Maximizing time devoted to instruct

Maximizing time devoted to instruction is one of the most important variables related to performance gains by students with severe disabilities (Fredericks, Anderson, & Baldwin, 1979). Successful implementation of a consultative therapy model requires teachers to carry out PT/OT recommendations regularly. However, few teachers appear to have enough time to carry out PT/OT recommendations every day (Sandler & Evans-Rogers,1990). Furthermore, some teachers question the extent to which parents carry out PT/OT programs at home. When parents and teachers lack time to carry out therapeutic interventions, the manpower resource provided by direct PT/OT involvement may represent an important contribution to meeting the motor programming needs of students. With a consultative therapy model, effort should be made to supplement teachers' time for motor programming through the use of additional personnel such as a physical or occupational therapy assistant.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพิ่มเวลาอุทิศให้กับการเรียนการสอนเป็นตัวแปรสำคัญที่เกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพการ โดยนักเรียนพิการรุนแรง (Fredericks แอนเดอร์สัน และบอลด์ วิน 1979) อย่างใดอย่างหนึ่ง ไปใช้สำเร็จแบบ consultative บำบัดต้องครูดำเนินการแนะนำ PT/OT เป็นประจำ อย่างไรก็ตาม บางอาจารย์จะ มีเวลาพอที่จะดำเนินการคำแนะนำของ PT/OT ทุกวัน (แซนด์เลอและอีแวนส์โรเจอร์ส 1990) นอกจากนี้ ครูบางคำถามในขอบเขตที่ผู้ปกครองดำเนินการโปรแกรม PT/OT ที่บ้าน เมื่อผู้ปกครองและครูขาดเวลาในการดำเนินการแทรกแซงการรักษา ทรัพยากรกำลังคนโดยการมีส่วนร่วมโดยตรง PT/OT อาจแสดงถึงการมีส่วนร่วมในการประชุมมอเตอร์เขียนความต้องการของนักเรียน มีแบบจำลอง consultative บำบัด ควรทำพยายามเสริมครูเวลาสำหรับรถยนต์ที่เขียนโปรแกรมโดยใช้บุคลากรเพิ่มเติมเช่นผู้ช่วยกิจกรรมบำบัดหรือกายภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพิ่มเวลาทุ่มเทให้กับการเรียนการสอนเป็นหนึ่งในตัวแปรที่สำคัญที่สุดที่เกี่ยวข้องกับการเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานโดยนักเรียนที่มีความพิการรุนแรง (Fredericks เดอร์สันและบอลด์วิน, 1979) ประสบความสำเร็จในการดำเนินงานของรูปแบบการรักษาด้วยการให้คำปรึกษาต้องมีครูที่จะดำเนินการออกคำแนะนำ PT / OT อย่างสม่ำเสมอ แต่ครูน้อยปรากฏว่ามีเวลาพอที่จะดำเนินการออกคำแนะนำ PT / OT ทุกวัน (แซนด์เลอและอีแวนส์โรเจอร์ส, 1990) นอกจากนี้ครูบางคนตั้งคำถามถึงขอบเขตที่ผู้ปกครองดำเนินการโปรแกรม PT / OT ที่บ้าน เมื่อพ่อแม่และครูไม่มีเวลาที่จะดำเนินการแทรกแซงการรักษาทรัพยากรกำลังคนที่ได้รับจากการมีส่วนร่วม PT / OT โดยตรงอาจเป็นตัวแทนของบทบาทสำคัญในการตอบสนองความต้องการการเขียนโปรแกรมมอเตอร์ของนักเรียน ด้วยรูปแบบการรักษาด้วยการให้คำปรึกษาและความพยายามที่ควรจะทำเพื่อเสริมเวลาครูสำหรับการเขียนโปรแกรมมอเตอร์ผ่านการใช้งานของบุคลากรที่เพิ่มขึ้นดังกล่าวเป็นผู้ช่วยบำบัดทางกายภาพหรือการประกอบอาชีพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพิ่มเวลาทุ่มเทให้กับการสอน เป็นหนึ่งใน ที่สำคัญที่สุด ตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพ กำไร โดยมีนักศึกษาคนพิการรุนแรง ( เฟรดเดอริก แอนเดอร์สัน และ บอลด์วิน , 1979 ) การดำเนินงานที่ประสบความสำเร็จของรูปแบบการบำบัดมีครูที่ปรึกษาเพื่อดำเนินการ PT / OT แนะนำอย่างสม่ำเสมอ อย่างไรก็ตาม ครูน้อยจะปรากฏให้มีเวลาเพียงพอที่จะดำเนินการ PT / OT ข้อเสนอแนะทุก ๆวัน ( แซนด์เลอร์ & อีวานโรเจอร์ส , 1990 ) นอกจากนี้ ครูบางคนถามขอบเขตที่พ่อแม่อุ้มออกโปรแกรม PT / OT ที่บ้าน เมื่อผู้ปกครองและครูไม่มีเวลาที่จะมีการแทรกแซงการรักษากำลังคนทรัพยากรโดยตรง / OT PT เกี่ยวข้องอาจเป็นตัวแทน มีส่วนสําคัญเพื่อตอบสนองความต้องการมอเตอร์การเขียนโปรแกรมของนักศึกษา กับรูปแบบการรักษาให้คําปรึกษา , ความพยายามที่ควรจะทำเพื่อเสริมเวลาครูโปรแกรมสำหรับมอเตอร์โดยใช้บุคลากรเพิ่มเติมเช่นทางกายภาพหรือผู้ช่วยกิจกรรมบำบัด .