์กร เนื้อหา การสะกด ไวยากรณ์ หรือคำศัพท์ของการเขียนของพวกเขา ตาม ที่ ระบุ อาจารย์จะได้ทราบความต้องการของนักเรียนที่ควรเน้นเป็นพิเศษ

3

แบบทดสอบวัตถุประสงค์ของการสอบ คือ สถานที่ที่นักเรียนในระดับหนึ่ง หรือส่วนของภาษาหลักสูตรหรือโรงเรียน ก็มักจะมีตัวอย่างของวัสดุที่จะครอบคลุมในหลักสูตรต่าง ๆ ในหลักสูตร ของนักเรียนมีประสิทธิภาพในการทดสอบควรแสดงจุดที่นักเรียนจะหาวัสดุหรือง่ายเกินไปหรือยากเกินไปการทดสอบการจัดวางมาในหลายพันธุ์ : ประเมินความเข้าใจและการผลิต , การตอบสนองผ่านการเขียนและการแสดงการพูดหลายทางเลือกและช่องว่างเต็มรูปแบบ หนึ่งในตัวอย่างของการทดสอบการจัดวางเป็นภาษาอังกฤษเป็นภาษาสองแบบทดสอบ ( eslpt ) ที่มหาวิทยาลัยแห่งรัฐซานฟรานซิสโก

4 .

แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจุดประสงค์ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เพื่อตรวจสอบว่าวัตถุประสงค์ของหลักสูตรได้เจอกับทักษะที่ได้มาโดยการสิ้นสุดของระยะเวลาของการสอน แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ควรถูก จำกัด ให้เฉพาะวัสดุที่ให้ความสนใจในหลักสูตรภายในกรอบเวลาที่เฉพาะเจาะจง แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นหลัก เพราะพวกเขาเป็นผู้ที่จบในหน่วย ระยะเวลาของการศึกษาวิเคราะห์ขอบเขตที่นักเรียนได้รับ ภาษา ที่ได้รับการสอน





5 การทดสอบความสามารถภาษา

จุดประสงค์ของการทดสอบความถนัดทางภาษา เพื่อทำนายความสำเร็จของบุคคลการใช้ภาษาต่างประเทศ ตามที่จอห์น คาร์รอลและ Stanley sapon ( ผู้เขียนศึกษา )การทดสอบความถนัดทางภาษาไม่ได้อ้างถึงหรือไม่ที่บุคคลสามารถเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ แต่มันหมายถึงว่าบุคคลสามารถเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในเวลาที่กําหนดไว้ และภายใต้เงื่อนไข ในคำอื่น ๆการทดสอบนี้จะทำเพื่อตรวจสอบวิธีการอย่างรวดเร็วและง่ายดายผู้เรียนเรียนภาษาในหลักสูตรภาษา หรือภาษาของโปรแกรมการฝึกอบรมแบบทดสอบมาตรฐานได้ถูกนำมาใช้ในสหรัฐอเมริกา :