Ambrosini, V., & Bowman, C. (2001).

Ambrosini, V., & Bowman, C. (2001). Tacit knowledge: some suggestions for
operationalization. Journal of Management Studies, 38(6), 811-829.
[2] Bullough, Jr. R. V., & Pinnegar, S. (2001). Guidelines for quality in autobiographical
forms of self-study research. Educational Researcher, 30(3), 13-21.
[3] Connelly, F. M., & Clandinin, D. J. (1990). Stories of Experience and Narrative
Inquiry. Educational Researcher. 19(4), 2-14.
[4] Dinkelman, T. (2003). Self-study in teacher education: A means and ends tool for
promoting reflective teaching. Journal of Teacher Education, 54, 6-18.
[5] Eisner, E. (1981). On the difference between scientific and artistic approaches to
qualitative research. Educational Researcher, 10(4), 5-9.
[6] Hargreaves, D. H. (1999). The knowledge-creating school. British Journal of Educational
Studies, 47(2), 122-144.
[7] Kelloway, E. K. B., Julian. (2000). Knowledge workas organizational behaviour., International
Journal of Management Reviews, 2(3), 287-304.
[8] King, M. B., & Newmann, F. M. (2001). Building school capacity through professional
development: conceptual and empirical considerations. The International Journal of
Educational Management, 15(2), 86-93.
[9] Lewin, K. M., & Stuart, J. M. (2003). Insights into the policy and practice of teacher education
in low-income countries: the multi-site teacher education research project. British Education
Research Journal, 29(5), 691-707.
[10] Little, A. W., & Evans, J. (2005). The growth of foreign qualification suppliers in Sri Lanka:
de facto decentralisation? Compare, 35, 181-191.
[11] Meijer, P., & Zanting, A.(2002). How can student teachers elicit experienced teachers’
practical knowledge? Journal of Teacher Education, 53, 406-419.
[12] Rowley, J. (2000). Is higher education ready for knowledge management? The International
Journal of Educational Management, 14(7), 325-333.
[13] Thompson, P., Warhurst, C. & Callaghan, G. (2001). Ignorant theory and knowledgeable
workers: interrogating the connections between knowledge, skills and services. Journal of
Management Studies, 38(7), 923-942.
[14] Wassink, H., Sleegers, P., & Imants, J. (2003). Cause maps and school leaders’ tacit
knowledge. Journal of Educational Administration, 41(5), 524-546.
[15] van Zolingen, S. J., Streumer, J. N., Stooker, M. (2001). Problem in knowledge
management: a case study of a knowledge-intensive company, International Journal of
Training and Development, 5(3), 168-184

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Ambrosini, V., & Bowman, C. (2001) ความรู้โดยปริยาย: คำแนะนำสำหรับoperationalization สมุดรายวันของการจัดการศึกษา 38(6), 811-829[2] Bullough, Jr. R. V., & Pinnegar คู่รัก (2001) แนวทางสำหรับคุณภาพในอัตชีวประวัติรูปแบบของการวิจัยที่ศึกษาด้วยตนเอง นักวิจัยการศึกษา 30(3), 13-21[3] คอนเนลลี F. M., & Clandinin, D. J. (1990) เรื่องราวของประสบการณ์และการเล่าเรื่องการสอบถาม นักวิจัยการศึกษา 19(4), 2-14[4] Dinkelman, T. (2003) ศึกษาด้วยตนเองในการศึกษาของครู: A หมายถึง และเครื่องมือสำหรับการสิ้นสุดส่งเสริมการเรียนการสอนที่สะท้อนแสง วารสารการศึกษาของครู 54, 6-18[5] Eisner, E. (1981) บนความแตกต่างระหว่างวิธีทางวิทยาศาสตร์ และศิลปะการวิจัยเชิงคุณภาพ นักวิจัยการศึกษา 10(4), 5-9[6] เวนฮาร์กรีฟส์ H. D. (1999) โรงเรียนการสร้างความรู้ อังกฤษวารสารการศึกษาศึกษา 47(2), 122-144[7] Kelloway, E. K. B. จูเลียน (2000) ความรู้ workas องค์กรพฤติกรรม. นานาชาติสมุดรายวันการจัดการความคิดเห็น 2(3), 287-304คิง [8] ม.ข. และ Newmann, F. M. (2001) อาคารโรงเรียนผลิต โดยมืออาชีพการพัฒนา: แนวคิด และเชิงประจักษ์การพิจารณา วารสารนานาชาติการจัดการศึกษา 15(2), 86-93[9] โรงเรียน เอ็มเค & Stuart, J. M. (2003) เจาะลึกนโยบายและการปฏิบัติของครูในประเทศรายได้ต่ำ: โครงการวิจัยการศึกษาของครูหลายไซต์ การศึกษาที่อังกฤษวารสารวิจัย 29(5), 691-707[10] น้อย A. W., & อีแวนส์ J. (2005) การเจริญเติบโตของผู้คุณวุฒิต่างประเทศในประเทศศรีลังกา:พฤตินัย decentralisation เปรียบเทียบ 35, 181-191[11] Meijer, P., & Zanting, A.(2002) วิธีนักเรียนครูสามารถล้วงเอาประสบการณ์ครูความเป็นจริง วารสารการศึกษาของครู 53, 406-419[12] ลีย์ เจ. (2000) อุดมศึกษาจะพร้อมสำหรับการจัดการความรู้ ที่เนวารสารการจัดการศึกษา 14(7), 325-333[13] ทอมป์สัน P., Warhurst, C. & คัลลาฮาน G. (2001) ไม่รู้ทฤษฎี และมีความรู้แรงงาน: การเชื่อมต่อระหว่างความรู้ ทักษะ และบริการ interrogating สมุดรายวันของการจัดการศึกษา 38(7), 923 942[14] Wassink, H., Sleegers, P., & Imants, J. (2003) ทำให้แผนที่และผู้บริหารโรงเรียนโดยปริยายความรู้ วารสารการบริหารการศึกษา 41(5), 524-546[15] van Zolingen เอสเจ Streumer, J. N., Stooker, M. (2001) ปัญหาในความรู้การจัดการ: กรณีศึกษาของบริษัทความรู้สูง วารสารนานาชาติฝึกอบรมและพัฒนา 5(3), 168-184

