Global Education Diplomacy and Incl

Global Education Diplomacy and Inclusion in Developing Countries: Lessons from West Africa
Bayat, Mojdeh
Childhood Education, v90 n4 p272-280 2014


Improving education equity and quality is a major focus of global developmental movements. Within that overarching goal, educators and advocates around the world are working to ensure children with special needs receive a quality education. For many, this means pursuing programs of inclusion. The author of this article uses the tools of education diplomacy being shaped by the Association for Childhood Education International to discuss the influence of local religious and cultural practices on the education of children with disabilities, the dominant models of disability, and the differences in conceptualizing inclusive education across the world. The article highlights the need to take an approach informed by education diplomacy when advocates of inclusive education seek to collaborate with various stakeholders in the fields of early education and special needs education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทูตการศึกษาระดับโลกและในประเทศกำลังพัฒนา: บทเรียนจากแอฟริกาตะวันตกBayat, Mojdehการศึกษาเด็ก v90 n4 p272-280 2014ทุนการศึกษาและคุณภาพจะมุ่งเน้นที่สำคัญของโลกพัฒนาการเคลื่อน ภายในเป้าหมายที่ยอดกล้อง นักการศึกษาและผู้สนับสนุนทั่วโลกกำลังทำงานเพื่อให้เด็กพิเศษต้องได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพ สำหรับหลาย ๆ คน ซึ่งหมายความว่า ใฝ่หาโปรแกรมของการรวม ผู้เขียนบทความนี้ใช้เครื่องมือของการศึกษาการทูตเป็นรูปวัยเด็กการศึกษานานาชาติของสมาคมเกี่ยวกับอิทธิพลของการปฏิบัติทางศาสนา และวัฒนธรรมท้องถิ่นกับการศึกษาของเด็กที่มีความพิการ พิการรุ่นโดดเด่น และความแตกต่างใน conceptualizing ศึกษารวมทั่วโลก บทความเน้นจำเป็นต้องใช้วิธีการแจ้งการทูตการศึกษาเมื่อแสวงหาผู้สนับสนุนการศึกษารวมการทำงานร่วมกับผู้เกี่ยวข้องต่าง ๆ ในเขตของการศึกษาระดับปฐมวัยและการศึกษาความต้องการพิเศษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทั่วโลกการศึกษาการทูตและการรวมในประเทศกำลังพัฒนา: บทเรียนจากแอฟริกาตะวันตก
Bayat, Mojdeh
ในวัยเด็กการศึกษา, V90 p272-280 N4 2014 ปรับปรุงทุนการศึกษาและคุณภาพเป็นสิ่งสำคัญของการเคลื่อนไหวของการพัฒนาทั่วโลก ภายในเป้าหมายที่ครอบคลุมที่นักการศึกษาและผู้สนับสนุนทั่วโลกที่กำลังทำงานเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กที่มีความต้องการพิเศษได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพ สำหรับหลาย ๆ นี้หมายถึงโปรแกรมของการรวมใฝ่หา ผู้เขียนบทความนี้ใช้เครื่องมือในการเจรจาต่อรองการศึกษาถูกรูปโดยสมาคมเพื่อการศึกษาในวัยเด็กระหว่างประเทศเพื่อหารือเกี่ยวกับอิทธิพลของการปฏิบัติทางศาสนาและวัฒนธรรมในท้องถิ่นเกี่ยวกับการศึกษาของเด็กที่มีความพิการรุ่นที่โดดเด่นของความพิการและความแตกต่างในการสร้างกรอบความคิดแบบ Inclusive การศึกษาทั่วโลก บทความไฮไลท์จำเป็นต้องใช้วิธีการแจ้งจากการเจรจาต่อรองการศึกษาเมื่อการประชาสัมพันธ์การศึกษารวมพยายามที่จะทำงานร่วมกันกับผู้มีส่วนได้เสียต่างๆในด้านการศึกษาและความต้องการพิเศษในช่วงต้นของการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทูตการศึกษาระดับโลกและการรวมในการพัฒนาประเทศ : บทเรียนจากแอฟริกาตะวันตกยัต mojdeh ,การศึกษาปฐมวัย v90 N4 p272-280 2014การปรับปรุงคุณภาพของการศึกษา และเป็นโฟกัสหลักของการพัฒนาทั่วโลก ในเป้าหมายที่ครอบคลุมการศึกษาและสนับสนุนทั่วโลกกำลังทำงานเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กมีความต้องการพิเศษได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพ สำหรับหลาย นี้หมายความว่า การใฝ่หาโปรแกรมรวม ผู้เขียนของบทความนี้ใช้เครื่องมือศึกษาการทูตถูกรูปโดยสมาคมการศึกษาปฐมวัยต่างประเทศเพื่อหารือเกี่ยวกับอิทธิพลของศาสนาและวัฒนธรรมท้องถิ่นในด้านการศึกษาของเด็กพิการ รุ่นเด่นของความพิการ และความแตกต่างในมโนทัศน์การศึกษารวมทั่วโลก บทความเน้นต้องใช้วิธีการแจ้งจากทูตการศึกษาที่สนับสนุนการศึกษาแบบเรียนรวม แสวงหาความร่วมมือกับผู้มีส่วนได้เสียต่างๆในสาขาการศึกษาในวัยเด็กและการศึกษาความต้องการพิเศษ