LimitationsAs with any research, th

Limitations
As with any research, this project inherently has limitations. Rather than conducting traditional quantitative survey research to understand a population’s perceptions and awareness of digital technology, this study employed a qualitative approach to examine the same phenomenon with another methodological lens. As a result, the findings are not broad and generalizable but rather, focused and specific. However, these results enrich our current understanding of how teenagers perceive and use digital devices.
Of course, it is a commonplace that young people often feel put on the spot, embar¬rassed or uncomfortable in the company of older persons questioning them. However, these potential problems were ameliorated in a number of ways. For instance, the stu¬dents were placed in a familiar and comfortable setting, surrounded by friends and class¬mates. The researchers, acting as facilitators dressed in casual clothing, were informal in speech and were often self-deprecating. Furthermore, rather than taking an authority role, we encouraged the students to help educate us on various digital games and social network sites. The East coast researcher used the students’ first names (name cards were provided). The West coast researcher sat on the floor in a circle with the students.
As a result of these strategies, the student participation was very open, energetic and free-flowing. Hence, for this research we believe the focus group outcomes were success¬ful. Most of the students spoke up, offered responses and opinions, and were enthusiastic in their demeanors and responses. Quieter students responded if asked directly; however, most of them worked off each other, reminded each other of stories, self-disclosed and eventually prodded others to engage. Indeed, despite potential methodological limitations, when conducted properly, the focus groups conducted for our study functioned well.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข้อจำกัดเช่นเดียวกับการวิจัย โครงการนี้มีข้อจำกัดความ แทนที่จะทำการวิจัยสำรวจเชิงปริมาณแบบเข้าใจรับรู้และตระหนักถึงเทคโนโลยีดิจิตอลของประชากร ศึกษาจ้างวิธีการเชิงคุณภาพเพื่อตรวจสอบปรากฏการณ์เดียวกันกับเลนส์อื่น methodological ผลการวิจัยยังไม่กว้าง และ generalizable แต่เน้นแต่ เป็นผล และการ อย่างไรก็ตาม ผลลัพธ์เหล่านี้บริการของเราเข้าใจในปัจจุบันของสังเกต และวิธีใช้อุปกรณ์ดิจิตอลของวัยรุ่นแน่นอน ก็ดาด ๆ ธรรมดาที่ว่า หนุ่มคนที่มักรู้สึกใส่ embar¬rassed จุด หรืออึดอัดในการคนเก่าที่พวกเขาตั้งคำถาม อย่างไรก็ตาม ปัญหาเหล่านี้อาจถูก ameliorated ในหลายวิธี เช่น stu¬dents ถูกวางในคุ้นเคย และสะดวกสบาย เพื่อนและ class¬mates นักวิจัย ทำหน้าที่เป็นเบา ๆ แต่งตัวในเสื้อผ้าสบาย ๆ ไม่เป็นทางการในการพูดได้ และมักจะ deprecating ตนเอง นอกจากนี้ แทนที่จะมีบทบาทมีอำนาจ เราสนับสนุนให้นักเรียนที่จะช่วยให้เรารู้ในเกมดิจิทัลและไซต์เครือข่ายสังคมต่าง ๆ นักวิจัยชายฝั่งตะวันออกใช้ชื่อแรกของนักเรียน (ชื่อบัตรหมดได้) นักวิจัยชายฝั่งตะวันตกนั่งบนพื้นในวงกลมกับนักเรียนจากกลยุทธ์เหล่านี้ นักเรียนมีส่วนร่วมได้มากเปิด มีความกระตือรือร้น และวิ ดังนั้น สำหรับงานวิจัยนี้ เราเชื่อว่า ผลกลุ่มโฟกัสได้ success¬ful นักเรียนส่วนใหญ่พูด เสนอตอบรับและความคิดเห็น และมีความกระตือรือร้นในการ demeanors และการตอบสนอง นักเรียนเงียบสงบตอบถ้าขอโดยตรง อย่างไรก็ตาม ส่วนใหญ่จะทำงานออกจากกัน เตือนกันของเรื่องราว เปิดเผยตนเอง และในที่สุด prodded คนมีส่วนร่วม จริง ๆ แม้ มีศักยภาพจำกัด methodological เมื่อดำเนินการได้อย่างถูกต้อง กลุ่มมาดำเนินการศึกษาของเราแยกกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อ จำกัด
เช่นเดียวกับการวิจัยใด ๆ โครงการนี้โดยเนื้อแท้มีข้อ จำกัด มากกว่าการทำวิจัยสำรวจเชิงปริมาณแบบดั้งเดิมที่จะเข้าใจการรับรู้ของประชากรและการรับรู้ของเทคโนโลยีดิจิตอล, การศึกษาครั้งนี้ใช้วิธีการจ้างงานที่มีคุณภาพในการตรวจสอบปรากฏการณ์เช่นเดียวกันกับเลนส์ระเบียบวิธีอื่น เป็นผลให้ผลการวิจัยไม่ได้ในวงกว้างและ generalizable แต่มุ่งเน้นและเฉพาะเจาะจง อย่างไรก็ตามผลเหล่านี้เสริมสร้างความเข้าใจของเราในปัจจุบันของวิธีการที่วัยรุ่นรับรู้และใช้อุปกรณ์ดิจิตอล.