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โบรโวลต์และโบว์แมน, C. (2001) ความเงียบ: คำแนะนำสำหรับ
operationalization วารสารการจัดการศึกษา 38 (6), 811-829.
[2] Bullough จูเนียร์รถ RV และ Pinnegar, S. (2001) แนวทางในการที่มีคุณภาพในอัตชีวประวัติ
รูปแบบของการวิจัยการศึกษาด้วยตนเอง นักวิจัยการศึกษา, 30 (3), 13-21.
[3] คอนเนลลี, FM, และ Clandinin ดีเจ (1990) เรื่องของประสบการณ์และการเล่าเรื่อง
สอบถาม นักวิจัยศึกษา 19 (4), 2-14.
[4] Dinkelman, T. (2003) การศึกษาด้วยตนเองในการศึกษาของครู: วิธีและสิ้นสุดเครื่องมือสำหรับการ
ส่งเสริมการเรียนการสอนการสะท้อนแสง วารสารครูการศึกษา, 54, 6-18.
[5] Eisner อี (1981) ความแตกต่างระหว่างวิธีการทางวิทยาศาสตร์และศิลปะกับ
การวิจัยเชิงคุณภาพ นักวิจัยการศึกษา, 10 (4), 5-9.
[6] ฮาร์กรีฟเอช (1999) โรงเรียนความรู้การสร้าง วารสาร British Journal of การศึกษา
การศึกษา 47 (2), 122-144.
[7] Kelloway, EKB จูเลียน (2000) ความรู้ Workas พฤติกรรมองค์การ. นานาชาติ
วารสารความคิดเห็นเกี่ยวกับการบริหารจัดการ 2 (3), 287-304.
[8] คิง, MB, และ Newmann, เอฟเอ็ม (2001) ความจุโรงเรียนอาคารผ่านมืออาชีพ
ในการพัฒนา: การพิจารณาแนวคิดและเชิงประจักษ์ วารสารนานาชาติของ
การจัดการศึกษา 15 (2), 86-93.
[9] Lewin, KM, และสจวต JM (2003) ข้อมูลเชิงลึกในนโยบายและการปฏิบัติของครูการศึกษา
ในประเทศที่มีรายได้ต่ำ: Multi สถานศึกษาของครูโครงการวิจัย อังกฤษการศึกษา
วิจัย Journal, 29 (5), 691-707.
[10] เล็ก ๆ น้อย ๆ AW, และอีแวนส์, J. (2005) การเจริญเติบโตของซัพพลายเออร์วุฒิการศึกษาต่างประเทศในประเทศศรีลังกา:
de facto การกระจายอำนาจ? เปรียบเทียบ, 35, 181-191.
[11] เมย์เยอร์พี & Zanting, A. (2002) วิธีที่สามารถล้วงเอาครูนักเรียนครูที่มีประสบการณ์ '
ความรู้ทางปฏิบัติ? วารสารครูการศึกษา, 53, 406-419.
[12] ลีย์เจ (2000) คือการศึกษาที่สูงขึ้นพร้อมสำหรับการจัดการความรู้? นานาชาติ
วารสารการจัดการการศึกษา, 14 (7), 325-333.
[13] ธ อมป์สันพี Warhurst ซีและคอลลาจ, G. (2001) ทฤษฎีที่โง่เขลาและความรู้
แรงงาน: สอบสวนการเชื่อมต่อระหว่างความรู้ทักษะและบริการ วารสาร
การจัดการศึกษา 38 (7), 923-942.
[14] Wassink เอช, Sleegers พี & Imants เจ (2003) สาเหตุและแผนที่โดยปริยายผู้นำโรงเรียน '
ความรู้ วารสารการบริหารการศึกษา 41 (5), 524-546.
[15] รถตู้ Zolingen, SJ, Streumer, JN, Stooker, M. (2001) ปัญหาที่เกิดขึ้นในความรู้
การจัดการ: กรณีศึกษาของ บริษัท ที่มีความรู้มากวารสารนานาชาติของ
การฝึกอบรมและการพัฒนา 5 (3), 168-184

