Abstract:In this paper, the effecti

Abstract:In this paper, the effectiveness of environmental education (EE) programs at fostering ecologically responsible behavior is analyzed through the lens of psychology. In section 1, a critique of knowledge and attitude appeals is presented using contemporary psychological understandings of these constructs to show why many EE programs have been met with mixed results. It is argued that knowledge and attitudes are misunderstood in precisely how they are employed in decision-making and that these misunderstandings hamper the impact of EE programming. In section 2, the theoretical foundation for applying identity research is developed further and is shown to engage both the automatic and controlled cognitive processes--the key distinction of the IBEE model. In section 3, this research is applied to develop a novel program for producing ecologically responsible behavior through EE using self-identity as a more sophisticated and effective behavioral mediator, as is how a 'pro-environmental identity' could be developed. Self-identity is a durable and robust behavioral mediator that has been shown to be highly predictive of an individual's behavior and can be shaped to lead one toward ecologically responsible behavior across behavioral domains. [ABSTRACT FROM AUTHOR] . Copyright of International Journal of Environmental & Science Education is the property of International Journal of Environmental & Science Education and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อ: ในกระดาษนี้ ประสิทธิผลของโปรแกรมการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม (EE) ที่อุปถัมภ์ลักษณะการทำงานอย่างรับผิดชอบถูกวิเคราะห์ผ่านเลนส์ของจิตวิทยา ในส่วนที่ 1 วิจารณ์อุทธรณ์ความรู้และทัศนคติการนำเสนอใช้เปลี่ยนความเข้าใจทางจิตวิทยาร่วมสมัยของโครงสร้างเหล่านี้เพื่อแสดงเหตุแบบจำนวนมากไปตามกับผลผสม มันจะโต้เถียง misunderstood ให้ ความรู้และทัศนคติในการชัดเจนว่าพวกเขาเป็นลูกจ้างตัดสินใจ และให้ เกิดความเข้าใจผิดเหล่านี้ขัดขวางผลกระทบของการเขียนโปรแกรมแบบ ในส่วนที่ 2 รากฐานทฤษฎีสำหรับการใช้รหัสประจำตัววิจัยพัฒนาเพิ่มเติม และแสดงการต่อสู้ทั้งแบบอัตโนมัติ และควบคุมรับรู้กระบวนการความแตกต่างที่สำคัญของแบบจำลอง IBEE ในส่วนที่ 3 งานวิจัยนี้จะใช้ในการพัฒนาโปรแกรมสำหรับการผลิตลักษณะการทำงานอย่างรับผิดชอบผ่านแบบใช้ self-identity เป็นความซับซ้อนมากขึ้น และมีประสิทธิภาพพฤติกรรมกลาง เป็นวิธีสามารถพัฒนา "ตัว pro สิ่งแวดล้อม' นวนิยาย Self-identity ที่แข็งแกร่ง และทนทานพฤติกรรมผู้ไกล่เกลี่ยที่จะสามารถคาดการณ์สูงของพฤติกรรมของบุคคล และสามารถทรงนำไปทำงานที่รับผิดชอบอย่างหนึ่งโดเมนพฤติกรรม ได้ [บทคัดย่อจากผู้เขียน] ลิขสิทธิ์ระหว่างประเทศสมุดของสิ่งแวดล้อมและการศึกษาวิทยาศาสตร์เป็นของนานาชาติสมุดของสิ่งแวดล้อม และการศึกษาวิทยาศาสตร์และเนื้อหาอาจไม่คัดลอก หรือส่งอีเมลไปยังไซต์หลาย หรือ listserv โดยไม่รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรของผู้ถือลิขสิทธิ์การลงรายการบัญชี อย่างไรก็ตาม ผู้ใช้อาจพิมพ์ ดาวน์โหลด หรือบทความสำหรับแต่ละอีเมล์ บทคัดย่อนี้อาจจะสรุป ให้มีการรับประกันเกี่ยวกับความถูกต้องของสำเนา ผู้ใช้ควรอ้างอิงถึงฉบับเผยแพร่วัสดุสำหรับบทคัดย่อเต็มรูปแบบ (ลิขสิทธิ์ใช้กับบทคัดย่อจากทั้งหมด)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ: บทความนี้ประสิทธิภาพของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม (EE) โปรแกรมที่สนับสนุนให้เกิดพฤติกรรมความรับผิดชอบในการวิเคราะห์ระบบนิเวศผ่านเลนส์ของจิตวิทยา ในส่วนที่ 1 การวิจารณ์ของความรู้และทัศนคติที่ดึงดูดความสนใจที่จะนำเสนอความเข้าใจโดยใช้จิตวิทยาร่วมสมัยของโครงสร้างเหล่านี้เพื่อแสดงให้เห็นว่าทำไมหลายโปรแกรม EE ได้พบกับผลการผสม มันเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่ามีความรู้และทัศนคติที่มีการเข้าใจผิดในการได้อย่างแม่นยำว่าพวกเขาจะใช้ในการตัดสินใจและความเข้าใจผิดเหล่านี้ทำให้เกิดปัญหาผลกระทบของการเขียนโปรแกรม EE ใน 2 ส่วนรากฐานทางทฤษฎีสำหรับการใช้การวิจัยเป็นตัวตนได้รับการพัฒนาต่อไปและแสดงให้เห็นว่ามีส่วนร่วมทั้งในกระบวนการทางปัญญาโดยอัตโนมัติและการควบคุม - ความแตกต่างที่สำคัญของรูปแบบ IBEE ในส่วนที่ 3 การวิจัยครั้งนี้ถูกนำไปใช้ในการพัฒนาโปรแกรมนวนิยายสำหรับการผลิตทางด้านนิเวศวิทยาพฤติกรรมความรับผิดชอบผ่าน EE โดยใช้เอกลักษณ์ของตัวเองในฐานะที่เป็นคนกลางพฤติกรรมที่ซับซ้อนมากขึ้นและมีประสิทธิภาพเช่นเดียวกับวิธีการที่ 'ตัวตนของโปรสิ่งแวดล้อม' อาจได้รับการพัฒนา ตัวตนของตัวเองเป็นสื่อกลางพฤติกรรมที่มีความทนทานและมีประสิทธิภาพที่ได้รับการแสดงที่จะสูงทำนายพฤติกรรมของแต่ละบุคคลและสามารถนำรูปที่จะนำไปสู่​​พฤติกรรมหนึ่งที่รับผิดชอบในระบบนิเวศในโดเมนพฤติกรรม [บทคัดย่อจากผู้เขียน] ลิขสิทธิ์ของว​​ารสารนานาชาติการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมและวิทยาศาสตร์เป็นทรัพย์สินของวารสารนานาชาติด้านสิ่งแวดล้อมและวิทยาศาสตร์การศึกษาและเนื้อหาอาจจะไม่ได้คัดลอกหรือส่งไปยังหลายเว็บไซต์หรือโพสต์ไปได้โดยไม่ต้องขอความร่วมมือลิขสิทธิ์ด่วนของผู้ถือได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษร อย่างไรก็ตามผู้ใช้สามารถพิมพ์ดาวน์โหลดหรือบทความอีเมลสำหรับการใช้งานของแต่ละบุคคล นามธรรมนี้อาจจะถูกตัดทอน ไม่มีการรับประกันจะได้รับเกี่ยวกับความถูกต้องของการคัดลอก ผู้ใช้ควรดูที่ตีพิมพ์ฉบับเดิมของวัสดุสำหรับนามธรรมเต็มรูปแบบ (ลิขสิทธิ์นำไปใช้กับทุกบทคัดย่อ.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

Let us consider two profiles, A and B, and the two hypotheses (the profiles A and B are linked); (the profiles A and B are not linked which represent H1 and H2, respectively.The notion of link may accept different meanings depending on the type of trace, its origins, and the level of generality and inference considered.In the deterministic approach, a binary classification is postulated and a link is either present or absent.The score is compared against a defined threshold value that is chosen in accordance with what is considered acceptable by the operator and the organisation in a given operating context.In that approach, either H1 or H2 is true.False positive (type I error reporting that a link is present when in fact it is absent) and false negative (type II error. Reporting that a link is absent when in fact it is present) rates depend on the selected metric and threshold.