(5) The contents of texts are usual

(5) The contents of texts are usually neglected. Instead the texts are often used as the material for teachers to explain
those long and detailed grammatical problems.
(6) Students are required to start to read classics at an early stage.
(7) Students usually only do one kind of exercise. That is translation.
C. Evaluation of Grammar Translation Method
Today, when we look back to reevaluate grammar translation method again, it gets the following judgments:
(1) It exaggerated the function in the learning of a foreign language.
(2) It emphasized too much on the knowledge of language, ignored the training the language skills.
(3) The whole process of foreign language teaching is mechanical, out of the touch of real language environment, no
practical meaning.
(4) It pays attention only to written language instead of spoken language.
Anyhow, people shall never forget that grammar translation method have already done so much for foreign language
teaching. Its contribution is still great.
II. STRUCTURALISM
A. Why Did Structuralism Come into Being?
Some scholars gradually became not satisfied with structuralism when they got to see clearly about the flaws of
traditional grammar. They thought it blocked the way of further research of language. It eventually would cause
negative effect on language development and the development of linguistics. They looked for new approaches to
language study, and this brought about structuralism (structural linguistics).
B. What Is Structuralism?
According to Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics, Structuralism is ―an approach to
linguistics which stresses the importance of language as a system and which investigates the place that linguistic unit
such as sounds, words, sentenced have within this system‖.
Swiss linguist Ferdinand de Saussure, called as the father of modern traditional linguist, is widely respected as the
founder of structuralism. He is a major modern linguist who made preparations for structuralism. Saussure affirmed the
validity and necessity of diachronic approaches used by former linguists and then introduced the new synchronic
approach, drawing linguists’ attention to the nature and composition of language and its constituent parts. That is to say,
Saussure holds that language is a highly organic unity with internal and systematic rules.
III. DIFFERENCED BETWEEN TRADITIONAL GRAMMAR AND STRUCTURALISM
If we study the two approaches carefully, we find they have the following differences:
(1) Traditional grammar consider written language to be the first place, spoken language the second. But for
structuralism, it’s just the opposite.
(2) Traditional grammar is prescriptive. It holds that pure language must be in accordance with grammar, otherwise it
corrupts language. Structuralism is descriptive. They think if we want to study language, we must describe language
first. Whether a language is pure or not is just a matter of how we set the criteria.
(3) Traditional grammar classifies languages into different levels according to their closeness to Latin. Latin and the
language of classics are considered to be the perfect languages, the rest are languages of less perfection. Structuralism
denies this. It considers any language of any nation of minority is kind of well-developed communication system.
(4) The description of languages by traditional grammar was a total mess. It often describes languages of different
time together. Structuralism holds that only languages of the same time can be studied, it prefers diachronic study of
languages.
(5) Traditional grammar does study about the inner part of languages independently, it does not view the different
parts of a language are closely related with each other. Structuralism gives systematic study to all the layers of a
language as a general principle.
(6) The description of language by traditional grammar is always subjective because its research is often based on the
meaning rather than language form. However, structuralism gives objective description of language materials. Any
subjective involvement in the description of language is not allowed.
From the above comparison, we can see that their differences are rather huge. Their difference has made us realized
that it was basing on the total destroy of traditional grammar that structuralism came into being. It’s more scientific than
traditional grammar. It more objectively describes languages on a whole. Because of all these, it was welcomed by
scholar since the end of the 19th century, and soon became popular in the whole world.
IV. TWO SCHOOLS OF STRUCTURALISM
Structuralism has two schools, European school and American school. They are not quite the same. Let’s have a look
at them respectively.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

(5) เนื้อหาของข้อความปกติที่ไม่มีกิจกรรม แทน ข้อความมักใช้เป็นวัสดุสำหรับครูผู้สอนอธิบายที่ยาว และรายละเอียดปัญหาไวยากรณ์(6) นักเรียนจะต้องเริ่มต้นอ่านคลาสสิกการ(7) นักเรียนมักจะดำเนินการออกกำลังกายชนิดหนึ่ง ที่แปลได้ค.ประเมินของไวยากรณ์แปลวันนี้ เมื่อเรามองย้อนกลับเพื่อ reevaluate ไวยากรณ์แปลอีก ได้รับคำพิพากษาต่อไปนี้:(1) มันพูดเกินจริงฟังก์ชันในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ(2) ได้เน้นย้ำมากเกินไปในความรู้ด้านภาษา ละเว้นการฝึกทักษะทางภาษา(3)กระบวนการทั้งหมดของภาษาต่างประเทศที่สอนคือเครื่องจักรกล จากสัมผัสของจริงภาษาสิ่งแวดล้อม ไม่ความหมายของปฏิบัติการ(4) จะจ่ายความสนใจเพื่อแทนภาษาพูดภาษาเขียนอย่างไรก็ตาม คนไม่เคยจะลืมไวยากรณ์ที่แปลแล้วเสร็จมากสำหรับภาษาต่างประเทศสอน ส่วนของยังดีอยู่II STRUCTURALISMอ.ทำไมไม่ Structuralism ดาลนักวิชาการบางคนค่อย ๆ กลายเป็นไม่พอใจกับ structuralism เมื่อพวกเขาได้เห็นอย่างชัดเจนเกี่ยวกับข้อบกพร่องของไวยากรณ์แบบดั้งเดิม พวกเขาคิดว่า มันบล็อกวิธีวิจัยเพิ่มเติมของภาษา ในที่สุดจะทำให้ผลกระทบในการพัฒนาภาษาและการพัฒนาของภาษาศาสตร์ พวกเขามองหาแนวทางใหม่เรียนภาษา และนี้นำเกี่ยวกับ structuralism (ภาษาศาสตร์โครงสร้าง)เกิด Structuralism คืออะไรตามพจนานุกรม Longman สอนภาษาและภาษาศาสตร์ประยุกต์ใช้ Structuralism มีวิธี ―anภาษาศาสตร์ซึ่งเน้นความสำคัญของภาษาเป็นระบบการตรวจสอบสถานที่หน่วยภาษาศาสตร์เช่นเสียง คำ คำพิพากษาให้ได้ภายใน system‖ นี้สวิสเซอร์แลนด์นักภาษาศาสตร์เฟอร์ดินานด์ de Saussure เรียกว่าเป็นบิดาของนักภาษาศาสตร์สมัยใหม่แบบดั้งเดิม เป็นยอมรับอย่างกว้างขวางเป็นผู้ก่อตั้ง structuralism เขาเป็นนักภาษาศาสตร์สมัยใหม่ที่สำคัญที่ทำเตรียม structuralism Saussure ยืนยันการมีผลบังคับใช้และความจำเป็นของวิธี diachronic ใช้อดีตนักภาษาศาสตร์ และจากนั้น ได้นำมาใช้ใหม่ synchronicแนวทาง รูปวาดของนักภาษาศาสตร์ให้ความสนใจกับธรรมชาติและองค์ประกอบของภาษาและส่วนของส่วนประกอบต่าง ๆ ของ กล่าวคือSaussure ถือว่าภาษาความสูงอินทรีย์กฎภายใน และระบบIII. DIFFERENCED ระหว่าง STRUCTURALISM และไวยากรณ์แบบดั้งเดิมถ้าเราศึกษาแนวทางสองอย่างระมัดระวัง เราค้นหามีความแตกต่างต่อไปนี้:(1) พิจารณาแบบไวยากรณ์ภาษาพูด ภาษาเขียนเพื่อเป็นสถานที่แรกที่สอง แต่สำหรับstructuralism มันเป็นเพียงตรงข้าม(2) ไวยากรณ์แบบดั้งเดิมจะรับมือ ก็ถือว่า บริสุทธิ์ต้องตามไวยากรณ์ มิฉะนั้นจะเกิดภาษา Structuralism มีอธิบาย พวกเขาคิดว่า ถ้าเราต้องการเรียนภาษา