This article is mainly concerned wi

This article is mainly concerned with the capability of trainee teachers to implement learner-centred
practice at one of the teacher education institutions in Malawi. The notion of learner-centred education
has assumed a positive policy position for teaching and learning in both primary and secondary sectors
not only in Malawi, but also in the wider world. However, there is no clear evidence on the extent to
whichtrainee teachers orindeed qualifiedteachers develop and utilise learner-centred educationduring
their classroom pedagogical practices. The appropriation and application of a pedagogical theory
involves adopting tools for thinking that are made available by various social agents, structures and
systems within cultural learning settings. The findings in the study indicate that appropriation and
application of learner-centred education is constrained by various factors. These findings resonate with
findings from other countries and indicate that progressive pedagogical notions aligned with social
constructivism promoted in teacher education institutions have not resulted in widespread change in
classroom practice. Teacher educators and policy makers need to be aware of this and examine relevant
ways and possibly adaptations that can be reasonably made to ensure that secondary teaching
appropriately benefits from the strength of learner-centred pedagogy.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความนี้ส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับความสามารถของครูฝึกที่จะใช้ปฏิบัติ
ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางที่หนึ่งของสถ​​าบันการศึกษาของครูในมาลาวี ความคิดของผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
การศึกษาได้มีการสันนิษฐานว่าตำแหน่งนโยบายในเชิงบวกสำหรับการเรียนการสอนและการเรียนรู้ทั้งภาคหลักและรอง
ไม่เพียง แต่ในประเทศมาลาวี แต่ยังอยู่ในโลกกว้าง อย่างไรก็ตามไม่มีหลักฐานที่ชัดเจนในขอบเขต
ครู whichtrainee orindeed qualifiedteachers พัฒนาและใช้ประโยชน์จาก educationduring ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
ที่พวกเขาปฏิบัติในห้องเรียนสอนคือ การจัดสรรและการประยุกต์ใช้ทฤษฎี
สอนที่เกี่ยวข้องกับการใช้เครื่องมือสำหรับการคิดที่มีการทำใช้ได้โดยตัวแทนทางสังคมต่างๆโครงสร้างและระบบ
ในการตั้งค่าการเรียนรู้ทางวัฒนธรรมผลการวิจัยในการศึกษาแสดงให้เห็นว่าการประยุกต์การจัดสรรและ
การศึกษาผู้เรียนเป็นศูนย์กลางเป็นข้อ จำกัด จากปัจจัยต่างๆ การค้นพบนี้สอดคล้องกับผลการวิจัย
จากประเทศอื่น ๆ และระบุพัฒนาการสอนที่สอดคล้องกับความก้าวหน้า constructivism
สังคมส่งเสริมในสถาบันการศึกษาของครูยังไม่ได้ส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างกว้างขวางในทางปฏิบัติในห้องเรียน
นักการศึกษาครูและผู้กำหนดนโยบายจะต้องมีการตระหนักถึงเรื่องนี้และตรวจสอบวิธี
