C. THE SYSTEM OF EDUCATION (OR, MOR

C. THE SYSTEM OF EDUCATION (OR, MORE PROPERLY, MISEDUCATION.)
Legally, education is free and open to all. Actually, state-sponsored education is limited and most are benefited by the elite. Only about 30% of Haitian children ever begin school, and of the 30%, only 2% stay in school beyond the 5th grade.
There are many factors which contribute to the lack of education, among them are:
1. Education is mainly in French, a foreign tongue to the people of Haitians. In the past 6 years Creole has begun to creep into the school as part of a reform movement. However, books are still primarily in French, and after the 5th year in school, even classroom instruction reverts to French. More importantly is the indoctrination that only French is the language of intelligent and well educated people. Thus peasants, who speak only Creole, despise their own real language and demand that their children be educated in French, thereby assuring that their children will not succeed in school.
2. After the fifth year students must pass a difficult examination, the "sertifica" in order to continue. This examination is in French. Few children of the peasant people pass this examination.
3. Teachers are very poorly prepared. Materials are totally inadequate. In the rural schools it is common that only the teachers have books. learning notes is the most common form of instruction, even in schools in the capital. Students are taught to parrot the teacher. They learn little beyond the immediate textbook.
4. Schools are terribly overcrowded. Teachers have many too many children in each class and discipline is a problem. Of course, the fact that class centers around a language the children do not know does not help discipline either. The response to serious discipline problems is a harsh punishment system which relies on beating and serious physical assaults on misbehaving children.
In a word, the school system is in shambles. It does very little to help Haiti out of her massive ignorance and illiteracy. If anything, it helps to continue the reliance on French, a primary controlling tool of the Haitian state.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

C. SYSTEM OF EDUCATION (หรือถูกต้อง Miseducation.)
ตามกฎหมายการศึกษาเป็นอิสระและเปิดให้ทุก ที่จริงแล้วการศึกษาของรัฐให้การสนับสนุนมี จำกัด และส่วนใหญ่จะได้รับประโยชน์จากการที่ยอดเยี่ยม เพียงประมาณ 30% ของเด็กชาวเฮติที่เคยเริ่มต้นการโรงเรียนและ 30% เพียง 2% เข้าพักในโรงเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เกิน.
มีหลายปัจจัยที่นำไปสู่การขาดการศึกษาที่มีอยู่ในหมู่พวกเขาคือ
1 การศึกษาเป็นส่วนใหญ่ในฝรั่งเศส, ลิ้นต่างประเทศกับคนของชาวเฮติ ในอดีต 6 ปีครีโอลได้เริ่มที่จะเล็ดลอดเข้าไปในโรงเรียนเป็นส่วนหนึ่งของการปฏิรูป แต่หนังสือยังคงเป็นหลักในฝรั่งเศสและหลังจากปีที่ 5 ในโรงเรียนแม้กระทั่งการเรียนการสอนย้อนกลับไปฝรั่งเศส ที่สำคัญคือการปลูกฝังว่ามีเพียงภาษาฝรั่งเศสเป็นภาษาของคนฉลาดและมีการศึกษาดี ดังนั้นชาวบ้านที่พูดเพียงครีโอลชังภาษาที่แท้จริงของตัวเองและความต้องการที่เด็กของพวกเขาได้รับการศึกษาในฝรั่งเศสจึงมั่นใจว่าเด็กของพวกเขาจะไม่ประสบความสำเร็จในโรงเรียน.
2 หลังจากที่นักศึกษาชั้นปีที่ห้าจะต้องผ่านการตรวจสอบยาก "sertifica" เพื่อดำเนินการต่อ การตรวจสอบนี้อยู่ในฝรั่งเศส เด็กไม่กี่คนที่ผ่านการตรวจสอบชาวนานี้.
3 ครูมีการจัดทำไม่ดีมาก วัสดุมีไม่เพียงพอโดยสิ้นเชิง ในโรงเรียนในชนบทมันเป็นเรื่องธรรมดาที่มีเพียงครูมีหนังสือ บันทึกการเรียนรู้ที่เป็นรูปแบบที่พบมากที่สุดของการเรียนการสอนในโรงเรียนแม้กระทั่งในเมืองหลวง นักเรียนจะได้รับการสอนให้ครูนกแก้ว พวกเขาเรียนรู้เล็ก ๆ น้อย ๆ ที่นอกเหนือจากตำราเรียนได้ทันที.
4 โรงเรียนมีความแออัดมาก ครูมีเด็กหลายคนมากเกินไปในแต่ละชั้นและมีระเบียบวินัยที่เป็นปัญหา แน่นอนความจริงที่ว่าศูนย์รอบระดับภาษาเด็กไม่ทราบไม่ได้ช่วยให้มีระเบียบวินัยอย่างใดอย่างหนึ่ง การตอบสนองต่อปัญหาวินัยร้ายแรงเป็นระบบการลงโทษที่รุนแรงซึ่งต้องอาศัยการตีและทำร้ายร่างกายทางกายภาพอย่างรุนแรงต่อเด็กไม่หยุดหย่อน.
ในคำที่ระบบโรงเรียนที่อยู่ในโรงฆ่าสัตว์ มันจะน้อยมากที่จะช่วยให้ประเทศเฮติจากความโง่เขลาขนาดใหญ่และการไม่รู้หนังสือของเธอ ถ้ามีอะไรที่จะช่วยให้ยังคงพึ่งพาฝรั่งเศสซึ่งเป็นเครื่องมือหลักในการควบคุมของรัฐเฮติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