เราต้องอธิบายภาษาครั้งแรก ว่าภาษามีความบริสุทธิ์ หรือไม่เป็นเพียงเรื่องของวิธีการที่เราตั้งเงื่อนไข(3) ไวยากรณ์แบบประมวลภาษาเป็นระดับต่าง ๆ ตามภาษาละตินหนูของพวกเขา ละตินและภาษาคลาสสิกจะถือเป็นภาษาสมบูรณ์แบบ ส่วนที่เหลือเป็นภาษาของแขกน้อย Structuralismปฏิเสธนี้ ถือเอาภาษาใด ๆ ของประเทศใด ๆ ของชนกลุ่มน้อยเป็นระบบการสื่อสารพัฒนาชนิดของห้องพัก(4) คำอธิบายของภาษาไวยากรณ์ดั้งเดิมถูกระเบียบทั้งหมด มักอธิบายภาษาแตกต่างกันเวลาร่วมกัน Structuralism ถือว่า ภาษาในเวลาเดียวกันสามารถศึกษา ชอบศึกษา diachronicภาษา(5) แบบไวยากรณ์ศึกษาเกี่ยวกับส่วนภายในของภาษาอิสระ มันไม่ดูที่แตกต่างกันส่วนของภาษาที่สัมพันธ์กัน Structuralism ให้ศึกษาระบบชั้นทั้งหมดของการภาษาเป็นหลักการทั่วไป(6) คำอธิบายของภาษาไวยากรณ์ดั้งเดิมไว้ตามอัตวิสัยเนื่องจากการวิจัยนั้นมักจะขึ้นอยู่กับการความหมายมากกว่าภาษาฟอร์ม อย่างไรก็ตาม structuralism ให้อธิบายวัตถุประสงค์การผลิตภาษา ใด ๆไม่ได้มีส่วนร่วมตามอัตวิสัยในคำอธิบายของภาษาจากการเปรียบเทียบข้างต้น เราสามารถดูความแตกต่างของพวกเขาใช้ค่อนข้างมาก ความแตกต่างของพวกเขาได้ทำให้เรารู้ที่ มีการอ้างอิงบนทำลายรวมไวยากรณ์ดั้งเดิม structuralism ที่มาเป็นกำลัง มันเป็นวิทยาศาสตร์มากขึ้นกว่าไวยากรณ์แบบดั้งเดิม มันขึ้นเป็นอธิบายภาษาบนทั้งหมด เนื่องจากทั้งหมดเหล่านี้ มันถูกต้อนรับด้วยนักวิชาการตั้งแต่ปลายศตวรรษที่ 19 และเร็ว ๆ นี้ เป็นที่นิยมในโลกทั้งโลกIV. สองฝูง STRUCTURALISMStructuralism มีโรงเรียน 2 แห่ง โรงเรียนยุโรป และโรงเรียนอเมริกัน พวกเขาจะไม่มากเหมือนกัน ลองมีดูที่พวกเขาตามลำดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

(5) เนื้อหาของตำรามักจะถูกละเลย แต่ตำรามักจะใช้เป็นวัสดุสำหรับครูผู้สอนที่จะอธิบายปัญหาไวยากรณ์ผู้ที่ยาวและมีรายละเอียด. (6) นักเรียนจะต้องเริ่มต้นที่จะอ่านคลาสสิกในช่วงเริ่มต้น. (7) นักเรียนมักจะมีเพียงอย่างใดอย่างหนึ่งชนิดของการออกกำลังกาย นั่นคือการแปล. ซี การประเมินผลการไวยากรณ์แปลวิธีวันนี้เมื่อเรามองย้อนกลับไปที่จะประเมินวิธีการแปลไวยากรณ์อีกครั้งที่จะได้รับการตัดสินต่อไปนี้: (1) มันพูดเกินจริงฟังก์ชั่นในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ. (2) เน้นมากเกินไปในความรู้ของ ภาษาละเว้นการฝึกอบรมทักษะภาษา. (3) กระบวนการทั้งหมดของการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศเป็นกลออกจากการสัมผัสของสภาพแวดล้อมทางภาษาที่แท้จริงที่ไม่มีความหมายในทางปฏิบัติ. (4) ให้ความสำคัญเพียง แต่จะภาษาเขียนแทนภาษาพูดทั้งนี้คนที่จะไม่มีวันลืมว่าวิธีการแปลไวยากรณ์ได้ทำมาแล้วมากสำหรับภาษาต่างประเทศการเรียนการสอน ผลงานของมันยังคงดี. ครั้งที่สอง โครงสร้างA. ทำไมโครงสร้างเข้ามาในการเป็น? นักวิชาการบางคนค่อย ๆ กลายเป็นไม่พอใจกับโครงสร้างเมื่อพวกเขาได้เห็นได้อย่างชัดเจนเกี่ยวกับข้อบกพร่องของไวยากรณ์แบบดั้งเดิม พวกเขาคิดว่ามันถูกปิดกั้นทางของการวิจัยต่อไปของภาษา ในที่สุดมันก็จะทำให้เกิดผลกระทบต่อการพัฒนาภาษาและการพัฒนาของภาษาศาสตร์ พวกเขามองหาวิธีใหม่ในการเรียนภาษาและนี้นำเกี่ยวกับโครงสร้าง (ภาษาศาสตร์โครงสร้าง). บี โครงสร้างคืออะไร? ตามที่ Longman Dictionary ของการเรียนการสอนภาษาและภาษาศาสตร์ประยุกต์, โครงสร้างเป็นโครงสร้างวิธีการที่จะภาษาศาสตร์ซึ่งเน้นความสำคัญของภาษาที่เป็นระบบและที่investigates สถานที่ที่หน่วยภาษาเช่นเสียงคำตัดสินจะมีในระบบนี้‖. นักภาษาศาสตร์ชาวสวิสซ็อสเดอเฟอร์ดินานด์ที่เรียกว่าเป็นบิดาแห่งนักภาษาศาสตร์ดั้งเดิมที่ทันสมัยที่เป็นที่เคารพนับถือกันอย่างกว้างขวางในฐานะผู้ก่อตั้งโครงสร้าง เขาเป็นนักภาษาศาสตร์ที่ทันสมัยที่สำคัญที่ทำให้การเตรียมการสำหรับโครงสร้าง ซ็อสยืนยันความถูกต้องและความจำเป็นของประวัติศาสตร์วิธีการที่ใช้โดยนักภาษาศาสตร์อดีตแล้วนำซิงโครใหม่วิธีการดึงความสนใจนักภาษาศาสตร์'ธรรมชาติและองค์ประกอบของภาษาและส่วนที่เป็นส่วนประกอบของ นั่นคือจะบอกว่าซ็อถือได้ว่าภาษาเป็นความสามัคคีอินทรีย์อย่างมากกับกฎระเบียบภายในและเป็นระบบ. III differenced ระหว่างไวยากรณ์โครงสร้างแบบดั้งเดิมและถ้าเราศึกษาทั้งสองวิธีอย่างละเอียดเราพบว่าพวกเขามีความแตกต่างดังต่อไปนี้(1) พิจารณาแผนไวยากรณ์ภาษาเขียนที่จะเป็นสถานที่แรกที่พูดภาษาที่สอง แต่สำหรับโครงสร้างก็แค่ตรงข้าม. (2) ไวยากรณ์แบบดั้งเดิมที่กำหนด มันถือได้ว่าภาษาบริสุทธิ์จะต้องเป็นไปตามหลักไวยากรณ์มิฉะนั้นมันcorrupts ภาษา โครงสร้างบรรยาย พวกเขาคิดว่าถ้าเราต้องการที่จะเรียนภาษาที่เราจะต้องอธิบายภาษาแรก ไม่ว่าจะเป็นภาษาที่บริสุทธิ์หรือไม่ได้เป็นเพียงเรื่องของการที่เราตั้งเกณฑ์. (3) ไวยากรณ์ภาษาดั้งเดิมจัดเป็นระดับที่แตกต่างกันไปตามความใกล้ชิดของพวกเขาไปยังละติน ภาษาละตินและภาษาของคลาสสิกจะถือว่าเป็นภาษาที่สมบูรณ์แบบส่วนที่เหลือเป็นภาษาของความสมบูรณ์แบบน้อย โครงสร้างปฏิเสธเรื่องนี้ จะพิจารณาภาษาของชนกลุ่มน้อยของประเทศใดเป็นชนิดของระบบการสื่อสารทั้งการพัฒนา. (4) คำอธิบายของภาษาโดยไวยากรณ์แบบดั้งเดิมเป็นระเบียบรวม มันมักจะอธิบายภาษาที่แตกต่างกันเวลาอยู่ด้วยกัน โครงสร้างถือหุ้นว่ามีเพียงภาษาในเวลาเดียวกันสามารถศึกษาก็ชอบศึกษาประวัติศาสตร์ของภาษา. (5) ไวยากรณ์แบบดั้งเดิมจะศึกษาเกี่ยวกับส่วนด้านในของภาษาที่เป็นอิสระก็ไม่ได้ดูที่แตกต่างกันในส่วนของภาษาที่มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกันอื่น ๆ โครงสร้างจะช่วยให้ระบบการศึกษาชั้นทั้งหมดของภาษาเป็นหลักการทั่วไป. (6) คำอธิบายของภาษาโดยไวยากรณ์แบบดั้งเดิมอยู่เสมออัตนัยเพราะการวิจัยมักจะขึ้นอยู่กับความหมายที่มากกว่ารูปแบบภาษา แต่โครงสร้างจะช่วยให้คำอธิบายวัตถุประสงค์ของวัสดุภาษา ใด ๆ ที่มีส่วนร่วมอัตนัยในรายละเอียดของภาษาที่ไม่ได้รับอนุญาต. จากการเปรียบเทียบข้างต้นเราจะเห็นว่าแตกต่างของพวกเขาที่มีขนาดใหญ่ค่อนข้าง ความแตกต่างของพวกเขาได้ทำให้เราตระหนักว่ามันเป็นเบสที่รวมทำลายของไวยากรณ์โครงสร้างแบบดั้งเดิมที่เข้ามาเป็น มันเป็นวิทยาศาสตร์มากกว่าไวยากรณ์แบบดั้งเดิม มันมากขึ้นอคติอธิบายภาษาในภาพรวม เพราะทั้งหมดเหล่านี้จะได้รับการต้อนรับจากนักวิชาการตั้งแต่ปลายศตวรรษที่ 19 และเร็ว ๆ นี้กลายเป็นที่นิยมในโลกทั้ง. IV สองโรงเรียนโครงสร้างโครงสร้างมีสองโรงเรียน, โรงเรียนยุโรปและโรงเรียนอเมริกัน พวกเขาจะไม่มากเหมือน ลองมาดูที่พวกเขาตามลำดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

( 5 ) เนื้อหาของข้อความที่มักจะถูกละเลย แทนข้อความมักใช้เป็นวัสดุสำหรับครูอธิบาย
เหล่านั้นยาวและปัญหาทางไวยากรณ์อย่างละเอียด
( 6 ) นักศึกษาจะต้องเริ่มอ่านคลาสสิกในช่วงเริ่มต้น .
( 7 ) นักเรียนมักจะเพียงหนึ่งชนิดของการออกกำลังกาย ที่แปล
C . การประเมินวิธีการแปลไวยากรณ์
วันนี้เมื่อเรามองย้อนกลับไป reevaluate วิธีแปลไวยากรณ์อีก จะตัดสินต่อไปนี้ :
( 1 ) exaggerated ฟังก์ชันในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ .
( 2 ) เน้นมากเกินไปในความรู้ของภาษา ละเว้น การฝึกทักษะทางภาษา .
( 3 ) กระบวนการทั้งหมดของการสอนภาษา ต่างประเทศเป็นเครื่องจักรกล จากสัมผัสของสภาพแวดล้อมภาษาที่แท้จริง ไม่
ความหมายในทางปฏิบัติ
( 4 ) การจ่ายความสนใจเฉพาะภาษาเขียนแทนภาษาพูด
ยังไง คน จะ ไม่ ลืม ว่า วิธีแปลไวยากรณ์ได้สอนภาษา
ต่างประเทศมาก การบริจาคยังคงยอดเยี่ยมอยู่ .
2 โครงสร้าง
. ทำไมโครงสร้างมาเป็น ?
นักวิชาการบางคนก็กลายเป็นไม่พอใจกับโครงสร้าง เมื่อพวกเขาได้เห็นอย่างชัดเจนเกี่ยวกับข้อบกพร่องของ
ไวยากรณ์ดั้งเดิม พวกเขาคิดว่ามันกั้นทางวิจัยเพิ่มเติมภาษา ในที่สุดก็จะทำให้ผลลบในการพัฒนาภาษาและการพัฒนาของภาษาศาสตร์ พวกเขามองหาวิธีการใหม่

เรียนภาษาและนี้ได้นำเกี่ยวกับโครงสร้างนิยม ( ภาษาศาสตร์โครงสร้าง ) .
b . โครงสร้างนิยมคืออะไร ?
ตามพจนานุกรมของ Longman สอนและภาษาศาสตร์ประยุกต์ ภาษา โครงสร้าง คือ ผมอยากเป็นแนวทาง
ภาษาศาสตร์ซึ่งเน้นความสำคัญของภาษาในฐานะที่เป็นระบบ ซึ่งศึกษาที่หน่วยภาษา
เช่นเสียง , คําพิพากษาภายในระบบนี้
‖ .นักภาษาศาสตร์ชาวสวิส เฟอร์ดินันด์ เดอโซซูร์ , ที่เรียกว่าเป็นพระบิดาของนักภาษาโบราณที่ทันสมัย เป็นที่เคารพ
ผู้ก่อตั้งของโครงสร้าง . เขาเป็นหลักปัจจุบันนักภาษาศาสตร์ที่ทำให้การเตรียมโครงสร้าง . โซซูร์ยืนยันความถูกต้องและความจำเป็นของวิธี
จุดมุ่งหมายใช้โดยนักภาษาศาสตร์และอดีตแล้วแนะนำวิธีการ synchronic
ใหม่การวาดภาพความสนใจนักภาษาศาสตร์ ' ธรรมชาติและองค์ประกอบของภาษาและส่วนของส่วนประกอบต่าง ๆ นั่นคือการบอกว่า
โซซูร์ถือภาษาที่มีเอกภาพสูงอินทรีย์กับกฎระเบียบภายในและระบบ .
3 differenced ระหว่างแบบดั้งเดิมและโครงสร้างไวยากรณ์
ถ้าเราศึกษา 2 วิธีอย่างละเอียด เราพบว่าพวกเขามีความแตกต่างตาม :
( 1 ) ไวยากรณ์ดั้งเดิมพิจารณาภาษาเขียน เป็นสถานที่แรกที่พูดภาษา 2 แต่สำหรับ
เจ้าของๆ มันตรงข้ามกันเลย .
( 2 ) ไวยากรณ์ดั้งเดิม คือ กําหนด . มันเป็นภาษาที่บริสุทธิ์ต้องปฏิบัติให้ถูกต้องตามไวยากรณ์ , มิฉะนั้น
เกิดภาษา โครงสร้างเป็นเชิงพรรณนา พวกเขาคิดว่า ถ้าเราต้องการเรียนภาษา เราต้องอธิบายภาษา
ก่อนไม่ว่าจะเป็นภาษาบริสุทธิ์ หรือไม่ก็ขึ้นอยู่กับว่าเราตั้งเกณฑ์ .
( 3 ) ไวยากรณ์ดั้งเดิมคือภาษาในระดับที่แตกต่างกันตามความใกล้ชิดกับภาษาละติน ภาษาละตินและภาษาของคลาสสิก
ถือว่าเป็นภาษาที่สมบูรณ์แบบ ส่วนที่เหลือเป็นภาษาของความสมบูรณ์น้อยกว่า โครงสร้าง
ปฏิเสธนี้พิจารณาภาษาของชนชาติใด ของชนกลุ่มน้อย เป็นชนิดของการพัฒนาระบบการสื่อสาร .
( 4 ) รายละเอียดของภาษาไวยากรณ์ดั้งเดิมก็เลอะเทอะไปหมด มันมักจะอธิบายภาษาแตกต่างกัน
เวลาด้วยกัน โครงสร้างนิยมถือว่าภาษาในเวลาเดียวกันสามารถศึกษาจุดมุ่งหมายของการศึกษา มันชอบ

)( ๕ ) ไวยากรณ์ดั้งเดิม ไม่ศึกษาเกี่ยวกับชั้นในของภาษาอย่างอิสระ มันไม่ได้ดูส่วนต่าง ๆของภาษา
จะเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับแต่ละอื่น ๆ โครงสร้างระบบการศึกษาให้ทุกชั้นของภาษาในฐานะที่เป็นหลักการทั่วไป
.
( 6 ) รายละเอียดของภาษาไวยากรณ์ดั้งเดิมมักจะอัตนัย เพราะการวิจัยมักจะขึ้นอยู่กับ
ความหมายมากกว่ารูปแบบภาษา อย่างไรก็ตาม โครงสร้างจะช่วยให้วัตถุประสงค์ของสื่อภาษา เกี่ยวข้องอัตนัยในรายละเอียดของภาษาใด ๆ

ไม่ได้รับอนุญาต จากการเปรียบเทียบข้างต้น เราจะเห็นได้ว่า มีความแตกต่างกันค่อนข้างมาก ความแตกต่างทำให้เราคิดได้
นั้นพิจารณาจากผลรวมของแบบไวยากรณ์ที่ทำลายโครงสร้าง เข้ามาได้มันเป็นวิทยาศาสตร์มากกว่า
ไวยากรณ์ดั้งเดิม มันมากกว่าวัตถุอธิบายภาษาบนทั้งหมด เพราะทั้งหมดนี้มันก็ยินดี โดย
บัณฑิตตั้งแต่ปลายศตวรรษที่ 19 , และเร็ว ๆนี้กลายเป็นที่นิยมในโลกทั้งหมด .
4 สองโรงเรียนของโครงสร้าง
โครงสร้างมี 2 โรงเรียน โรงเรียน ในยุโรปและอเมริกาโรงเรียน พวกเขาจะค่อนข้างไม่เหมือนกัน เรามาดู
ที่พวกเขาตามลำดับ