ที่เกี่ยวข้องและอาจจะดัดแปลงที่สามารถทำที่เหมาะสมเพื่อให้แน่ใจว่าการเรียนการสอนรองผลประโยชน์
เหมาะสมจากความแข็งแรงของการเรียนการสอนที่ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้ส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการฝึกอบรมครูการใช้ผู้เรียนเป็นศูนย์
ฝึกที่สถาบันการศึกษาครูในมาลาวี แนวคิดของการศึกษาผู้เรียนเป็นศูนย์
ได้ถือนโยบายที่เป็นตำแหน่งสำหรับการสอน และการเรียนรู้ในภาคหลัก และรอง
ไม่เพียง ในมาลาวี แต่ยังอยู่ ในโลก อย่างไรก็ตาม มีหลักฐานไม่ชัดเจนในขอบเขตการ
whichtrainee ครู orindeed qualifiedteachers พัฒนา และใช้ศูนย์กลางผู้เรียน educationduring
ของปฏิบัติการการสอนห้องเรียน จัดสรรและการประยุกต์ของทฤษฎีการสอน
เกี่ยวข้องกับการใช้เครื่องมือการคิดที่จะใช้ โดยตัวแทนทางสังคมต่าง ๆ โครงสร้าง และ
ภายในวัฒนธรรมการเรียนรู้การตั้งค่า ค้นพบในการศึกษาระบุว่า จัดสรร และ
ของศูนย์กลางผู้เรียนศึกษาถูกจำกัด โดยปัจจัยต่าง ๆ ผลการวิจัยเหล่านี้ดังก้องกับ
พบจากประเทศ และบ่งชี้ว่า ความเข้าใจสอนก้าวหน้าสอดคล้องกับสังคม
เลื่อนขึ้นในสถาบันการศึกษาของครูศิลปะเค้าโครงไม่มีผลเปลี่ยนแปลงอย่างแพร่หลายใน
ห้องเรียนปฏิบัติการ ครูนักการศึกษาและผู้กำหนดนโยบายต้องระวังเรื่องนี้ และตรวจสอบที่เกี่ยวข้อง
วิธี และอาจท้องที่สมเหตุสมผลได้เพื่อให้แน่ใจว่าสอนรอง
อย่างเหมาะสมได้รับประโยชน์จากความแข็งแรงของผู้เรียนเป็นศูนย์กลางการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อนี้เป็นหลักที่เกี่ยวข้องกับความสามารถของครูฝึกหัดในการใช้งานการกำกับสถาบันการเงิน
การปฏิบัติที่หนึ่งในครูที่การศึกษาผู้เรียนเป็นศูนย์กลางในมาลาวี ความคิดของการศึกษาผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
ได้ขนานนามว่านโยบายในเชิงบวกในการศึกษาและการเรียนการสอนใน ภาค หลักและรองทั้ง
ไม่เฉพาะในมาลาวีแต่ยังอยู่ในโลกกว้างได้ แต่ถึงอย่างไรก็ตามไม่มีหลักฐานชัดเจนในขอบเขต
whichtrainee ครู orindeed qualifiedteachers พัฒนาและการปฏิบัติใช้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง educationduring
ระยะสั้นในห้องเรียน การจัดสรรและแอปพลิเคชันของทฤษฎีระยะสั้นที่มีความเกี่ยวข้องกับ
ซึ่งจะช่วยปรับใช้เครื่องมือสำหรับความคิดที่ว่าจะทำให้สังคมมีหลากหลายโดย Agent และโครงสร้างระบบ
ซึ่งจะช่วยในการตั้งค่าการเรียนรู้ทางวัฒนธรรมจากการสำรวจพบในการศึกษาที่ระบุว่าการศึกษาการจัดสรรและ
แอปพลิเคชันของผู้เรียนเป็นศูนย์กลางโดยมีปัจจัยต่างๆ จากการสำรวจนี้ความถี่ของคลื่นวิทยุพร้อมด้วย
แต่ผลการวิจัยจากประเทศอื่นๆและระบุว่าความคิดทำนองครูโปรเกรสสีฟในแนวเดียวกับทางสังคม
กระบวนการคิดนี้กําเนิดขึ้นได้รับการส่งเสริมการลงทุนในการกำกับสถาบันการเงินการศึกษาครูไม่ได้ส่งผลให้ในการเปลี่ยนแปลงอย่างแพร่หลาย
ซึ่งจะช่วยในการปฏิบัติในห้องเรียนผู้กำหนดนโยบายและนักการศึกษาครูจำเป็นต้องระวังในเรื่องนี้และตรวจสอบที่เกี่ยวข้อง
วิธีและอาจเป็นไปได้ที่ดัดแปลงเป็น ภาพยนตร์ ก็สามารถกำหนดได้อย่างชัดเจนทำให้แน่ใจว่าการเรียนการสอนได้อย่างเหมาะสม
ซึ่งจะช่วยเสริมสิทธิประโยชน์จากความแรงของของวิชาครูผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง