Grammatical competence can be helpf

Grammatical competence can be helpful in producing accurate forms of language and acts in monitoring its use. However, one can communicate more or less a message with vocabulary items alone while it is impossible to do so using grammar alone. This shows that grammar alone doesn’t make the language. In addition, language use can be tremendously affected by conscious language usage as this may create a stressful environment. So a learner based approach that opts for contextualization of grammar teaching takes into consideration the appropriate use of language without the internalization of the rules. A grammar-discovery approach involves then providing learners with data to illustrate a particular grammatical point and getting them to analyze it in order to reach an awareness of how the feature works. Following this line of thinking, students will be able to develop analytical skills to understand and internalize and discover language rules. Therefore, grammar becomes content for exploration and communication.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไวยากรณ์ความสามารถในการผลิตรูปแบบถูกต้องของภาษาและทำหน้าที่ในการตรวจสอบการใช้ อย่างไรก็ตาม หนึ่งสามารถสื่อสารข้อความมากหรือน้อย มีศัพท์เพียงอย่างเดียวในขณะที่ไม่สามารถทำได้โดยใช้ไวยากรณ์เพียงอย่างเดียว นี้แสดงว่า ไวยากรณ์เพียงอย่างเดียวไม่ได้ทำให้ภาษา นอกจากนี้ ใช้ภาษาสามารถได้รับมากผล โดยใช้ภาษาสติเช่นนี้อาจสร้างสภาพแวดล้อมที่เครียด ดังนั้นผู้เรียนจะใช้ วิธีการที่ใช้งานอยู่สำหรับอาณาการสอนไวยากรณ์จะพิจารณาการ internalization กฎของภาษาที่ใช้เหมาะสม วิธีการค้นหาไวยากรณ์เกี่ยวข้องแล้ว ให้ผู้เรียน มีข้อมูลที่จะแสดงให้เห็นถึงจุดไวยากรณ์เฉพาะและได้รับการวิเคราะห์เพื่อการรับรู้ของวิธีการทำงานของคุณลักษณะการเข้าถึง ต่อไปนี้ในบรรทัดนี้คิด นักเรียนจะสามารถพัฒนาทักษะการวิเคราะห์เข้าใจ และต่อ และค้นพบกฎภาษา ดังนั้น ไวยากรณ์กลายเป็นเนื้อหาสำหรับการสำรวจและการสื่อสาร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสามารถทางไวยากรณ์จะมีประโยชน์ในการผลิตในรูปแบบที่ถูกต้องของภาษาและการทำหน้าที่ในการตรวจสอบการใช้งาน แต่หนึ่งสามารถติดต่อสื่อสารมากขึ้นหรือน้อยข้อความที่มีคำศัพท์อยู่คนเดียวในขณะที่มันเป็นไปไม่ได้ที่จะทำได้โดยใช้ไวยากรณ์เพียงอย่างเดียว นี้แสดงให้เห็นว่าไวยากรณ์เพียงอย่างเดียวไม่ได้ทำให้ภาษา นอกจากนี้การใช้ภาษาที่ได้รับผลกระทบอย่างมากจากการใช้ภาษาสติเช่นนี้อาจสร้างสภาพแวดล้อมที่เครียด ดังนั้นวิธีการตามที่ผู้เรียน opts สำหรับบริบทของการเรียนการสอนไวยากรณ์คำนึงถึงการใช้งานที่เหมาะสมของภาษาโดยไม่ต้อง internalization ของกฎ วิธีการใช้ไวยากรณ์ที่เกี่ยวข้องกับการค้นพบแล้วให้ผู้เรียนมีข้อมูลที่แสดงให้เห็นถึงจุดไวยากรณ์และโดยเฉพาะอย่างยิ่งพวกเขาได้รับการวิเคราะห์เพื่อให้สามารถเข้าถึงการรับรู้ของวิธีการทำงานของคุณลักษณะ ตามแนวความคิดนี้นักเรียนจะสามารถพัฒนาทักษะในการวิเคราะห์เพื่อทำความเข้าใจและ internalize และค้นพบกฎภาษา ดังนั้นไวยากรณ์กลายเป็นเนื้อหาสำหรับการสำรวจและการสื่อสาร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความสามารถทางไวยากรณ์จะเป็นประโยชน์ในการผลิตรูปแบบที่ถูกต้องของภาษา และทำหน้าที่ในการตรวจสอบการใช้ แต่หนึ่งสามารถสื่อสารมากขึ้นหรือน้อยลง ข้อความที่มีรายการคำศัพท์เพียงอย่างเดียว ในขณะที่มันเป็นไปไม่ได้ที่จะทำโดยใช้ไวยากรณ์อย่างเดียว นี้แสดงให้เห็นว่าไวยากรณ์เพียงอย่างเดียวไม่ได้ทำให้ภาษา นอกจากนี้ การใช้ภาษาสามารถเป็นอย่างมาก ผลกระทบจากการใช้ภาษาสติเช่นนี้อาจจะสร้างสภาพแวดล้อมที่เคร่งเครียด ดังนั้นผู้เรียนตามแนวทางที่ opts สำหรับ contextualization ของการเรียนการสอนไวยากรณ์จะพิจารณาเลือกใช้ตามความเหมาะสมของภาษาโดย internalization ของกฎ การค้นพบวิธีการที่เกี่ยวข้องกับไวยากรณ์แล้วให้ผู้เรียนมีข้อมูลเพื่อแสดงเฉพาะจุดไวยากรณ์และได้รับพวกเขาวิเคราะห์ในการเข้าถึงการรับรู้ว่ามีงาน ตามสายของการคิดนี้นักเรียนจะสามารถพัฒนาทักษะการเข้าใจและ internalize และค้นพบกฎของภาษา ดังนั้น ไวยากรณ์เป็นเนื้อหาสำหรับการสำรวจและการสื่อสาร