Initial testsWe began our investiga

Initial tests

We began our investigation by comparing Spring 2012 student performance in the traditional class with Fall 2012 outcomes in the ALC. An independent-samples t test was conducted using scores on the ACS exam as the criterion variable, and a moderate-sized performance difference was found between the semesters favoring the ALC class, a difference that was statistically significant at the p < .01 level (see Table 5). We performed the same analysis on the replicated class held in an ALC in Spring 2013 and found a very small nominal difference in ACS exam scores favoring the ALC class, but this difference was not statistically significant (see Table 6).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การทดสอบครั้งแรกเราเริ่มการสืบสวนของเราโดยการเปรียบเทียบประสิทธิภาพของนักเรียนฤดูใบไม้ผลิ 2012 ในชั้นเรียนแบบดั้งเดิมที่มีฤดูใบไม้ร่วง 2012 ผลใน ALC ตัวอย่างอิสระการทดสอบค่าทีได้ดำเนินการโดยใช้คะแนนในการสอบเอซีเอสเป็นตัวแปรเกณฑ์และความแตกต่างของผลการดำเนินงานในระดับปานกลางขนาดถูกพบระหว่างภาคการศึกษานิยมระดับ ALC ด้านความแตกต่างที่เป็นที่ลาดเทมีนัยสำคัญทางสถิติที่ p <0.01 ระดับ ( ดูตารางที่ 5) เราดำเนินการวิเคราะห์เดียวกันบนชั้นจำลองแบบที่จัดขึ้นใน ALC ในฤดูใบไม้ผลิ 2013 และพบความแตกต่างเล็กน้อยขนาดเล็กมากใน ACS คะแนนสอบความนิยมระดับ ALC แต่ความแตกต่างนี้ไม่ได้มีนัยสำคัญทางสถิติลาดเท (ดูตารางที่ 6)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เริ่มต้นการทดสอบ

เราเริ่มการสืบสวนของเราโดยการเปรียบเทียบสปริง 2012 นักเรียน การปฏิบัติงานในชั้นเรียนแบบดั้งเดิมกับฤดูใบไม้ร่วง 2012 ผลลัพธ์ในรูปแบบ ตัวอย่างทดสอบเป็นจำนวนคะแนนในการสอบมาตรฐานเป็นเกณฑ์ตัวแปรและขนาดกลาง ประสิทธิภาพต่างกันระหว่างเทอม 3 รูปแบบชั้นเรียนความแตกต่างที่แตกต่างกัน signi จึงไม่สามารถที่ P < . 01 ( ตารางที่ 5 ) เราได้ทำการวิเคราะห์กันในแบบคลาสที่จัดขึ้นในโรงเรียนในฤดูใบไม้ผลิ 2013 และพบความแตกต่างน้อยมากขนาดเล็กใน ACS คะแนนสอบนิยม รูปแบบห้อง แต่ความแตกต่างนี้ไม่พบ signi จึงไม่ได้ ( ดูจากตาราง
6 )