There are huge variations in teache

There are huge variations in teacher effectiveness. Some teachers are really good at getting their students to learn, and others are not.
Teacher quality matters so much that a student is likely better off in a bad school with a good teacher than in a good school with a bad teacher.
You can find ineffective teachers in good schools and effective teachers in bad schools. But struggling schools tend to have more ineffective and inexperienced teachers.
African-American students may be particularly likely to get ineffective teachers. According to a study of two large school districts in Tennessee, black students were overrepresented in the least effective teachers' classrooms by about 10 percent. They were also under-represented in the most effective teachers' classrooms by 10 percent. This is from a study by researcher William Sanders, who has done a lot of pioneering work about teacher quality.
Students of the most effective teachers make excellent academic progress regardless of their prior achievement levels, while students in the classrooms of the least effective teachers do not progress well.
As the level of teacher effectiveness increases, the lowest–achieving students are the first to benefit.
Having a high–quality teacher throughout elementary school can substantially offset or even eliminate the disadvantage of low socio-economic background. If poor children consistently got great teachers, the achievement gap could disappear.
The effects of bad teaching last. Even if a student eventually gets great teachers, those who had ineffective teachers in the past continue to lag behind their peers. "Although an effective teacher can facilitate excellent academic gain in students during the years in which they are assigned to them," writes researcher William Sanders, "the residual effects of… ineffective teachers were measurable two years later, regardless of the effectiveness of teachers in later grades

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีความแตกต่างใหญ่ในประสิทธิภาพครู ครูบางดีที่รับนักศึกษาในการเรียนรู้ และคนอื่น ๆ ไม่ครูคุณภาพสำคัญมากที่นักเรียนจะดีกว่าปิดโรงเรียนไม่ดีกับอาจารย์ที่ดีกว่าในโรงเรียนที่ดีกับครูไม่ดีคุณสามารถหาผลครูในโรงเรียนที่ดีและมีประสิทธิภาพของครูในโรงเรียนไม่ดี แต่โรงเรียนที่ดิ้นรนมักจะ มีการขึ้นครูมือใหม่ และไม่มีประสิทธิภาพนักเรียน African-American อาจโดยเฉพาะอย่างยิ่งแนวโน้มที่จะรับครูที่ไม่มีประสิทธิภาพ ตามการศึกษาของโรงเรียนขนาดใหญ่สองเขตในเทนเนสซี นักเรียนสีดำได้ overrepresented ในห้องเรียนของครูมีประสิทธิภาพอย่างน้อยประมาณ 10 เปอร์เซ็นต์ พวกเขายังแสดงภายใต้ในห้องเรียนของครูที่มีประสิทธิภาพสูงสุด 10 เปอร์เซ็นต์ โดยจากการศึกษาโดยนักวิจัยแซนเดอร์ส์ William ผู้ที่ทำมากบุกเบิกงานคุณภาพครูนักเรียนของครูผู้สอนที่มีประสิทธิภาพสูงสุดทำแห่งความก้าวหน้าทางวิชาการโดยไม่คำนึงถึงระดับของความสำเร็จก่อนหน้านี้ ในขณะที่นักเรียนในห้องเรียนของครูมีประสิทธิภาพน้อยดำเนินดีเป็นระดับที่ประสิทธิภาพครูเพิ่ม เรียนต่ำ – บรรลุเป็นคนแรกที่ได้รับประโยชน์มีครู – คุณภาพสูงตลอดทั้งประถมสามารถมากตรงข้าม หรือจะกำจัดข้อเสียของพื้นหลังทางเศรษฐกิจสังคมต่ำ ถ้าเด็กยากจนอย่างต่อเนื่องมีครูดี ช่องว่างของความสำเร็จอาจหายไปผลของการไม่สอนล่าสุด แม้ว่านักเรียนในที่สุดได้รับครูดี ผู้ที่มีครูไม่มีประสิทธิภาพในอดีตยังล้าหลังกว่าเพื่อนของพวกเขา "ถึงแม้ว่าครูที่มีประสิทธิภาพสามารถอำนวยความสะดวกแห่งวิชาการกำไรนักเรียนในช่วงปีที่พวกเขาถูกกำหนดให้กับพวกเขา เขียนแซนเดอร์ส์ William นักวิจัย, " ผลตกค้างของ...ครูไม่ได้วัดผลสองปีต่อมา โดยไม่คำนึงถึงประสิทธิภาพของครูผู้สอนในเกรดในภายหลัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีการเปลี่ยนแปลงอย่างมากในประสิทธิภาพของครูมี ครูบางคนที่ดีจริงๆที่ได้รับนักเรียนของพวกเขาที่จะเรียนรู้และอื่น ๆ ไม่ได้.
คุณภาพครูที่สำคัญมากที่นักเรียนมีโอกาสที่ดีกว่าในโรงเรียนที่ไม่ดีกับครูที่ดีกว่าในโรงเรียนที่ดีกับครูที่ไม่ดี.
คุณสามารถค้นหา ครูในโรงเรียนไม่ได้ผลที่ดีและครูผู้สอนที่มีประสิทธิภาพในโรงเรียนที่ไม่ดี แต่โรงเรียนดิ้นรนแนวโน้มที่จะมีครูผู้สอนไม่ได้ผลมากขึ้นและไม่มีประสบการณ์.
นักเรียนอเมริกันอาจจะเป็นโดยเฉพาะอย่างยิ่งน่าจะได้รับครูผู้สอนไม่ได้ผล จากการศึกษาของทั้งสองโรงเรียนที่มีขนาดใหญ่ในรัฐเทนเนสซีนักเรียนสีดำถูก overrepresented ในห้องเรียนครูที่มีประสิทธิภาพน้อยโดยประมาณร้อยละ 10 พวกเขายังอยู่ภายใต้การเป็นตัวแทนในห้องเรียนครูที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดโดยร้อยละ 10 นี้มาจากการศึกษาโดยนักวิจัยวิลเลี่ยมแซนเดอซึ่งได้ทำมากในการทำงานเป็นผู้บุกเบิกเกี่ยวกับคุณภาพของครู.
นักเรียนของครูผู้สอนที่มีประสิทธิภาพสูงสุดทำให้ความก้าวหน้าทางวิชาการที่ดีเยี่ยมโดยไม่คำนึงถึงระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของพวกเขาก่อนในขณะที่นักเรียนในห้องเรียนอย่างน้อยครูผู้สอนที่มีประสิทธิภาพทำ ไม่ได้มีความคืบหน้ากัน.
ในฐานะที่เป็นระดับของประสิทธิภาพของครูเพิ่มขึ้นของนักเรียนต่ำสุดที่ประสบความสำเร็จเป็นครั้งแรกที่จะได้รับประโยชน์.
มีครูที่มีคุณภาพสูงทั่วทั้งโรงเรียนประถมศึกษาสามารถชดเชยอย่างมีนัยสำคัญหรือขจัดข้อเสียของพื้นหลังทางเศรษฐกิจและสังคมต่ำ ถ้าเด็กยากจนอย่างต่อเนื่องได้ครูที่ดีช่องว่างความสำเร็จได้หายไป.
ผลกระทบของการเรียนการสอนที่ไม่ดีที่ผ่านมา แม้ว่านักศึกษาในที่สุดได้รับครูที่ดีคนที่มีครูผู้สอนไม่ได้ผลในอดีตยังคงล้าหลังเพื่อนของพวกเขา "แม้ว่าจะเป็นครูที่มีประสิทธิภาพสามารถอำนวยความสะดวกกำไรทางวิชาการที่ดีของนักเรียนในช่วงปีที่พวกเขาได้รับมอบหมายให้พวกเขา" เขียนนักวิจัยวิลเลี่ยมแซนเดอ "ผลกระทบที่เหลือของ ... ครูไม่ได้ผลเป็นที่วัดได้สองปีต่อมาโดยไม่คำนึงถึงประสิทธิภาพของครูใน เกรดในภายหลัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีขนาดใหญ่การเปลี่ยนแปลงในประสิทธิภาพครู ครูบางคนเก่งรับนักเรียนของพวกเขาที่จะเรียนรู้ และผู้อื่นไม่ .
ครูคุณภาพสำคัญมากเพื่อให้นักเรียนมีโอกาสดีกว่าในโรงเรียนที่ไม่ดีกับครูที่ดีกว่าในโรงเรียนกับครูไม่ดี .
คุณสามารถค้นหาครู ( ในโรงเรียนที่ดีและมีประสิทธิภาพไม่ดี ครูในโรงเรียนแต่โรงเรียนดิ้นรนมีแนวโน้มไม่ได้ผล และมือใหม่ครู .
นักเรียนชาวอเมริกันอาจจะโดยเฉพาะอย่างยิ่งมีแนวโน้มที่จะรับครูไม่ได้ผล ตามการศึกษาของขนาดใหญ่สองโรงเรียนในรัฐเทนเนสซี นักเรียนสีดำถูก overrepresented ในห้องเรียน โดยครูที่มีประสิทธิภาพอย่างน้อยประมาณ 10 เปอร์เซ็นต์พวกเขายังอยู่ภายใต้ตัวแทนครูห้องเรียนที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด โดยร้อยละ 10 นี่ จากการศึกษาโดยนักวิจัยวิลเลี่ยมแซนเดอร์ ที่ได้ทำมากของงานบุกเบิกเกี่ยวกับคุณภาพของครู นักเรียนของครู
มีประสิทธิภาพมากที่สุด ความก้าวหน้าทางวิชาการที่ดีโดยไม่คำนึงถึงระดับผลการเรียนเดิมขณะที่นักเรียนในชั้นเรียนของครูที่มีประสิทธิภาพอย่างน้อยไม่คืบหน้า .
เป็นระดับการเพิ่มประสิทธิภาพครูและนักเรียนเป็นครั้งแรกสุด บรรลุประโยชน์ .
มีคุณภาพครูโรงเรียนประถมศึกษาและสูงตลอดอย่างมากสามารถชดเชยหรือขจัดข้อเสียของภูมิหลังทางเศรษฐกิจและสังคมต่ำ ถ้าเด็กไม่ดีอย่างต่อเนื่อง มีครูที่ดีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ช่องว่างจะหายไป
ผลการสอนไม่ดี สุดท้าย ถ้านักเรียนในที่สุดได้ครูที่ดี ผู้ที่ได้ครูไม่ได้ผลในอดีตยังคงล้าหลังกว่าเพื่อนของพวกเขา . " แม้ว่าครูที่มีคุณภาพสามารถช่วยได้รับความเป็นเลิศทางวิชาการของนักเรียนในช่วงปีที่พวกเขาให้กับพวกเขา " เขียนขึ้นวิลเลี่ยมแซนเดอร์