Like other aspects of setting tests

Like other aspects of setting tests, equating begins with collecting the data. Generally four designs are used to
collect the data: (a) single-group design, (b) equivalent-groups, and (c) anchor-test design (d) Common–Person
Design. In single-group design two or more forms of test are presented to the same group of testinees. The
advantage of this design is that the errors of measuring will be reduced. The reason of this reduction is that just one
group of testinees enter in the equating process of test. Therefore, the differences between tests cannot be confused
with those between the groups. Since in this design it is necessary to testinees to response the items of several tests,
fatigue is a basic problem, especially when physical and intellectual activities are included. The effect of exercise is
another problem that should be considered. If awareness of a test improves testining performance, so the test that is
to be presented later would seem easier. In order to avoid fatigue and the effects of exercise, some kinds of spiraling
process should be used. For example, succession of presenting the forms of tests can work as a modifying factor

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เช่นลักษณะด้านอื่นของการทดสอบ equating เริ่ม ด้วยการรวบรวมข้อมูล โดยทั่วไปใช้แบบสี่รวบรวมข้อมูล: ออกแบบ (ก) กลุ่มเดียว, (ข) กลุ่มเทียบเท่า และออกแบบ (c) ทดสอบยึด (d) ร่วมกัน – คนการออกแบบ ในการออกแบบกลุ่มเดียว อย่าง น้อยสองรูปแบบของการทดสอบจะแสดงกลุ่มเดียวของ testinees ที่ประโยชน์ของการออกแบบนี้คือ จะสามารถลดข้อผิดพลาดของการวัด เหตุผลของการลดลงนี้เป็นที่หนึ่งเพียงกลุ่มของ testinees ใส่ในขั้นตอนการทดสอบ equating ดังนั้น ไม่สับสนความแตกต่างระหว่างการทดสอบโดยที่ระหว่างกลุ่ม เนื่องจากในการออกแบบนี้ จำเป็นต้อง testinees การตอบสนองรายการทดสอบต่าง ๆล้าปัญหาพื้นฐาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อทางกายภาพ และกิจกรรมทางปัญญาที่มีอยู่ ผลของการออกกำลังกายคือปัญหาอื่นที่ควรพิจารณา ถ้าจิตสำนึกของการทดสอบเพิ่มประสิทธิภาพ testining ดังนั้นการทดสอบที่เป็นจะนำเสนอในภายหลังจะดูเหมือนง่ายขึ้น เพื่อหลีกเลี่ยงความเมื่อยล้าและผลของการออกกำลังกาย บางชนิดวนเวียนควรใช้กระบวนการ ตัวอย่าง สืบทอดของการนำเสนอรูปแบบของการทดสอบสามารถทำงานเป็นตัวปรับเปลี่ยน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เช่นเดียวกับด้านอื่น ๆ ของการทดสอบการตั้งค่าเท่ากันเริ่มต้นด้วยการเก็บรวบรวมข้อมูล โดยทั่วไปการออกแบบที่สี่ที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล (ก) การออกแบบกลุ่มเดียว (ข) กลุ่มที่เทียบเท่าและ (ค) การออกแบบจุดยึดทดสอบ (ง) บุคคลทั่วไป-ออกแบบ ในการออกแบบเดียวกลุ่มที่สองหรือรูปแบบอื่น ๆ ของการทดสอบจะนำเสนอให้กับกลุ่มเดียวกัน testinees ประโยชน์ของการออกแบบนี้เป็นข้อผิดพลาดของที่วัดจะลดลง เหตุผลของการลดลงนี้คือการที่เพียงหนึ่งในกลุ่มของ testinees ใส่ในขั้นตอนการเทียบของการทดสอบ ดังนั้นความแตกต่างระหว่างการทดสอบไม่สามารถจะสับสนกับผู้ที่ระหว่างกลุ่ม เนื่องจากในการออกแบบนี้มีความจำเป็นต้องตอบสนอง testinees รายการของการทดสอบหลายความเมื่อยล้าเป็นปัญหาพื้นฐานโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีกิจกรรมทางกายภาพและทางปัญญาที่จะถูกรวม ผลของการออกกำลังกายเป็นปัญหาที่ควรได้รับการพิจารณาอีก หากความตระหนักในการทดสอบเพิ่มประสิทธิภาพ testining ดังนั้นการทดสอบที่จะนำเสนอในภายหลังจะดูเหมือนง่าย เพื่อหลีกเลี่ยงความเมื่อยล้าและผลกระทบของการออกกำลังกายบางชนิดลอยกระบวนการที่ควรจะใช้ ตัวอย่างเช่นต่อเนื่องในการนำเสนอรูปแบบของการทดสอบสามารถทำงานเป็นปัจจัยการปรับเปลี่ยน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เช่นเดียวกับด้านอื่น ๆของการตั้งค่าการทดสอบเทียบเริ่มต้นด้วยการเก็บรวบรวมข้อมูล โดยทั่วไปสี่การออกแบบที่ใช้เก็บข้อมูล : (

) แบบกลุ่มเดียว ( ข ) กลุ่มเทียบเท่า และ ( ค ) แบบทดสอบผู้ประกาศ ( D )
ออกแบบ - บุคคลทั่วไป ในการออกแบบกลุ่มเดียวสองคนหรือมากกว่ารูปแบบของการทดสอบแสดงให้กลุ่มเดียวกัน testinees .
ประโยชน์ของการออกแบบนี้คือ ความคลาดเคลื่อนของการวัดจะลดลง เหตุผลของการลดลงนี้เป็นเพียงกลุ่มหนึ่ง
testinees เข้าร่วมกระบวนการทดสอบ ดังนั้น ความแตกต่างระหว่าง ทดสอบ จะได้ไม่สับสน
กับระหว่างกลุ่ม เนื่องจากในการออกแบบจะต้อง testinees ตอบสนองรายการของการทดสอบหลาย
ล้าเป็นปัญหาพื้นฐานโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อกิจกรรมทางกายภาพและทางปัญญารวม ผลของการออกกำลังกาย
อีกปัญหาหนึ่งที่ควรพิจารณา ถ้าการเพิ่มประสิทธิภาพของการทดสอบ testining ดังนั้นการทดสอบที่
จะนำเสนอในภายหลังจะดูง่ายขึ้น เพื่อหลีกเลี่ยงความเมื่อยล้าและผลของการออกกำลังกายบางชนิดของ spiraling
กระบวนการควรใช้ ตัวอย่างเช่น