Tiwaporn Kongsom (2009) has adopted

Tiwaporn Kongsom (2009) has adopted Communication strategies proposed by Tarone (1977), Faerch and Kasper (1983), Bialystok (1990), Dornyei (1995) and Dornyei and Scott (1997) as well as by using data on Communication strategies drawn from the speaking task pilot study in November 2006 as a foundation for the taxonomy of Communication strategies identified in the study. The reason for adopting the strategies based on such taxonomies is that these researchers’ classification of Communication strategies is well organised and clearly defined. In addition, the results of previous research (Wongsawang, 2001; Wannaruk, 2002; Weerarak, 2003; Pornpibul, 2005) and the results from speaking tasks in the pilot study revealed that Communication strategies which were commonly used by Thai learners were similar to the proposed taxonomy in her study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Tiwaporn Kongsom (2009) ได้นำกลยุทธ์การสื่อสารเสนอ โดย Tarone (1977), Faerch และ Kasper (1983), Bialystok (1990), Dornyei (1995) และ Dornyei และสก็อต (1997) เป็นการใช้ข้อมูลในการออกจากการศึกษานำร่องงานพูดใน 2549 พฤศจิกายนเป็นพื้นฐานสำหรับการจำแนกประเภทของกลยุทธ์การสื่อสารที่ระบุไว้ในการศึกษากลยุทธ์การสื่อสาร เหตุผลของการใช้กลยุทธ์ตามระบบดังกล่าวเป็นของนักวิจัยเหล่านี้ประเภทของกลยุทธ์การสื่อสารว่าแก่ และอย่างชัดเจน นอกจากนี้ ผลการวิจัยก่อนหน้า (วงศ์สว่าง 2001 Wannaruk, 2002 Weerarak, 2003 Pornpibul, 2005) และผลจากการพูดในการศึกษานำร่องเปิดเผยว่า กลยุทธ์การสื่อสารที่ถูกใช้ โดยนักเรียนไทยก็คล้ายกับการจำแนกประเภทที่นำเสนอในการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คุณทิวาพร Kongsom (2009) ได้นำกลยุทธ์การสื่อสารเสนอโดย Tarone (1977), Faerch และแคสเปอร์ (1983), เบีย (1990), Dornyei (1995) และ Dornyei สกอตต์ (1997) เช่นเดียวกับการใช้ข้อมูลเกี่ยวกับกลยุทธ์การสื่อสารมาจาก งานการศึกษานำร่องการพูดในเดือนพฤศจิกายนปี 2006 เป็นรากฐานสำหรับอนุกรมวิธานของกลยุทธ์การสื่อสารที่ระบุไว้ในการศึกษา เหตุผลสำหรับการใช้กลยุทธ์ขึ้นอยู่กับ taxonomies ดังกล่าวคือการจัดหมวดหมู่นักวิจัยเหล่านี้ของกลยุทธ์การสื่อสารเป็นอย่างดีการจัดระเบียบและกำหนดไว้อย่างชัดเจน นอกจากนี้ผลการวิจัยก่อนหน้า (วงศ์สว่าง, 2001; วงศ์หล้า, 2002; Weerarak 2003; Pornpibul, 2005) และผลที่ได้จากการพูดงานในการศึกษานำร่องเปิดเผยว่ากลยุทธ์การสื่อสารที่ใช้กันทั่วไปโดยผู้เรียนไทยมีความคล้ายคลึงกับ อนุกรมวิธานเสนอในการศึกษาของเธอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทิวา kongsom ( 2009 ) มีการประกาศใช้กลยุทธ์การสื่อสารที่นำเสนอโดย tarone ( 1977 ) และ faerch kasper ( 1983 ) , เบียลีสตอค ( 1990 ) , dornyei ( 1995 ) และ dornyei และสก็อต ( 1997 ) รวมทั้งใช้ข้อมูลเกี่ยวกับกลยุทธ์การสื่อสารที่ได้มาจากการพูดในงานศึกษานำร่องในเดือนพฤศจิกายน 2006 เป็นรากฐานสำหรับอนุกรมวิธาน กลยุทธ์การสื่อสารที่ระบุในการศึกษาเหตุผลในการใช้กลยุทธ์ตามเช่นส่วนประกอบคือ นักวิจัยเหล่านี้ประเภทของกลยุทธ์การสื่อสารเป็นอย่างดีจัดและชัดเจนกำหนด นอกจากนี้ ผลของการวิจัยก่อนหน้า ( วงศ์สว่าง , 2001 ; wannaruk , 2002 ; weerarak พรพิบูลย์ , 2003 ; ,2005 ) และผลจากงานพูดในการศึกษานำร่อง พบว่า กลยุทธ์การสื่อสารที่ใช้กันทั่วไปโดยนักเรียนไทยคล้ายคลึงกับการนำเสนอของการศึกษาของเธอ