Advances in cognitive and instructi

Advances in cognitive and instructional sciences stretch our expectations about the kinds of knowledge and skills we want to develop in students, and the kinds of observations we need to evidence them (Glaser et al., 1987). Off-the-shelf assessments and standardized tests are increasingly unsatisfactory for guiding learning and evaluating students’ progress.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความก้าวหน้าในการรับรู้ และจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ยืดความคาดหวังของเราเกี่ยวกับชนิดของความรู้และทักษะที่เราต้องการพัฒนานักเรียน และชนิดของการสังเกตที่เราต้องการหลักฐานเหล่านั้น (Glaser et al., 1987) รูปประเมินและทดสอบมาตรฐานจะใช้มากสำหรับแนะนำการเรียนรู้ และประเมินความก้าวหน้าของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความก้าวหน้าในด้านวิทยาศาสตร์การคิดและการเรียนการสอนยืดความคาดหวังของเราเกี่ยวกับชนิดของความรู้และทักษะที่เราต้องการที่จะพัฒนานักเรียนและทุกชนิดของการสังเกตที่เราจำเป็นต้องมีหลักฐานพวกเขา (ตับ et al., 1987) ปิดการเก็บรักษาและการประเมินผลการทดสอบที่ได้มาตรฐานเป็นที่น่าพอใจมากขึ้นสำหรับแนวทางการเรียนรู้และการประเมินความคืบหน้าของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความก้าวหน้าในการคิดและการสอนวิทยาศาสตร์ยืดความคาดหวังของเราเกี่ยวกับชนิดของความรู้ และทักษะที่เราต้องการในการพัฒนานักศึกษา และประเภทของการสังเกตเราต้องการหลักฐานพวกเกลเซอร์ et al . , 1987 ) ปิดการเก็บรักษาการประเมินผลและการทดสอบมาตรฐานมากขึ้นน่าพอใจสำหรับแนวทางการเรียนรู้และประเมินความก้าวหน้าของนักเรียน