Highlights•Individuals with reading

Highlights
•
Individuals with reading difficulty (RDs) had improved reading after intervention.
•
Greater Rsfc between visual and executive-functions ICs in RDs after intervention
•
Typical readers gained less, likely due to their higher baseline reading level.
Abstract
The Reading Acceleration Program, a computerized reading-training program, increases activation in neural circuits related to reading. We examined the effect of the training on the functional connectivity between independent components related to visual processing, executive functions, attention, memory, and language during rest after the training. Children 8–12 years old with reading difficulties and typical readers participated in the study. Behavioral testing and functional magnetic resonance imaging were performed before and after the training. Imaging data were analyzed using an independent component analysis approach. After training, both reading groups showed increased single-word contextual reading and reading comprehension scores. Greater positive correlations between the visual-processing component and the executive functions, attention, memory, or language components were found after training in children with reading difficulties. Training-related increases in connectivity between the visual and attention components and between the visual and executive function components were positively correlated with increased word reading and reading comprehension, respectively. Our findings suggest that the effect of the Reading Acceleration Program on basic cognitive domains can be detected even in the absence of an ongoing reading task.

Keywords
Dyslexia; Dual-networks top-down model; Independent component analysis; Reading fluency; Resting-state fMRI

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไฮไลท์•บุคคลที่ มีความยากลำบาก (RDs) อ่านได้ดีขึ้นอ่านหลังจากการแทรกแซง•Rsfc มากกว่าระหว่างภาพและฟังก์ชันบริหาร ICs ใน RDs หลังจากแทรกแซง•ผู้อ่านทั่วไปได้รับน้อย อาจเนื่องจากพื้นฐานความสูงที่อ่านระดับบทคัดย่ออ่านเร่งความเร็วโปรแกรม โปรแกรมอ่านฝึกอบรมคอมพิวเตอร์ เพิ่มการเปิดใช้งานในวงจรประสาทที่เกี่ยวข้องกับการอ่าน เราตรวจสอบผลของการฝึกอบรมในการทำงานเชื่อมต่อระหว่างส่วนประกอบอิสระที่เกี่ยวข้องกับประมวลภาพ ฟังก์ชันบริหาร ความสนใจ หน่วยความจำ และภาษาระหว่างพักผ่อนหลังจากการฝึก เด็กอายุ 8 – 12 ปีกับอ่านความยากลำบากและผู้อ่านทั่วไปเข้าร่วมในการศึกษา การทดสอบพฤติกรรมและภาพสั่นพ้องแม่เหล็กทำงานได้ดำเนินการก่อน และ หลังการฝึก ข้อมูลภาพได้วิเคราะห์โดยใช้วิธีการวิเคราะห์ส่วนประกอบอิสระ หลังจากฝึกอบรม ทั้งอ่านกลุ่มแสดงให้เห็นว่าคำเดียวเพิ่มบริบทการอ่าน และการอ่านคะแนนความเข้าใจ ความสัมพันธ์ในเชิงบวกมากกว่าระหว่างคอมโพเนนต์ visual-ประมวลผล และฟังก์ชันเอ็ก ความสนใจ หน่วยความจำ หรือส่วนประกอบของภาษาพบหลังจากการฝึกอบรมในเด็กที่มีความยากลำบากในการอ่าน เพิ่มการฝึกอบรมที่เกี่ยวข้องในการเชื่อมต่อ ระหว่างส่วนประกอบของภาพและความสนใจ และ ระหว่างองค์ประกอบภาพ และบริหารบวก correlated เพิ่มคำอ่านและทำความเข้าใจในการอ่าน ตามลำดับ ผลการวิจัยของเราแนะนำว่า ผลของโปรแกรมเร่งความเร็วการอ่านโดเมนรับรู้พื้นฐานสามารถตรวจจับได้ในการขาดงานของงานอ่านต่อคำสำคัญDyslexia รูปแบบเครือข่ายคู่บนลงล่าง การวิเคราะห์ส่วนประกอบอิสระ อ่านแคล่ว สถานะพัก fMRI