C . ระบบการศึกษา ( หรือมากกว่าได้อย่างถูกต้อง miseducation )
กฎหมายการศึกษาคือฟรีและเปิดให้ทุก จริงๆ แล้ว รัฐสนับสนุนการศึกษาจะถูก จำกัด มากที่สุด และได้ประโยชน์จากยอด เพียงประมาณ 30 % ของเด็กเฮติได้เริ่มเรียน และ 30 % เพียง 2 % อยู่ในโรงเรียนเกิน ป. 5 .
มีปัจจัยหลายอย่างที่นำไปสู่การขาดการศึกษา ในหมู่พวกเขา :
1การศึกษาส่วนใหญ่ในฝรั่งเศส , ลิ้นต่างประเทศให้แก่ประชาชนชาวเฮติ . ในภาษาครีโอล 6 ปีที่ผ่านมา ได้เริ่มคืบคลานเข้ามาในโรงเรียนเป็นส่วนหนึ่งของการปฏิรูปการเคลื่อนไหว อย่างไรก็ตาม หนังสือยังคงเป็นหลักในฝรั่งเศส และหลังจากปีที่ 5 ในโรงเรียน แม้แต่ในชั้นเรียนการสอนกลับไปฝรั่งเศสที่สำคัญคือการปลูกฝังว่าภาษาฝรั่งเศสเป็นภาษาของฉลาดและการศึกษาดีทุกคน ดังนั้น ชาวนา ที่พูดได้แต่ภาษาครีโอล หมั่นไส้จริงของตัวเองและเรียกร้องให้เด็กได้รับการศึกษาในฝรั่งเศสจึงมั่นใจว่าเด็กของพวกเขาจะไม่ประสบความสำเร็จในโรงเรียน .
2 หลังจากห้าปี นักศึกษาจะต้องผ่านการสอบยาก" sertifica " เพื่อดำเนินการต่อไป การสอบนี้เป็นภาษาฝรั่งเศส เด็กบางคนของชาวนาผู้ผ่านการสอบนี้ .
3 ครูมีงานมาก เตรียมไว้ วัสดุทั้งหมดที่ไม่เพียงพอ โรงเรียนในชนบท มันเป็นเรื่องธรรมดาที่ ครู หนังสือ การเรียนรู้บันทึกเป็นรูปแบบที่พบมากที่สุดของการสอน ในโรงเรียน ในเมืองหลวง นักเรียนสอนนกแก้วที่อาจารย์สอนพวกเขาเรียนรู้เล็ก ๆน้อย ๆนอกเหนือจากตำราทันที .
4 โรงเรียนโคตรตรง ครูมีเด็กเยอะมากในแต่ละชั้นเรียนและระเบียบวินัยที่เป็นปัญหา แน่นอน ความจริงที่ ศูนย์เรียนรอบภาษาเด็กไม่รู้ ไม่ช่วยวินัยเหมือนกันการตอบสนองต่อปัญหาวินัยร้ายแรงมีโทษรุนแรง ระบบซึ่งอาศัยการเต้น และโจมตีทางกายภาพอย่างรุนแรง misbehaving เด็ก
พูดง่ายๆ ระบบโรงเรียนอยู่ในโรงฆ่าสัตว์ . มันน้อยมากที่จะช่วยเฮติความไม่รู้ของเธอมาก และการไม่รู้หนังสือ ถ้ามีอะไรก็ช่วยต่อความเชื่อมั่นในภาษาฝรั่งเศส เป็นหลักในการควบคุมเครื่องมือของรัฐเฮติ .