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

Ambrosini , V , & โบว์แมน , C . ( 2001 ) ความรู้ฝังลึก : คำแนะนำสำหรับOperationalization . วารสารบริหารการศึกษา , 38 ( 6 ) , 811-829 .[ 2 ] บุโล จูเนียร์ อาร์ วี แอนด์ pinnegar , S . ( 2001 ) แนวทางคุณภาพในอัตชีวประวัติรูปแบบของการวิจัย การศึกษาด้วยตนเอง นักวิจัยการศึกษา , 30 ( 3 ) 13-21 .[ 3 ] คอนเนลลี , F . M . , & clandinin ดี. เจ. ( 1990 ) เรื่องราวของประสบการณ์และการเล่าเรื่องสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม ผู้วิจัยได้ศึกษา 19 ( 4 ) , 2-14 .[ 4 ] dinkelman . ( 2546 ) . การศึกษาด้วยตนเองในวิชาชีพครู : วิธีการเครื่องมือและสิ้นสุดสำหรับการส่งเสริมการสอน สะท้อนแสง วารสารการศึกษาครู , 54 , 6-18 .[ 5 ] Eisner , E . ( 2524 ) มีความแตกต่างกันระหว่างแนววิทยาศาสตร์ และศิลปะการวิจัยเชิงคุณภาพ นักวิจัยการศึกษา , 10 ( 4 ) , 5-9 .[ 6 ] ของ D . H . ( 1999 ) ความรู้ในการสร้างโรงเรียน อังกฤษวารสารทางการศึกษาการศึกษา , 47 ( 2 ) 122-144 .[ 7 ] kelloway e . K . บี จูเลียน ( 2000 ) ความรู้ workas องค์การพฤติกรรมระหว่างประเทศวารสารวิจารณ์การจัดการ 2 ( 3 ) 287-304 .[ 8 ] กษัตริย์ ม. ข. และ นิวแมนน์ , F . M . ( 2001 ) ความสามารถในการสร้างโรงเรียนผ่านมืออาชีพการพัฒนา : การพิจารณาแนวคิดและเชิงประจักษ์ อินเตอร์เนชั่นแนลวารสารการจัดการศึกษา , 15 ( 2 ) 86-93 .[ 9 ] เลวิน เค เอ็ม และ สจ๊วต เจเอ็ม ( 2003 ) ข้อมูลเชิงลึกในด้านนโยบายและการปฏิบัติงานของครูการศึกษาในประเทศที่มีรายได้ต่ำ : หลายเว็บไซต์ครูการศึกษาวิจัยโครงการ การศึกษาของประเทศอังกฤษวารสารวิจัย , 29 ( 5 ) , 691-707 .[ 10 ] น้อย . . และอีแวนส์ , J . ( 2005 ) การเจริญเติบโตของซัพพลายเออร์คุณสมบัติต่างประเทศในศรีลังกาพฤตินัย Decentralisation ? เปรียบเทียบ , 35 , 181-191 .[ 11 ] Meijer , หน้า และ zanting , A . ( 2002 ) ทำไมครูนักเรียนล้วงเอาประสบการณ์ของครูความรู้ในการปฏิบัติ วารสารการศึกษาครู , 53 , 406-419 .[ 12 ] Rowley , J . ( 2000 ) มีการศึกษาสูงพร้อมสำหรับการจัดการความรู้ นานาชาติวารสารบริหารการศึกษา , 14 ( 7 ) , 325-333 .[ 13 ] ทอมป์สัน , หน้า warhurst , C . , & แฮน กรัม ( 2001 ) ทฤษฎี ไม่รู้ และ ความรู้แรงงาน : การสอบสวนของการเชื่อมต่อระหว่างความรู้ ทักษะและการบริการ วารสารการจัดการศึกษา , 38 ( 7 ) , 923-942 .[ 14 ] wassink H sleegers , P & imants , J . ( 2546 ) . เพราะแผนที่และผู้นำโรงเรียนแทซิทความรู้ วารสารบริหารการศึกษา , 41 ( 5 ) , 524-546 .[ 15 ] รถตู้ zolingen เอส เจ streumer เจเอ็น , stooker , M . ( 2001 ) ปัญหาในความรู้การจัดการ : กรณีศึกษาความรู้เข้มข้น บริษัทนานาชาติ วารสารการฝึกอบรมและพัฒนา 5 ( 3 ) , 168-184