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ไฮไลท์•บุคคลที่ยากลำบากกับการอ่าน(RDs) มีการปรับปรุงการอ่านหลังจากการแทรกแซง. •มหานคร Rsfc ระหว่างภาพและฟังก์ชั่นผู้บริหาร ICs ใน RDs หลังจากการแทรกแซง•ผู้อ่านทั่วไปได้รับน้อยลงน่าจะเกิดจากระดับการอ่านพื้นฐานที่สูงขึ้นของพวกเขา. บทคัดย่อการอ่านหนังสือโปรแกรมเร่งโปรแกรมการอ่านการฝึกอบรมคอมพิวเตอร์เพิ่มขึ้นในการเปิดใช้งานวงจรประสาทที่เกี่ยวข้องกับการอ่าน เราตรวจสอบผลของการฝึกอบรมเกี่ยวกับการเชื่อมต่อการทำงานระหว่างส่วนประกอบอิสระที่เกี่ยวข้องกับการประมวลผลภาพและฟังก์ชั่นการบริหารความสนใจของหน่วยความจำและภาษาในช่วงที่เหลือหลังการฝึกอบรม เด็ก 8-12 ปีที่มีปัญหาการอ่านและผู้อ่านทั่วไปมีส่วนร่วมในการศึกษา การทดสอบเกี่ยวกับพฤติกรรมและการทำงานถ่ายภาพด้วยคลื่นแม่เหล็กได้ดำเนินการก่อนและหลังการฝึกอบรม ข้อมูลการถ่ายภาพที่ได้มาวิเคราะห์โดยใช้วิธีการวิเคราะห์องค์ประกอบอิสระ หลังจากการฝึกอบรมทั้งการอ่านเพิ่มขึ้นแสดงให้เห็นว่ากลุ่มคำเดียวอ่านบริบทและความเข้าใจในการอ่านคะแนน มากขึ้นความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างองค์ประกอบการประมวลผลภาพและฟังก์ชั่นผู้บริหารให้ความสนใจ, หน่วยความจำหรือชิ้นส่วนภาษาที่พบหลังการฝึกอบรมในเด็กที่มีความยากลำบากในการอ่าน การเพิ่มขึ้นของการฝึกอบรมที่เกี่ยวข้องกับการเชื่อมต่อระหว่างองค์ประกอบภาพและให้ความสนใจและระหว่างชิ้นส่วนฟังก์ชั่นภาพและผู้บริหารมีความสัมพันธ์เชิงบวกกับการอ่านคำที่เพิ่มขึ้นและเข้าใจในการอ่านตามลำดับ ค้นพบของเราแสดงให้เห็นว่าผลของการอ่านโปรแกรมเร่งความเร็วในโดเมนองค์ความรู้พื้นฐานที่สามารถตรวจพบได้แม้กระทั่งในกรณีที่ไม่มีงานการอ่านอย่างต่อเนื่อง. คำDyslexia; เครือข่ายคู่รูปแบบบนลงล่าง; การวิเคราะห์องค์ประกอบอิสระ อ่านความคล่องแคล่ว; พักผ่อนรัฐ fMRI

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไฮไลท์
-
บุคคลอ่านยาก ( RDS ) ได้ปรับปรุงการอ่านหลังการทดลอง
-
มากขึ้น rsfc ระหว่างภาพและบริหารการทำงาน ICS ใน RDS ดำเนินการ
-
โดยทั่วไปผู้อ่านได้รับน้อย น่าจะเกิดจากพื้นฐานของการอ่านในระดับที่สูงขึ้น .

อ่านบทคัดย่อโปรแกรมเร่งความเร็ว , การอ่านและการฝึกอบรมเพิ่มการกระตุ้นวงจรประสาทที่เกี่ยวข้องกับการอ่าน เราได้ตรวจสอบผลของการฝึกอบรมในการเชื่อมต่อการทำงานระหว่างส่วนประกอบที่เป็นอิสระที่เกี่ยวข้องกับการประมวลผล ภาพผู้บริหารฟังก์ชัน , ความสนใจ , หน่วยความจำและภาษาในช่วงพักผ่อนหลังฝึก เด็ก 8 – 12 ปี อ่านยาก และผู้อ่านทั่วไป เข้าร่วม ในการศึกษาการทดสอบพฤติกรรมการทำงานและแม่เหล็กภาพแสดงก่อนและหลังการฝึกอบรม ข้อมูลภาพ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้วิธีการวิเคราะห์องค์ประกอบอิสระ หลังการฝึกอบรม ทั้งการอ่าน กลุ่มเพิ่มคำเดียวบริบทการอ่านและการอ่านคะแนนความเข้าใจมากกว่าความสัมพันธ์ทางบวกระหว่างการประมวลผลองค์ประกอบภาพ และบริหารการทำงาน , ความสนใจ , หน่วยความจำ หรือส่วนประกอบของภาษา พบว่า หลังจากการฝึกในเด็กที่อ่านยากการฝึกอบรมที่เกี่ยวข้องเพิ่มขึ้นในการเชื่อมต่อระหว่างภาพและความสนใจและชิ้นส่วนระหว่างภาพและผู้บริหารมีความสัมพันธ์กับส่วนประกอบของฟังก์ชั่นเพิ่มคำอ่านและการอ่านเพื่อความเข้าใจ ตามลำดับผลการวิจัยของเราแสดงให้เห็นว่าผลกระทบของโปรแกรมเร่งความเร็วการอ่านบนโดเมนความรู้พื้นฐานสามารถตรวจได้แม้ในกรณีที่ไม่มีงานอ่านอย่างต่อเนื่อง

คำสำคัญ
ดิส ข่ายงานแบบบนลงล่างแบบ Dual ; การวิเคราะห์องค์ประกอบอิสระ การอ่านคล่อง ; สภาวะพัก fMRI