Abstract (summary)Ethical leadershi

Abstract (summary)
Ethical leadership plays a major role in school administration while transactional and transformational leadership styles have been known to be effective in an organizational setting. However, the latter styles have also been linked to unethical behavior. The research problem for this study tested the possibility that transactional and transformation leadership behavior would lead to unethical leadership behavior among school administrators. The study, which was quantitative, nonexperimental, and ex post facto in nature, was aimed at evaluating the major facets of ethical, transactional, and transformational leadership styles. The literature reviewed did not support a possible link between the three leadership styles being studied. The Multifactor Leadership Questionnaire and the Ethical Leadership Scale were used to determine the relationship. The omnibus hypothesis was tested using a statistical model based on multiple regressions utilizing a probability sample attained through random sampling. Data were collected through a survey of 729 participants consisting of principals, assistant principals and school administrators from an independent school district in the southwestern United States. The statistical analysis of the data collected was conducted using SPSS 20.0 software. The ANOVA regression model revealed that at least one of the transactional or transformational variables was linked to ethical leadership behavior. The findings backed literature review results that no marked relationship existed between the attributes of transformational leadership and the ethical leadership behavior of school administrators. However, a significant and positive correlation was noted between the idealized behaviors of transformational leadership and ethical leadership behaviors of school administrators. When the intensity of transformational leadership behavior increased, there was a substantial rise in ethical leadership behavior. However, there was no sizable link between the inspirational motivation, intellectual stimulation, contingent reward, and management-by-exception behaviors of transformational leadership and the ethical leadership behavior of the sample base. To summarize, while transformational leadership attributes were not linked to ethical leadership behavior of school administrators, transformational leadership behaviors showed a significant relationship in the same context.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อ (สรุป)จริยธรรมผู้นำมีบทบาทสำคัญในโรงเรียนดูแลในขณะที่ธุรกรรม และรูปแบบภาวะผู้นำได้ทราบว่ามีผลในการตั้งค่าองค์กร อย่างไรก็ตาม ลักษณะหลังมีการเชื่อมโยงไปยังพฤติกรรมศีลธรรม ปัญหาวิจัยสำหรับการศึกษานี้ทดสอบความเป็นไปได้ที่ทรานแซคชัน และพฤติกรรมความเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงจะนำไปสู่พฤติกรรมความเป็นผู้นำศีลธรรมผู้ดูแลโรงเรียน การศึกษา ที่เป็นเชิงปริมาณ nonexperimental และย้อนในธรรมชาติ ถูกมุ่งประเมินแง่มุมหลักของจริยธรรม ธุรกรรม และภาวะความเป็นผู้นำ เอกสารประกอบการทบทวนไม่สนับสนุนการเชื่อมโยงระหว่างลักษณะภาวะผู้นำ 3 การศึกษาได้ แบบสอบถามภาวะผู้นำ Multifactor และระดับผู้นำจริยธรรมถูกใช้เพื่อกำหนดความสัมพันธ์ สมมติฐาน omnibus ถูกทดสอบโดยใช้แบบจำลองทางสถิติตาม regressions หลายที่ใช้ตัวอย่างความน่าเป็นที่ได้ผ่านการสุ่มตัวอย่างแบบสุ่ม ได้รวบรวมข้อมูล โดยการสำรวจของ 729 ผู้เรียนประกอบด้วยหลัก ผู้ช่วยหลัก และผู้ดูแลโรงเรียนจากเขตการศึกษาอิสระในสหรัฐอเมริกาตะวันตกเฉียงใต้ การวิเคราะห์ทางสถิติของข้อมูลที่รวบรวมได้ดำเนินการโดยใช้ซอฟต์แวร์โปรแกรม 20.0 แบบจำลองการถดถอยการวิเคราะห์ความแปรปรวนเปิดเผยว่า น้อยหนึ่งตัวแปรภาวะ หรือทรานแซคชันถูกเชื่อมโยงกับพฤติกรรมภาวะผู้นำจริยธรรม ผลการวิจัยสนับสนุนผลการทบทวนวรรณกรรมที่ความสัมพันธ์ไม่ทำเครื่องหมายระหว่างคุณลักษณะของภาวะผู้นำและพฤติกรรมภาวะผู้นำจริยธรรมของผู้ดูแลโรงเรียน อย่างไรก็ตาม ความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญ และค่าบวกถูกตั้งข้อสังเกตระหว่าง idealized พฤติกรรมของภาวะผู้นำและพฤติกรรมความเป็นผู้นำจริยธรรมของผู้ดูแลโรงเรียน เมื่อความเข้มของพฤติกรรมภาวะผู้นำเพิ่มขึ้น มีขึ้นพบพฤติกรรมภาวะผู้นำจริยธรรม อย่างไรก็ตาม มีเชื่อมโยงระหว่างแรงจูงใจแรงบันดาลใจ กระตุ้นปัญญา กอง สะสม และจัดการโดยยกเว้นพฤติกรรมของภาวะผู้นำ และพฤติกรรมภาวะผู้นำจริยธรรมฐานอย่างยากลำบาก สรุป ในขณะที่ภาวะผู้นำ แอตทริบิวต์ไม่เชื่อมโยงกับพฤติกรรมภาวะผู้นำจริยธรรมของผู้ดูแลโรงเรียน พฤติกรรมภาวะผู้นำแสดงให้เห็นความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญในบริบทเดียวกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ (สรุป)
เป็นผู้นำทางจริยธรรมมีบทบาทสำคัญในการบริหารโรงเรียนในขณะที่ความเป็นผู้นำในการทำธุรกรรมและการเปลี่ยนแปลงรูปแบบได้รับการรู้จักที่จะมีประสิทธิภาพในการตั้งค่าขององค์กร อย่างไรก็ตามรูปแบบหลังยังได้รับการเชื่อมโยงกับพฤติกรรมที่ผิดจรรยาบรรณ ปัญหาการวิจัยเพื่อการศึกษาครั้งนี้ได้รับการทดสอบความเป็นไปได้ว่าการทำธุรกรรมและพฤติกรรมความเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงจะนำไปสู่พฤติกรรมที่ผิดจรรยาบรรณความเป็นผู้นำในหมู่ผู้บริหารโรงเรียน การศึกษาซึ่งเป็นปริมาณ nonexperimental และอดีตโพสต์โดยพฤตินัยในธรรมชาติมุ่งเป้าไปที่การประเมินแง่มุมที่สำคัญของจริยธรรมการทำธุรกรรมและรูปแบบภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง วรรณกรรมการตรวจสอบไม่ได้สนับสนุนการเชื่อมโยงที่เป็นไปได้ระหว่างสามรูปแบบการเป็นผู้นำการศึกษา แบบสอบถามความเป็นผู้นำ Multifactor และชั่งน้ำหนักความเป็นผู้นำทางจริยธรรมที่ถูกใช้ในการกำหนดความสัมพันธ์ สมมติฐานรถโดยสารได้รับการทดสอบโดยใช้แบบจำลองทางสถิติขึ้นอยู่กับการถดถอยหลายที่ใช้น่าจะเป็นตัวอย่างบรรลุผ่านการสุ่ม ข้อมูลที่รวบรวมได้จากการสำรวจ 729 ผู้เข้าร่วมประกอบด้วยผู้บริหาร, ผู้ช่วยครูใหญ่และผู้บริหารโรงเรียนจากโรงเรียนเทศบาลอิสระในตะวันตกเฉียงใต้ของสหรัฐอเมริกา วิเคราะห์ทางสถิติของข้อมูลที่รวบรวมได้ดำเนินการโดยใช้โปรแกรม SPSS 20.0 ซอฟแวร์ ตัวแบบการถดถอย ANOVA เผยให้เห็นว่าอย่างน้อยหนึ่งของตัวแปรการทำธุรกรรมหรือการเปลี่ยนแปลงที่เชื่อมโยงกับพฤติกรรมความเป็นผู้นำทางจริยธรรม ผลการวิจัยที่ได้รับการสนับสนุนการทบทวนวรรณกรรมผลว่าไม่มีความสัมพันธ์ที่ทำเครื่องหมายไว้อยู่ระหว่างคุณลักษณะของผู้นำการเปลี่ยนแปลงและพฤติกรรมความเป็นผู้นำทางจริยธรรมของผู้บริหารโรงเรียน อย่างไรก็ตามความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญและบวกก็สังเกตเห็นระหว่างพฤติกรรมที่เงียบสงบของภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงและพฤติกรรมความเป็นผู้นำทางจริยธรรมของผู้บริหารโรงเรียน