During the active research I observ

During the active research I observed pros and cons of teaching via movement. I concentrated on
both regular students, students with difficulties and SLD students. I also tried to check the effect
of movement activities formally by writing two tests: one at the beginning of the research in
December and another after three months in June. The tests were written by both A groups and B
groups. Each of the tests had three parts: vocabulary, reading comprehension questions and
open-ended questions. The vocabulary items, grammar structures and questions were covered
during the school year. The exercises tested the students‟ knowledge of vocabulary,
understanding of a text and the ability to give answers using grammar structures and vocabulary
items.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในระหว่างการวิจัยที่ใช้งานอยู่ ผมสังเกต pros และ cons ของสอนผ่านการเคลื่อนไหว ผมเข้มข้นในนักเรียนทั่วไป นักเรียน ด้วยความยากลำบาก และทักษะด้านนักเรียน นอกจากนี้ยังพยายามที่จะตรวจสอบผลกิจกรรมการเคลื่อนไหวอย่างเป็นกิจจะลักษณะโดยเขียนทดสอบสอง: หนึ่งที่เริ่มต้นของการวิจัยในธันวาคม และอีกหลังจากสามเดือนในเดือนมิถุนายน ทดสอบการเขียน โดยทั้งกลุ่ม A และ Bกลุ่ม แต่ละการทดสอบมี 3 ส่วน: คำศัพท์ การอ่านคำถามทำความเข้าใจ และคำถามปลายเปิด คำศัพท์ ไวยากรณ์โครงสร้าง และคำถามได้ครอบคลุมปีโรงเรียน แบบฝึกหัดที่ทดสอบความรู้ students‟ คำศัพท์เข้าใจข้อความและสามารถให้คำตอบโดยใช้โครงสร้างไวยากรณ์และคำศัพท์สินค้า

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในระหว่างการวิจัยที่ใช้งานผมสังเกตข้อดีข้อเสียของการเรียนการสอนผ่านการเคลื่อนไหว ผมจดจ่ออยู่กับนักเรียนปกตินักเรียนที่มีความยากลำบากและนักเรียน SLD
ฉันยังพยายามที่จะตรวจสอบผลกระทบของกิจกรรมการเคลื่อนไหวอย่างเป็นทางการโดยการเขียนการทดสอบสอง: หนึ่งที่จุดเริ่มต้นของการวิจัยในเดือนธันวาคมและอีกหลังจากสามเดือนในเดือนมิถุนายน การทดสอบถูกเขียนขึ้นโดยทั้งสองกลุ่ม A และ B กลุ่ม แต่ละการทดสอบมีสามส่วนคำศัพท์ที่อ่านเข้าใจคำถามและคำถามปลายเปิด รายการคำศัพท์ไวยากรณ์และโครงสร้างคำถามถูกปกคลุมในช่วงปีที่โรงเรียน การออกกำลังกายการทดสอบนักเรียน "ความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์เข้าใจของข้อความและความสามารถในการให้คำตอบที่ใช้โครงสร้างไวยากรณ์และคำศัพท์รายการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในระหว่างการวิจัยที่ใช้งานผมพบข้อดีและข้อเสียของการสอนผ่านการเคลื่อนไหว ผมเน้น
ทั้งนักเรียนปกติและนักเรียนที่มีปัญหาเพื่อนักเรียน ฉันยังพยายามที่จะตรวจสอบผล
ของกิจกรรมเคลื่อนไหวอย่างเป็นทางการโดยการเขียนการทดสอบสอง : หนึ่งที่จุดเริ่มต้นของการวิจัยใน
ธันวาคมอีกหลังจากสามเดือนในเดือนมิถุนายน ทดสอบเขียนโดยทั้งกลุ่ม B
กลุ่มแต่ละการทดสอบมี 3 ส่วน คือ คำศัพท์ การอ่านและความเข้าใจ
ถามคำถามปลายเปิด รายการคำศัพท์ โครงสร้าง ไวยากรณ์ และคำถามที่ถูกปกคลุม
ในระหว่างปีโรงเรียน แบบฝึกหัดทดสอบความรู้ของนักเรียน‟คำศัพท์
ความเข้าใจของข้อความและความสามารถที่จะให้คำตอบโดยใช้โครงสร้างไวยากรณ์และคำศัพท์ที่รายการ