แน่นอนว่ามันเป็นเรื่องธรรมดาที่คนหนุ่มสาวมักจะรู้สึกว่าวางในจุดที่embar¬rassedหรืออึดอัดใน บริษัท ของผู้สูงอายุคำถามพวกเขา แต่ปัญหาเหล่านี้อาจเกิดขึ้นได้รับการปรับตัวดีขึ้นในหลายวิธี ยกตัวอย่างเช่นstu¬dentsถูกวางไว้ในการตั้งค่าคุ้นเคยและสะดวกสบายล้อมรอบด้วยเพื่อนและclass¬mates นักวิจัยได้ทำหน้าที่เป็นผู้อำนวยความสะดวกในชุดเสื้อผ้าลำลองเป็นทางการในการพูดและมักจะถูกลดตัวลง นอกจากนี้มากกว่าการบทบาทของผู้มีอำนาจที่เราได้รับการสนับสนุนให้นักเรียนที่จะช่วยให้ความรู้กับเราในการเล่นเกมดิจิตอลต่างๆและเว็บไซต์เครือข่ายทางสังคม ผู้วิจัยชายฝั่งตะวันออกใช้ของนักเรียนชื่อแรก (บัตรชื่อมีให้) ผู้วิจัยชายฝั่งตะวันตกนั่งกับพื้นในวงกลมกับนักเรียนที่.
อันเป็นผลมาจากกลยุทธ์เหล่านี้ส่วนร่วมของนักเรียนที่ถูกเปิดมากพลังและฟรีไหล ดังนั้นสำหรับการวิจัยครั้งนี้เราเชื่อว่าผลการสนทนากลุ่มเป็นsuccess¬ful นักศึกษาส่วนใหญ่พูดขึ้นนำเสนอการตอบสนองและความคิดเห็นและมีความกระตือรือร้นใน demeanors และการตอบสนองของพวกเขา นักเรียนเงียบตอบถ้าถามโดยตรง แต่ที่สุดของพวกเขาทำงานออกจากกันเตือนกันและกันเรื่องราวของตัวเองและคนอื่น ๆ เปิดเผยแหย่ในที่สุดก็จะมีส่วนร่วม แน่นอนแม้จะมีข้อ จำกัด วิธีการที่อาจเกิดขึ้นเมื่อดำเนินการอย่างถูกกลุ่มโฟกัสดำเนินการสำหรับการศึกษาของเราทำหน้าที่ได้ดี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อจำกัด
ด้วยโครงการวิจัยนี้โดยเนื้อแท้มีข้อจำกัด มากกว่าการทำวิจัยสำรวจเชิงปริมาณแบบดั้งเดิมที่จะเข้าใจการรับรู้ของประชากรและความตระหนักของเทคโนโลยีดิจิตอล การศึกษาครั้งนี้ใช้วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพเพื่อศึกษาปรากฏการณ์เดียวกันกับในเลนส์ ผล ผลจะไม่กว้างและ generalizable แต่ค่อนข้างโดยเฉพาะ อย่างไรก็ตาม ผลลัพธ์เหล่านี้เพิ่มความรู้ในปัจจุบันว่าวัยรุ่นรับรู้และใช้อุปกรณ์ดิจิตอล
แน่นอน มันเป็นเรื่องธรรมดาที่วัยรุ่นมักจะรู้สึกว่าใส่ในจุดที่ embar ¬ rassed หรืออึดอัดใน บริษัท ของผู้สูงอายุถามพวกเขา อย่างไรก็ตาม ปัญหาเหล่านี้อาจเกิดขึ้นได้ร้อยละในหลายวิธี สำหรับอินสแตนซ์ที่สตู¬บุบอยู่ในความคุ้นเคยและความสะดวกสบาย แวดล้อมด้วยเพื่อน และเรียน¬เพื่อน นักวิจัย ทำหน้าที่เป็นครูประจำกลุ่มในชุดเสื้อผ้าสบายๆ , ไม่เป็นทางการในการพูดและมักจะถูกตนเอง deprecating . นอกจากนี้ มากกว่าการเป็นผู้มีอำนาจหน้าที่ เราสนับสนุนให้นักเรียนที่จะช่วยให้ความรู้แก่เราในเกมดิจิตอลต่างๆและเว็บไซต์เครือข่ายทางสังคมฝั่งตะวันออก ผู้วิจัยได้ใช้ชื่อแรกของนักเรียน ( ชื่อบัตรให้ ) ชายฝั่งตะวันตกขึ้นนั่งบนพื้นเป็นวงกลม กับนักศึกษา
เป็นผลของกลยุทธ์เหล่านี้ การมีส่วนร่วม นักเรียนก็เปิดมาก มีพลังและไหลฟรี ดังนั้น ในการวิจัยนี้เราเชื่อว่ากลุ่มผลมีความสำเร็จ¬ ful . นักเรียนส่วนใหญ่พูดขึ้นเสนอความคิดเห็นและการตอบสนอง และมีความกระตือรือร้นใน demeanors และการตอบสนอง นักเรียนไม่ตอบถ้าถามโดยตรง อย่างไรก็ตาม ส่วนใหญ่ของพวกเขาทำงานออกจากกัน เตือนกัน เรื่องราวของตนเอง เปิดเผย และในที่สุดแหย่คนอื่นประกอบ แน่นอน แม้จะมีข้อจำกัดในศักยภาพ เมื่อดำเนินการอย่างถูกต้องโฟกัสกลุ่มดำเนินการศึกษาของเราทำงานได้ดี
.