innovative learning environments. T

innovative learning environments. These approaches are responsive to specific

learning situations, addressing the inherent issues and problems through

informed integration of pedagogies and technology. One manifestation of this is

the open source movement.

Mobile learning devices, including wireless networking, may also further

enhance aspects of higher education teaching and learning experience. Casey

(2006) points out that the advent of networked mobile devices makes mobile

learning environments a real possibility (also identified more broadly as

ubiquitous learning or u-learning to include a range of devices including desktop

computers). Increasingly it is achievable to deliver e-learning environments to a

range of mobile devices including tablets, PDAs, Pocket PCs and WAP 2

phones. There are many examples of the successful use of mobile devices

already including the provision of university results, timetables and reminders

by SMS to students. Murphy et al. (2006) described student feedback on a

flexible learning initiative that provided course materials and activities for a

subject within a Faculty of Information Technology via mobile devices

including smart phones. Open source learning management systems (such as

Sakai) are also designing for mobile technologies as they continue to refine and

develop 'PDA portals', essentially removing iFrames (which are not very

accessible/mobility-friendly) and providing functional but simplified views of

web pages and navigation menus. There is little doubt that in the near future

there will be increasingly powerful, handheld and networked devices that will

provide many new and exciting possibilities to educators.

Social networking tools may also contribute to the enhancement of student

experience, but they may be best suited as individual/personal tools that students

own and use as they need. There is no obligation to see these as enterprise

(institutional wide) supported tools, but rather as an increasing suite of personal

tools that are used to facilitate learning. This will call for dialogue and

discussion between teachers and learners. Do students want to interact with their

teachers on Facebook, for example? Do they consider it as ëtheir spaceí, where

teachers should not dare to enter, or will teachers be welcomed by some, if not

all, as the relationships between learners and teachers evolve into more

collaborative forms?

An essential part of any educational practice is innovation; it can enhance

the way in which teachers engage with students. This applies to all modes of

learning and teaching, including technology-assisted learning and teaching.

Innovation is itself challenging but it may also bring solutions to the range of

challenges related to the usage of new educational technology in higher

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สภาพแวดล้อมในการเรียนรู้นวัตกรรม วิธีเหล่านี้จะตอบสนองต่อการที่เฉพาะเจาะจง สถานการณ์ กำหนดปัญหาโดยธรรมชาติและปัญหาการเรียนรู้ รวมข่าวสารของ pedagogies และเทคโนโลยี ยามนี้ที่หนึ่งคือ การเคลื่อนไหวมาเปิดเรียนรู้อุปกรณ์ รวมทั้งระบบเครือข่ายไร้สาย มือถือนอกจากนี้ยังอาจเพิ่มเติม เพิ่มประสิทธิภาพด้านการอุดมศึกษาสอน และประสบการณ์การเรียนรู้ เคซี่ย์ (2006) ชี้ให้เห็นที่มาของเครือข่ายโทรศัพท์มือถือทำให้เคลื่อน เรียนรู้สภาพแวดล้อม (ยังระบุเพิ่มเติมอย่างกว้างขวางเป็นไปได้จริง เรียนรู้ที่แพร่หลายหรือ u-เรียนรวมช่วงของอุปกรณ์รวมทั้งเดสก์ท็อป คอมพิวเตอร์) มากขึ้นจะทำได้เพื่อให้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้เพื่อการ อุปกรณ์มือถือรวมถึงเม็ด Pda, Pocket Pc และ WAP 2 โทรศัพท์มือถือ มีตัวอย่างมากของการใช้อุปกรณ์โมบายประสบความสำเร็จ แล้วรวมถึงการให้ผลมหาวิทยาลัย ตารางเวลาสาย และจดหมายเตือนชำระเงิน ผ่านทาง SMS เพื่อนักเรียน เมอร์ฟี่ et al. (2006) นักเรียนอธิบายผลป้อนกลับของการ ยืดหยุ่นความคิดริเริ่มที่ให้บริการวัสดุหลักสูตรและกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องภายในคณะของสารสนเทศผ่านทางโทรศัพท์มือถือ รวมถึงโทรศัพท์มือถือสมาร์ท เปิดแหล่งเรียนรู้ระบบการจัดการ (เช่น Sakai) สามารถออกแบบสำหรับเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือเพื่อกลั่นกรอง และ พัฒนา 'PDA พอร์ทัล' หลักเอา iFrames (ซึ่งมีไม่มาก สามารถเดินทาง/เคลื่อนไหวมิตร) และชมวิวเรียบง่าย แต่ใช้งานได้ เมนูนำทางและเว็บเพจ มีข้อสงสัยเล็กน้อยว่าในอนาคตอันใกล้ จะมีประสิทธิภาพมากขึ้น มือถือ และอุปกรณ์เครือข่ายที่จะ โอกาสใหม่ และน่าตื่นเต้นมากมายให้ความ เครื่องมือเครือข่ายสังคมอาจยังมีส่วนร่วมของนักเรียน ประสบการณ์ แต่พวกเขาอาจจะเหมาะสมที่สุดเป็นส่วนตัวแต่ละเครื่องมือที่นักเรียน เป็นเจ้าของ และใช้เท่าที่จำเป็น ไม่มีข้อผูกมัดไม่เห็นเหล่านี้เป็นองค์กร (ทั้งสถาบัน) ได้รับการสนับสนุนเครื่องมือ แต่แทนที่จะเป็นห้องเพิ่มขึ้นของส่วนบุคคล เครื่องมือที่ใช้ช่วยในการเรียนรู้ นี้จะโทรหาพูดคุย และ การสนทนาระหว่างครูและผู้เรียน นักเรียนต้องการโต้ตอบกับพวกเขา ครูบน Facebook ตัวอย่าง พวกเขาไม่พิจารณาจะเป็น ëtheir spaceí ที่ ครูไม่ควรกล้าใส่ หรือจะครูยินดี ด้วยบางส่วน ไม่ ทั้งหมด เป็นความสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนและครูพัฒนาไปมาก แบบฟอร์มร่วมกัน เป็นส่วนสำคัญของปฏิบัติการทางการศึกษาเป็นนวัตกรรม สามารถเพิ่ม วิธีการที่ครูมีส่วนร่วมกับนักเรียน นี้ใช้วิธีการทั้งหมด เรียน และ สอน เทคโนโลยีช่วยการเรียนรู้และการสอน นวัตกรรมเป็นตัวท้าทาย แต่มันอาจยังนำโซลูชั่นหลากหลาย ความท้าทายที่เกี่ยวข้องกับการใช้งานของเทคโนโลยีการศึกษาใหม่ในสูงขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นวัตกรรมสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ วิธีเหล่านี้จะตอบสนองเฉพาะ

เรียนรู้สถานการณ์การแก้ไขปัญหาที่แท้จริง และปัญหาผ่าน

แจ้งรวม pedagogies และเทคโนโลยี หนึ่งในอาการนี้

เปิดแหล่งเคลื่อนไหว

มือถือ อุปกรณ์การเรียน รวมทั้งระบบเครือข่ายแบบไร้สาย อาจเพิ่มเติม

เพิ่มประสิทธิภาพด้านการศึกษา การเรียน การสอน ประสบการณ์ เคซี่

( 2006 ) ชี้ว่า การเข้ามาของเครือข่ายมือถือ ทำให้มือถือ

สภาพแวดล้อมความเป็นไปได้จริง ( ยังระบุเพิ่มเติมในวงกว้างอย่างแพร่หลายการเรียนรู้

หรือ u-learning รวมถึงช่วงของอุปกรณ์ทั้งคอมพิวเตอร์เดสก์ทอป

) มากขึ้นก็ทำได้เพื่อให้สภาพแวดล้อมให้

ช่วงของโทรศัพท์มือถือรวมแล็ปท็อป , PDA , Pocket PCs และ WAP 2

โทรศัพท์ มีหลายตัวอย่างของการใช้อุปกรณ์มือถือที่ประสบความสำเร็จ

แล้วรวมถึงการให้ผลของมหาวิทยาลัย ตารางเวลาและการแจ้งเตือน

โดย SMS ให้กับนักเรียน Murphy et al . ( 2006 ) อธิบายนักเรียน ข้อเสนอแนะในการจัดการเรียนรู้

มีหลักสูตรวัสดุและกิจกรรมสำหรับ

เรื่องภายในคณะเทคโนโลยีสารสนเทศผ่านทางอุปกรณ์มือถือ

รวมถึงโทรศัพท์สมาร์ท แหล่งการเรียนรู้ระบบการจัดการเปิด ( เช่น

ซาไก ) นอกจากนี้ยังมีการออกแบบสำหรับเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือเช่นที่พวกเขายังคงที่จะปรับแต่งและ

' ' พอร์ทัลพัฒนา PDA ลบ Iframes เป็นหลัก ( ซึ่งไม่ได้มาก

ได้ / ( เป็นกันเอง ) และการให้ตามหน้าที่ แต่ประยุกต์วิว

หน้าเว็บและเมนูนำทาง มีข้อสงสัยเล็กน้อยว่า ในอนาคตอันใกล้นี้

จะมีประสิทธิภาพมากขึ้น , อุปกรณ์มือถือและเครือข่ายที่จะ

ให้ความเป็นไปได้ใหม่และน่าตื่นเต้นมากกับนักการศึกษา

เครือข่ายสังคมเครื่องมือนอกจากนี้ยังอาจมีส่วนร่วมในการเพิ่มประสิทธิภาพของนักศึกษา

ประสบการณ์ แต่พวกเขาอาจจะเหมาะที่สุด เป็นเครื่องมือส่วนตัวบุคคล / นักเรียน

เอง และใช้ ตามที่พวกเขาต้องการ ไม่มีทางเป็นไปได้ที่จะเห็นเหล่านี้เป็นองค์กร

( ด้านกว้าง ) ได้รับการสนับสนุนเครื่องมือ แต่เป็นการส่วนตัว

ชุดของเครื่องมือที่ใช้เพื่อความสะดวกในการเรียนรู้ นี้จะเรียกสำหรับการสนทนาและ

การสนทนาระหว่างครูและผู้เรียน นักเรียนต้องการโต้ตอบด้วย

ครูบน Facebook , ตัวอย่างเช่น ? พวกเขาพิจารณาว่ามันเป็นëíพื้นที่ของพวกเขาที่

ครูไม่ควรกล้าที่จะใส่ หรือครูจะยินดีโดยบางถ้าไม่ได้

ทั้งหมด ขณะที่ความสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนและครูร่วมกันพัฒนาขึ้นเป็นอีก

แบบฟอร์ม

เป็นส่วนสําคัญของการปฏิบัติที่เป็นนวัตกรรมการศึกษาใด ๆ มันสามารถเพิ่ม

วิธีที่ครูร่วมกับนักเรียน นี้ใช้กับทุกโหมด

เรียนการสอนรวมทั้งเทคโนโลยีช่วยการเรียนรู้ และการสอน

นวัตกรรมนี้เองที่ท้าทาย แต่มันยังอาจนำโซลูชั่นช่วง

ความท้าทายที่เกี่ยวข้องกับการใช้เทคโนโลยีใหม่ในการศึกษาที่สูงขึ้น