To encourage students to construct

To encourage students to construct meaningful knowledge networks, science teachers need to provide opportunities to engage the students in motivating and interactive activities and cooperative learning activities (Treagust & Chittleborough 2001). A review of the literature on cooperative learning indicates that most of the studies are on biology learning, and the major learning outcomes focused generally on the cognitive domain rather than on the affective domain (Lazarowitz& Her Lazarowitz, 1998). Accordingly, five cooperative methods of instructions have been used in science education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนที่จะสร้างเครือข่ายความรู้ที่มีความหมายครูวิทยาศาสตร์ต้องให้โอกาสในการมีส่วนร่วมของนักเรียนในกิจกรรมการสร้างแรงจูงใจและการโต้ตอบและกิจกรรมการเรียนรู้สหกรณ์ (Treagust และ Chittleborough 2001) ความคิดเห็นของหนังสือที่เกี่ยวกับการเรียนแบบร่วมมือบ่งชี้ว่าส่วนใหญ่ของการศึกษาที่มีการเรียนรู้ชีววิทยาและผลการเรียนรู้ที่สำคัญที่มุ่งเน้นโดยทั่วไปในโดเมนองค์ความรู้มากกว่าในโดเมนอารมณ์ (Lazarowitz & Her Lazarowitz, 1998) ดังนั้นห้าวิธีสหกรณ์ของคำสั่งมีการใช้ในการศึกษาวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อส่งเสริมให้นักศึกษาสร้างเครือข่ายความรู้ความหมาย ครูวิทยาศาสตร์ ต้องให้โอกาสกับนักเรียนในการจูงใจและกิจกรรมแบบโต้ตอบและกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือ ( treagust & chittleborough 2001 ) การทบทวนวรรณกรรมเกี่ยวกับการเรียนแบบร่วมมือ พบว่า ส่วนใหญ่ของการศึกษาในการเรียนรู้ชีววิทยาและผลลัพธ์การเรียนรู้ส่วนใหญ่มุ่งเน้นโดยทั่วไปในด้านพุทธิพิสัยจิตพิสัยมากกว่าโดเมน ( lazarowitz &ของเธอ lazarowitz , 1998 ) ดังนั้นวิธีการสหกรณ์ของคำแนะนำได้ถูกใช้ในการศึกษาวิทยาศาสตร์ .