เมื่อความรุนแรงของพฤติกรรมภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงที่เพิ่มขึ้นมีการเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในพฤติกรรมความเป็นผู้นำทางจริยธรรม แต่ไม่พบว่ามีการเชื่อมโยงขนาดใหญ่ระหว่างแรงจูงใจแรงบันดาลใจ, การกระตุ้นทางปัญญา, รางวัลที่อาจเกิดขึ้นและพฤติกรรมการจัดการโดยข้อยกเว้นของภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงและพฤติกรรมความเป็นผู้นำทางจริยธรรมของฐานตัวอย่าง เพื่อสรุปขณะที่คุณลักษณะภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงที่ไม่ได้เชื่อมโยงกับพฤติกรรมความเป็นผู้นำทางจริยธรรมของผู้บริหารโรงเรียนผู้นำการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมที่แสดงให้เห็นความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญในบริบทเดียวกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อ ( สรุป )
ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรม มีบทบาทหลักในการบริหารโรงเรียน ในขณะที่การแลกเปลี่ยนและภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงมีเป็นที่รู้จักกันจะมีประสิทธิภาพในการตั้งค่าขององค์กร อย่างไรก็ตาม รูปแบบเหล่านี้ยังได้รับการเชื่อมโยงกับพฤติกรรมศีลธรรมปัญหาในการวิจัยครั้งนี้ทดสอบความเป็นไปได้ที่การแลกเปลี่ยนและภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงจะนำไปสู่พฤติกรรมผู้นำไร้จริยธรรมของผู้บริหารโรงเรียน การศึกษา ซึ่งเป็นปริมาณที่ nonexperimental และอดีตโพสต์ facto ในธรรมชาติ มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินแง่มุมหลักของจริยธรรม ธุรกรรม และลักษณะภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงวรรณกรรมวิจารณ์ไม่สนับสนุนการเชื่อมโยงได้ระหว่างสามรูปแบบภาวะผู้นำที่ถูกศึกษา การ multifactor แบบสอบถามภาวะผู้นำภาวะผู้นำเชิงจริยธรรม และแบบที่ใช้เพื่อกำหนดความสัมพันธ์ รถโดยสารได้ทดสอบสมมติฐานโดยใช้แบบจำลองทางสถิติจากสมการถดถอยหลายใช้ความน่าจะเป็นตัวอย่างบรรลุผ่านการเก็บรวบรวมข้อมูลโดยการสำรวจ 729 คน ประกอบด้วย ผู้บริหารโรงเรียน ผู้ช่วยผู้บริหารโรงเรียน และผู้บริหารโรงเรียนจากโรงเรียนอำเภออิสระในทางทิศตะวันตกเฉียงใต้ของสหรัฐอเมริกา สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลใช้โปรแกรมสำเร็จรูป SPSS วัตถุประสงค์ที่ต้องการซอฟต์แวร์แบบจำลองการถดถอยการวิเคราะห์ความแปรปรวน ( ANOVA ) พบว่าอย่างน้อยหนึ่งของตัวแปรการดำเนินการหรือการเปลี่ยนแปลงที่เชื่อมโยงกับพฤติกรรมภาวะผู้นำเชิงจริยธรรม ผลการวิจัยสนับสนุนการทบทวนผลลัพธ์ที่ไม่มีเครื่องหมายความสัมพันธ์ที่มีอยู่ระหว่างคุณลักษณะของภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงและพฤติกรรมภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา อย่างไรก็ตามสําคัญและความสัมพันธ์ระหว่าง พฤติกรรมที่ถูกระบุไว้ในอุดมคติของภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงและพฤติกรรมภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา เมื่อความเข้มของพฤติกรรมภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงเพิ่มขึ้น มีการเพิ่มขึ้นอย่างมากในพฤติกรรมภาวะผู้นำเชิงจริยธรรม แต่ไม่มีขนาดใหญ่ที่เชื่อมโยงระหว่างแรงจูงใจ สร้างแรงบันดาลใจการกระตุ้นทางปัญญา รางวัล โดย การบริหารโดยข้อยกเว้นของภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง และพฤติกรรมจริยธรรม พฤติกรรมภาวะผู้นำของจำนวนฐาน สรุป ในขณะที่คุณลักษณะภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงที่ไม่ได้เชื่อมโยงกับพฤติกรรมภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา พฤติกรรมภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงมีความสัมพันธ์ในบริบทเดียวกัน