This study examined the effects of

This study examined the effects of functional assessment and positive behavior support on
classroom behaviors of young children. An experimental program, entitled FACET, was
implemented by school-based teams in pre-kindergarten through first-grade classrooms. Observations
of child behaviors and classroom variables were compared between experimental and control
classrooms. Results indicate that children in FACET classrooms made significant gains from baseline
to post-intervention and exhibited a higher occurrence of positive behaviors and fewer negative
behaviors compared to control children. Behavior gains were positively correlated with the level of
treatment fidelity. These findings support the effectiveness of an intervention that incorporates
functional assessment, collaboration, and evidence-based treatment with young children who exhibit
challenging behaviors.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ตรวจสอบผลของการประเมินงานและสนับสนุนการทำงานบวกกับพฤติกรรมการเรียนของเด็ก โปรแกรมการทดลอง สิทธิพได้ดำเนินการ โดยทีมโรงเรียนในชั้นอนุบาลก่อนผ่านห้องเรียนชั้นแรก ข้อสังเกตุพฤติกรรมเด็กและห้องเรียน ได้เปรียบเทียบระหว่างทดลองตัวแปร และควบคุมห้องเรียน ผลลัพธ์บ่งชี้ว่า เด็กในห้องเรียนพได้ทำกำไรอย่างมีนัยสำคัญจากพื้นฐานการแทรกแซงหลัง และจัดแสดงพฤติกรรมในเชิงบวกและเชิงลบน้อยเกิดขึ้นเมื่อเทียบกับเด็กควบคุมพฤติกรรม ทำกำไรได้บวก correlated กับระดับของความจงรักภักดีรักษา ประสิทธิผลของการแทรกแซงที่สนับสนุนผลการวิจัยเหล่านี้ประเมินหน้าที่ ร่วมกัน และรักษาตามหลักฐานที่ มีเด็กเล็กที่จัดแสดงพฤติกรรมท้าทาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้การตรวจสอบผลกระทบของการประเมินผลการทำงานและการสนับสนุนพฤติกรรมในเชิงบวกเกี่ยวกับ
พฤติกรรมในห้องเรียนของเด็กเล็ก โปรแกรมทดลอง FACET สิทธิได้รับการ
ดำเนินการโดยทีมโรงเรียนที่ใช้ในโรงเรียนอนุบาลก่อนผ่านห้องเรียนชั้นแรก การสังเกต
พฤติกรรมของเด็กและตัวแปรห้องเรียนถูกนำมาเปรียบเทียบระหว่างการทดลองและการควบคุม
ห้องเรียน ผลการวิจัยพบว่าเด็กในห้องเรียน FACET ทำกำไรอย่างมีนัยสำคัญจาก baseline
ที่โพสต์แทรกแซงและแสดงการเกิดที่สูงขึ้นของพฤติกรรมในเชิงบวกและเชิงลบน้อยลง
เมื่อเทียบกับพฤติกรรมการควบคุมเด็ก กำไรพฤติกรรมการมีความสัมพันธ์ทางบวกกับระดับของ
ความจงรักภักดีรักษา การค้นพบนี้สนับสนุนประสิทธิภาพของการแทรกแซงที่ประกอบด้วย
การประเมินผลการทำงาน, การทำงานร่วมกันและการรักษาตามหลักฐานที่มีเด็กหนุ่มคนหนึ่งที่แสดง
พฤติกรรมที่ท้าทาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานวิจัยนี้มุ่งศึกษาผลของการประเมินการทํางานและสนับสนุนพฤติกรรมบวก
พฤติกรรมในชั้นเรียนของเด็ก เป็นโครงการทดลอง สิทธิด้านการเป็นทีมในโรงเรียนอนุบาล
ใช้ก่อนผ่าน ห้องเรียน ป. 1 การสังเกตพฤติกรรมเด็กในชั้นเรียนและตัวแปร

เมื่อเปรียบเทียบระหว่างกลุ่มทดลองและควบคุมห้องเรียนผลการวิจัย พบว่า เด็กในโรงเรียนให้ความสำคัญด้านกำไรจาก baseline
โพสต์การแทรกแซงและการจัดแสดงเกิดขึ้นสูงกว่าพฤติกรรมในเชิงบวกและลบ
พฤติกรรมน้อยลงเมื่อเทียบกับการควบคุมเด็ก พฤติกรรมที่ได้รับมีความสัมพันธ์กับระดับของ
ความจงรักภักดี การรักษา การค้นพบนี้สนับสนุนประสิทธิผลของการแทรกแซงที่ประกอบด้วย
การประเมิน , ความร่วมมือการทำงานและหลักฐานเชิงประจักษ์ ในการรักษากับเด็กที่แสดง
ท้าทายพฤติกรรม