These feedback quotes demonstrate t

These feedback quotes demonstrate the frustration staff experienced with the inexplicit and
loosely-structured courses that had existed in some faculties/situations. They were further
disappointed with the wastage of time in situations where students would have benefitted
from clearly outlined and appropriately managed WIL requirements and scenarios.
Participant B commented
Here I’m trying to sort course x who has four accreditation bodies; they had to send
an interim report outlining the competencies to one of their accreditation body four
months ago. Thus what I do is totally irrelevant. In another course, the accreditors’
request the information and it was sent a month before and the information I put on
the [curriculum] map is irrelevant”.
The AAF was also useful in demonstrating the range of WIL assessment completed both in
the academic and professional setting. Although this too can present with particular
challenges when trying to analyze the differences between assessments and creating
assessments that diversify and reflect the tasks of the profession. Thus teasing out the
complexities of professional learning can be broadened as suggested by participant A, “what
was necessary is to differentiate between what is work experience, a vicarious experience or
being employed by the sector and the structure of units that include a lot of simulation”.
Using the Framework to Evidence Authenticity in WIL
The AAF was useful for demonstrating a program’s depth and breadth of authentic
assessments. In this context the emphasis of learning was student driven, where the student
was actively engaged with an authentic audience and industry to achieve intended
assessment outcomes. Courses may reflect changes to accreditation requirements and reflect
an integrative scaffolded approach to learning; however, the measures of WIL assessment
can be determined internally. For example participant A said, “the guidelines for embedding
the extent of fieldwork in a course depend on the accreditation requirements [of that
course]”. And participant B noted that:
Generally in the health sciences, accredited course fieldwork is set in stone, except for
speech pathology, where the map is used to validate fieldwork…. In Health Sciences
fieldwork is scaffolded throughout the course compared with other programs where
impromptu applications exist.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เสนอคำติชมเหล่านี้แสดงให้เห็นถึงเจ้าแห้วมีประสบการณ์กับการ inexplicit และ หลวม ๆ มีโครงสร้างหลักสูตรที่มีอยู่ในคณะบางสถานการณ์ พวกเขาได้เพิ่มเติม ผิดหวังกับการสูญเสียเวลาในกรณีที่นักเรียนจะได้รับประโยชน์ จากข้อกำหนด WIL เค้าร่างอย่างชัดเจน และมีการจัดการอย่างเหมาะสมและสถานการณ์ แสดงความคิดเห็นผู้เรียน B นี่ผมพยายามเรียงลำดับหลักสูตร x ที่มีสี่รับรองร่างกาย พวกเขาต้องส่ง การรายงานระหว่างกาลสรุปสมรรถนะร่างกายรับรองสี่อย่างใดอย่างหนึ่งเดือนที่แล้ว จึง ทำอะไรไม่เกี่ยวข้องทั้งหมด ในหลักสูตร การ accreditors' ขอข้อมูลและส่งเดือนก่อนและข้อมูลที่ผมวางอยู่บน แผนที่ [หลักสูตร] โดยการ"AAF เป็นประโยชน์ในการสาธิตการประเมินช่วง WIL เสร็จสมบูรณ์ทั้งใน การตั้งค่าทางวิชาการ และวิชาชีพ แม้ว่าที่เกินไปนี้สามารถนำเสนอ มีเฉพาะ เมื่อคุณพยายามที่วิเคราะห์ความแตกต่างระหว่างการประเมินและการสร้างความท้าทาย ประเมินที่กระจาย และสะท้อนถึงงานของอาชีพ ดังนั้น ล้อเล่นออกตัว สามารถขยายความซับซ้อนของการเรียนรู้แบบมืออาชีพแนะนำ โดยผู้เข้าร่วมได้ สิ่งที่เป็น จำเป็นคือการ แยกความแตกต่างระหว่างประสบการณ์การทำงาน ประสบการณ์กิยามะฮ์ดังคืออะไร หรือ งานทำงาน โดยภาคการและโครงสร้างของหน่วยที่มีจำนวนมากของจำลอง" ใช้กรอบเพื่อความถูกต้องของหลักฐานใน WILAAF มีประโยชน์เห็นความลึกและความกว้างของแท้ของโปรแกรม ประเมินผล ในบริบทนี้ เน้นการเรียนรู้เป็นนักขับเคลื่อน ที่นักเรียน ขันหมั้นกับกลุ่มเป้าหมายที่แท้จริงและอุตสาหกรรมให้ไว้ ผลการประเมิน หลักสูตรอาจเปลี่ยนแปลงความต้องการได้รับการรับรอง และสะท้อน วิธี scaffolded การบูรณาการกับการเรียนรู้ อย่างไรก็ตาม มาตรการประเมิน WIL สามารถกำหนดภายใน ตัวอย่างเช่น สมาชิก A กล่าวว่า การแนะนำการฝัง ขอบเขตของงานภาคสนามในหลักสูตรตามความต้องการการรับรอง [ของที่ หลักสูตร] " และผู้เรียน B บันทึกไว้ที่:โดยทั่วไปในวิทยาศาสตร์สุขภาพ งานภาคสนามได้รับการรับรองหลักสูตรตั้งอยู่ในหิน ยกเว้น พยาธิวิทยาพูด ที่มีใช้แผนที่ตรวจสอบงานภาคสนาม... ในสาขาวิทยาศาสตร์สุขภาพ งานภาคสนามคือ scaffolded ตลอดหลักสูตรเมื่อเทียบกับโปรแกรมอื่น ๆ ที่ มีโปรแกรมอะไรบ้าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คำคมความคิดเห็นเหล่านี้แสดงให้เห็นถึงความไม่พอใจเจ้าหน้าที่ที่มีประสบการณ์กับซึ่งไม่ชัดเจนและหลวมๆ โครงสร้างหลักสูตรที่มีอยู่ในคณะบาง / สถานการณ์ พวกเขากำลังเพิ่มเติมผิดหวังกับความสิ้นเปลืองของเวลาในสถานการณ์ที่นักเรียนจะได้ประโยชน์จากที่ระบุไว้อย่างชัดเจนและมีการจัดการอย่างเหมาะสมความต้องการ Wil และสถานการณ์ร่วมแสดงความคิดเห็น Bที่นี่ฉันพยายามที่จะจัดเรียงหลักสูตร X ที่มีสี่การพิสูจน์ศพ พวกเขาได้ส่งรัฐบาลรายงานสรุปด้านหนึ่งของร่างกาย และสี่เดือน ที่ผ่านมา ดังนั้นสิ่งที่ฉันทำคือทั้งหมดที่ไม่เกี่ยวข้อง ในหลักสูตรอื่น accreditors 'ขอข้อมูลและมันถูกส่งเป็นเดือนก่อน และข้อมูลที่ผมใส่หลักสูตร [ แผนที่ ] ไม่เกี่ยวข้อง "และด้วยที่ยังมีประโยชน์ในการแสดงช่วงของการประเมินจะแล้วเสร็จทั้งในวิชาการและการตั้งค่าระดับมืออาชีพ แม้ว่านี้สามารถแสดงเฉพาะความท้าทายเมื่อพยายามที่จะวิเคราะห์ความแตกต่างระหว่างการประเมินและการสร้างการประเมินที่กระจายและสะท้อนให้เห็นถึงการทำงานของอาชีพ ดังนั้นล้อออกความซับซ้อนของการเรียนรู้วิชาชีพ สามารถพัฒนาเป็นข้อเสนอแนะจากผู้เข้าร่วม " อะไรกันที่จำเป็นคือการแยกแยะระหว่างสิ่งที่เป็นประสบการณ์การทำงาน ประสบการณ์ของบุคคลหรือการจ้างงานโดยภาคธุรกิจและโครงสร้างของหน่วยที่มีมากของจำลอง "โดยใช้กรอบหลักฐานความถูกต้องในวิลและด้วยประโยชน์ที่แสดงให้เห็นถึงความลึกของโปรแกรมและความกว้าง ของแท้การประเมิน ในบริบทนี้เน้นการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นตัวขับเคลื่อน ซึ่งนักเรียนอย่างมีส่วนร่วมกับผู้ชมจริงและอุตสาหกรรมเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ผลการประเมิน หลักสูตรอาจสะท้อนให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงความต้องการคุณภาพและสะท้อนแบบบูรณาการนั่งร้านวิธีเรียน อย่างไรก็ตาม มาตรการของการประเมินวิลสามารถกำหนดภายใน ตัวอย่างเช่นผู้เข้าร่วมกล่าวว่า " แนวทางเพื่อฝังขอบเขตของงานภาคสนาม ในหลักสูตรขึ้นอยู่กับความต้องการของการรับรอง [ ที่หลักสูตร ] " และผู้เข้าร่วม B กล่าวว่า :โดยทั่วไปในวิทยาศาสตร์สุขภาพได้รับการรับรองหลักสูตรการตั้งอยู่ในหิน ยกเว้นการพูดพยาธิวิทยา ที่แผนที่ที่ใช้ในการตรวจสอบภาคสนาม . . . . . . . สาขาวิทยาศาสตร์สุขภาพงานสนามเป็นนั่งร้านตลอดหลักสูตรเมื่อเทียบกับโปรแกรมอื่น ๆที่โปรแกรมอะไรอยู่