The main goal of this study is to i

The main goal of this study is to investigate whether an aesthetically appealing design of a multimedia learning material can induce positive emotions in learners, and whether positive emotions can affect cognitive outcomes (such as experienced cognitive load and learning outcomes), as well as affective outcomes (such as motivation, user satisfaction perceived task difficulty, and perception about learning achievement).We are also interested whether design elements such as color and shape in a multimedia learning material individually induce positive emotions in learners, and how they affect cognitive as well as affective outcomes. By addressing the role of emotion in the design of multimedia learning materials, educational psychologists can develop a more robust scientific theoretical foundation for learning with multimedia and provide better guidance to the designers of such environments. We begin this paper by briefly summarizing relevant issues of emotion and learning in general before we turn to specific studies that investigated emotion in the context of multimedia learning and present the theoretical foundation for this research, the Cognitive-Affective Theory of Learning with Media (Moreno, 2007).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป้าหมายหลักของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบว่าการออกแบบที่น่าสนใจสวยงามวัสดุการเรียนรู้มัลติมีเดียสามารถก่อให้เกิดอารมณ์ด้านบวกในผู้เรียน และว่าอารมณ์บวกมีผลต่อผลทางปัญญา (เช่นการโหลดมีประสบการณ์ความรู้ความเข้าใจและผลการเรียนรู้), ตลอดจนผลลัพธ์ที่เวบ (เช่นแรงจูงใจ ความพึงพอใจของผู้ใช้มองเห็นความยากลำบากในการงาน และการรับรู้เกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้) เราก็สนใจว่าองค์ประกอบการออกแบบเช่นสีและรูปร่างในวัสดุการเรียนรู้มัลติมีเดียมีเอกลักษณ์ทำให้เกิดอารมณ์ในเชิงบวกในผู้เรียน และว่ามีผลต่อผลทางปัญญา เป็นผล โดยบทบาทของอารมณ์ในการออกแบบวัสดุการเรียนรู้มัลติมีเดีย นักจิตวิทยาการศึกษาสามารถพัฒนารากฐานทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์แข็งแกร่งยิ่งขึ้นสำหรับการเรียนรู้ด้วยมัลติมีเดีย และให้คำแนะนำดีนักออกแบบสภาพแวดล้อมดังกล่าว เราเริ่มต้นกระดาษนี้ ด้วยเวลาสั้น ๆ สรุปประเด็นที่เกี่ยวข้องของอารมณ์ความรู้สึก และการเรียนรู้ทั่วไปก่อนที่เราเปิดการศึกษาเฉพาะที่ตรวจสอบอารมณ์ในบริบทของการเรียนรู้มัลติมีเดีย และนำเสนอเป็นทฤษฎีพื้นฐานสำหรับงานวิจัย การรับรู้อารมณ์ทฤษฎีการเรียนรู้ ด้วยสื่อ (โมเรโน่ 2007)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป้าหมายหลักของการศึกษาครั้งนี้คือการตรวจสอบว่ามีการออกแบบที่น่าสนใจสกอร์ของวัสดุการเรียนรู้มัลติมีเดียสามารถกระตุ้นอารมณ์เชิงบวกในการเรียนและไม่ว่าอารมณ์ในเชิงบวกจะมีผลต่อผลลัพธ์ทางปัญญา (เช่นโหลดองค์ความรู้ประสบการณ์และผลการเรียนรู้) เช่นเดียวกับผลของอารมณ์ (เช่นแรงจูงใจความพึงพอใจของผู้ใช้งานการรับรู้ความยากลำบากและการรับรู้เกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน) เรายังมีความสนใจไม่ว่าจะเป็นองค์ประกอบของการออกแบบเช่นสีและรูปร่างในวัสดุการเรียนรู้มัลติมีเดียที่ไม่ซ้ำกันทำให้เกิดอารมณ์ความรู้สึกในเชิงบวกในผู้เรียนและวิธีการที่พวกเขาส่งผลกระทบต่อความรู้ความเข้าใจเช่นเดียวกับ ผลลัพธ์อารมณ์ ได้โดยบทบาทของอารมณ์ความรู้สึกในการออกแบบสื่อการเรียนรู้มัลติมีเดียนักจิตวิทยาการศึกษาสามารถพัฒนาความแข็งแกร่งมากขึ้นพื้นฐานทางทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์เพื่อการเรียนรู้ด้วยมัลติมีเดียและให้คำแนะนำที่ดีกว่าการออกแบบสภาพแวดล้อมดังกล่าว เราเริ่มต้นกระดาษนี้โดยสรุปสั้น ๆ ประเด็นที่เกี่ยวข้องของอารมณ์ความรู้สึกและการเรียนรู้โดยทั่วไปก่อนที่เราจะหันไปศึกษาเฉพาะที่ตรวจสอบอารมณ์ความรู้สึกในบริบทของการเรียนรู้มัลติมีเดียและนำเสนอทฤษฎีพื้นฐานสำหรับการวิจัยนี้องค์ความรู้ที่ส่งผลต่อทฤษฎีการเรียนรู้ด้วยสื่อ (เรโน 2007)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป้าหมายหลักของการศึกษาครั้งนี้เพื่อศึกษาไม่ว่าจะเป็น aesthetically การออกแบบที่น่าสนใจของการเรียนรู้ วัสดุที่สามารถทำให้เกิดอารมณ์ทางบวกในห้องเรียน และไม่ว่าอารมณ์บวกสามารถส่งผลกระทบต่อผลลัพธ์ทางปัญญา ( เช่นประสบการณ์การโหลดและการเรียนรู้ รวมทั้งอารมณ์ ผล ( เช่น แรงจูงใจ ความพึงพอใจของผู้ใช้งาน และการรับรู้เกี่ยวกับการรับรู้ความยากลําบาก ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ) เรายังสนใจว่าองค์ประกอบของการออกแบบเช่นสีและรูปร่างในการเรียนรู้วัสดุทีก่อให้เกิดอารมณ์เชิงบวกในผู้เรียน และวิธีที่พวกเขาส่งผลกระทบต่อสติปัญญา รวมทั้งอารมณ์ผลลัพธ์ โดยเรียกบทบาทของอารมณ์ในการออกแบบมัลติมีเดีย สื่อการเรียนรู้ นักจิตวิทยาการศึกษาสามารถพัฒนาประสิทธิภาพมากขึ้นทางวิทยาศาสตร์ทฤษฎีพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้ด้วยสื่อประสม และให้คำแนะนำที่ดีกับนักออกแบบของสภาพแวดล้อมเช่น เราเริ่มต้นบทความนี้โดยคร่าว ๆ สรุปประเด็นที่เกี่ยวข้องของอารมณ์และการเรียนรู้โดยทั่วไป ก่อนที่จะเปิดให้เฉพาะการศึกษาที่ได้อารมณ์ในบริบทของการเรียนรู้ และนำเสนอทฤษฎีพื้นฐานสำหรับการวิจัยทางด้านทฤษฎีของการเรียนรู้ด้วยสื่อ ( Moreno , 2007 )