Ann Johns states that while teachin

Ann Johns states that while teaching English for Specific Purposes “all language teaching must be
designed for the specific learning and language use purposes of identified groups of students” (Johns 1991: 67).
The specific needs of the subject content may not require grammar or phonetics but the latters are
always integrated into the process of teaching as they make an important part of the conveyance of the
meaning both of the entire utterance and of its separate parts.
What concerns discussions on the analyses of student needs, particularly related to learning interests,
one must agree that “curricula should be based upon the most systematic accurate and empirical measures of
students’ needs and of the language required by the tasks they must perform outside of the classroom”

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Ann จอห์นระบุว่า ในขณะที่สอนภาษาอังกฤษสำหรับวัตถุประสงค์เฉพาะ "สอนภาษาทั้งหมดต้องออกแบบมาสำหรับการเรียนรู้เฉพาะและภาษาของนักเรียนกลุ่มระบุ" (จอห์น 1991:67)ความต้องการเฉพาะของเนื้อหาเรื่องอาจต้องใช้ไวยากรณ์หรือสัทศาสตร์ แต่ latters มีเสมอรวมเข้าในกระบวนการเรียนการสอนให้เป็นส่วนสำคัญของการขนส่งการความหมาย ของ utterance ทั้งหมด และส่วนประกอบแยกต่างหากอะไรสนทนาความกังวลในการวิเคราะห์ความต้องการนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ความสนใจหนึ่งต้องยอมรับว่า "หลักสูตรควรจะตามมาตรการถูกต้อง และเชิงประจักษ์อย่างเป็นระบบมากที่สุดของนักเรียนต้องการ และภาษาที่จำเป็นตามภารกิจที่ต้องทำนอกห้องเรียน"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แอนจอห์นกล่าวว่าในขณะที่การเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อจุดประสงค์เฉพาะ "การเรียนการสอนภาษาทั้งหมดต้องได้รับการ
ออกแบบมาสำหรับการเรียนรู้และการใช้ภาษาที่เฉพาะเจาะจงตามวัตถุประสงค์ของกลุ่มระบุนักเรียน" (จอห์นส์ 1991: 67).
ความต้องการที่เฉพาะเจาะจงของเนื้อหาเรื่องที่อาจไม่จำเป็นต้องไวยากรณ์หรือ สัทศาสตร์ แต่ latters จะ
บูรณาการเสมอในกระบวนการของการเรียนการสอนที่พวกเขาทำให้เป็นส่วนสำคัญของยานพาหนะของ
ความหมายของทั้งสองคำพูดทั้งหมดและแยกชิ้นส่วนของมัน.
สิ่งที่กังวลการอภิปรายเกี่ยวกับการวิเคราะห์ของความต้องการของนักเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับผลประโยชน์ของการเรียนรู้ ,
หนึ่งต้องยอมรับว่า "หลักสูตรควรจะขึ้นอยู่กับมาตรการที่ถูกต้องและเป็นระบบเชิงประจักษ์ที่สุดของ
ความต้องการของนักเรียนและการใช้ภาษาที่จำเป็นโดยงานที่พวกเขาต้องดำเนินการนอกห้องเรียน"

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แอน จอห์น ระบุว่า ในขณะที่การเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะ การสอนภาษา ต้อง " ทั้งหมดที่ออกแบบมาสำหรับการเรียนรู้และการใช้ภาษาเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะของการระบุกลุ่มของนักเรียน " ( จอห์น 1991 : 67 )ความต้องการที่เฉพาะเจาะจงของ เนื้อหาอาจจะไม่ต้องใช้ไวยากรณ์หรือสัทศาสตร์แต่ latters เป็นมักจะรวมอยู่ในกระบวนการของการสอน ตามที่พวกเขาทำให้ส่วนสำคัญของการขนส่งของความหมายของทั้งคู่ที่ทั้งหมดและการ แยก ส่วนสิ่งที่เกี่ยวกับการสนทนาในการวิเคราะห์ความต้องการของนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับ การเรียน ความสนใจต้อง ยอมรับว่า " หลักสูตรควรยึดตามระบบที่ถูกต้องมากที่สุดและมาตรการเชิงประจักษ์ของความต้องการของผู้เรียน และภาษาที่ต้องการ โดยงานที่ต้องทำนอกห้องเรียน "