The assessment method to be used fo

The assessment method to be used for the
embedded audience analysis was another
concern. Although Keller (1987b) contended
that the full range of measurement possibilities
ranging from self-assessment to performance
observation and even electronic
measures of physiological characteristics can
be considered in audience analysis, the case
of CAI more or less limits one to self-assessment
for practical reasons. In this study, the
computer presented three questions at specific
internals in the program. The questions
asked learners to report their motivation with
respect to attention, relevance, and confidence.
The researchers judged that that
would be the most direct method and the eas-iest to use for most instructional designers.
However, as a way of partially compensating
for the weakness of self-report measures,
measures of performance scores on a quiz
were also used in conjunction with the motivational
self-assessment of confidence.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการประเมินที่จะใช้สำหรับการ
วิเคราะห์ผู้ชมฝังตัวได้อีก
กังวล แม้ contended เคลเลอร์ (1987b)
ที่วัดไปถึง
ตั้งแต่ประเมินประสิทธิภาพ
สังเกต และอิเล็กทรอนิกส์แม้
สามารถวัดลักษณะสรีรวิทยา
จะเป็นผู้วิเคราะห์ กรณี
ของไกมาก หรือน้อยจำกัดการประเมินตนเอง
เหตุผลปฏิบัติ ในการศึกษานี้
คอมพิวเตอร์นำเสนอคำถามที่สามที่เฉพาะ
internals ในโปรแกรม คำถาม
ขอเรียนรายงานตนแรงจูงใจด้วย
เคารพ เกี่ยวข้อง และความเชื่อมั่น
นักวิจัยตัดสินที่ที่
จะเป็นวิธีตรงที่สุดและ iest eas จะใช้สำหรับการจัดการเรียนการสอนส่วนใหญ่นักออกแบบ
อย่างไรก็ตาม เป็นวิธีการชดเชยบางส่วน
สำหรับจุดอ่อนของตนเองรายงานมาตรการ,
วัดคะแนนแบบทดสอบประสิทธิภาพ
ยังใช้ร่วมกับการหัด
ประเมินตนเองไว้วางใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการประเมินที่จะใช้สำหรับ
การวิเคราะห์ผู้ชมฝังตัวเป็นอีกหนึ่ง
ความกังวล แม้ว่าเคลเลอร์ (1987b) เกี่ยง
ว่าช่วงที่เต็มไปด้วยความเป็นไปได้ในการวัด
ตั้งแต่การประเมินตนเองกับประสิทธิภาพ
การสังเกตและอิเล็กทรอนิกส์แม้
มาตรการของลักษณะทางสรีรวิทยาสามารถ
ได้รับการพิจารณาในการวิเคราะห์ผู้ชมกรณี
ของ CAI มากกว่าหรือน้อยกว่าข้อ จำกัด หนึ่งในการประเมินตนเอง
ในการปฏิบัติ เหตุผลที่ ในการศึกษานี้
นำเสนอคอมพิวเตอร์สามคำถามที่เฉพาะเจาะจง
internals ในโปรแกรม คำถามที่
ถามผู้เรียนที่จะรายงานแรงจูงใจของพวกเขาด้วย
ความเคารพในความสนใจของความเกี่ยวข้องและความเชื่อมั่น
ของนักวิจัยที่คาดว่า
จะเป็นวิธีการที่ตรงที่สุดและ EAS-iest ที่จะใช้สำหรับการออกแบบการเรียนการสอนมากที่สุด
แต่เป็นวิธีการชดเชยบางส่วน
ให้ จุดอ่อนของมาตรการที่ตนเองรายงาน
มาตรการของคะแนนผลการดำเนินงานเกี่ยวกับการทดสอบ
นี้ยังถูกนำมาใช้ร่วมกับการสร้างแรงบันดาลใจ
การประเมินตนเองของความเชื่อมั่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การประเมินวิธีการที่ใช้สำหรับการวิเคราะห์ผู้รับเป็นกังวลอีกแบบ

แม้ว่า เคลเลอร์ ( 1987b ) contended
ที่เต็มรูปแบบของความเป็นไปได้ตั้งแต่การประเมินตนเองเพื่อการสังเกตการวัด


และงานอิเล็กทรอนิกส์แม้มาตรการของลักษณะทางสรีรวิทยาสามารถ
จะพิจารณาในการวิเคราะห์ผู้ฟัง คดี
บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนมากกว่าหรือน้อยกว่าหนึ่งในการประเมินตนเอง
จำกัดสำหรับเหตุผลในทางปฏิบัติ ในการศึกษานี้ ได้นำเสนอสามคำถามที่เฉพาะเจาะจงคอมพิวเตอร์

internals ในโปรแกรม คำถาม
ถามผู้เรียนรายงานแรงจูงใจกับ
เคารพความสนใจ ความเกี่ยวข้อง และความมั่นใจ นักวิจัยพิจารณาว่า

จะเป็นทางตรงมากที่สุด วิธีการ และ iest EAs ใช้สำหรับนักออกแบบการสอนมากที่สุด .
แต่เป็นวิธีการชดเชย
บางส่วนสำหรับจุดอ่อนของมาตรการ 5 มาตรการการปฏิบัติงาน , คะแนน

คำถามนอกจากนี้ยังใช้ร่วมกับแรงจูงใจ
การประเมินตนเองของความเชื่อมั่น