Most teachers agree that prescripti

Most teachers agree that prescriptive grammar is not justified (Guidelines, n.d.). Many students who despise grammar were taught grammar in a systematic way (Ayoob, 1999). "It is important to teach grammar in a way that students will find interesting and useful" (Ayoob, 1999, p. 3). "In essence grammatically standard language was created so that people would learn the same language and be easier to govern. If people do not understand what you are saying, then their communication cannot be ruled" (Ayoob, 1999, p. 4). Isolated teaching of skills wasn't working with students, so some teachers chose to abandon the teaching of grammar altogether (Hoffman, 2006).The alternative to prescriptive grammar teaching was descriptive grammar teaching (sometimes called transformational grammar), where grammar is matched to the purpose of the user (Christy, n.d.). This new type of grammar was less rigid, when it came to rules. Its guiding principle was that grammar is best learned in the context of reading, writing, and speaking (Hoffman, 2006).The National Council of Teachers of English took the following official stand on teaching grammar :

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูส่วนใหญ่ยอมรับว่าไวยากรณ์กำหนดจะไม่เป็นธรรม (แนวทาง ND) นักเรียนหลายคนที่ดูถูกไวยากรณ์ได้รับการสอนไวยากรณ์อย่างเป็นระบบ (Ayoob, 1999) "มันเป็นสิ่งสำคัญในการสอนไวยากรณ์ในวิธีการที่นักเรียนจะพบที่น่าสนใจและมีประโยชน์" (Ayoob 1999 พี. 3)"ในสาระสำคัญตามหลักไวยากรณ์ภาษามาตรฐานที่ถูกสร้างขึ้นเพื่อให้ผู้คนจะเรียนรู้ภาษาเดียวกันและจะง่ายต่อการควบคุม. ถ้าคนไม่เข้าใจสิ่งที่คุณพูดแล้วการสื่อสารของพวกเขาไม่สามารถวินิจฉัย" (Ayoob 1999 พี. 4) การเรียนการสอนทักษะการแยกไม่ได้ทำงานร่วมกับนักเรียนเพื่อให้ครูบางคนเลือกที่จะละทิ้งการเรียนการสอนของไวยากรณ์ทั้งหมด (ฮอฟแมน, 2006)ทางเลือกในการเรียนการสอนไวยากรณ์กำหนดให้เป็นไวยากรณ์ที่อธิบายการเรียนการสอน (บางครั้งเรียกว่าการเปลี่ยนแปลงไวยากรณ์) ที่ไวยากรณ์ตรงกับวัตถุประสงค์ของผู้ใช้ (คริสตี้, ND) ประเภทใหม่นี้ของไวยากรณ์เป็นเข้มงวดน้อยกว่าเมื่อมันมาถึงกฎระเบียบ หลักการของมันคือไวยากรณ์ที่ได้เรียนรู้ที่ดีที่สุดในบริบทของการอ่านการเขียนและการพูด (ฮอฟแมน, 2006)สภาแห่งชาติของครูผู้สอนภาษาอังกฤษเอาขาตั้งอย่างเป็นทางการต่อไปนี้ในการเรียนการสอนไวยากรณ์:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูส่วนใหญ่ยอมรับไม่เป็นธรรมว่าไวยากรณ์ prescriptive (แนวทาง n.d.) นักเรียนหลายคนที่ดูถูกไวยากรณ์ที่สอนไวยากรณ์ในอย่างเป็นระบบ (Ayoob, 1999) "สิ่งสำคัญคือต้องสอนไวยากรณ์แบบที่ นักเรียนจะพบที่น่าสนใจ และมีประโยชน์" (Ayoob, 1999, p. 3) "สาระสำคัญในมาตรฐานตามหลักไวยากรณ์ภาษาสร้างเพื่อว่าคนจะเรียนรู้ภาษาเดียวกัน และจะง่ายต่อการควบคุม ถ้าคนไม่เข้าใจสิ่งที่คุณกำลังพูด แล้วไม่สามารถปกครองสื่อสารของพวกเขา" (Ayoob, 1999, p. 4) ทักษะการสอนแบบแยกไม่ได้ทำงานกับนักเรียน เพื่อครูบางเลือกที่จะละทิ้งการสอนไวยากรณ์กัน (แมน 2006)ทางเลือกในการสอนไวยากรณ์ prescriptive ถูกสอนอธิบายไวยากรณ์ (บางครั้งเรียกว่า transformational ไวยากรณ์), ที่มีไวยากรณ์เหมาะกับวัตถุประสงค์ของผู้ใช้ (คริสตี้ n.d.) ไวยากรณ์ชนิดใหม่นี้ถูกเข้มงวดน้อยลง เมื่อมันมาถึงกฎ หลักการว่า ไวยากรณ์ส่วนได้เรียนรู้ในบริบทของการอ่าน เขียน และการพูด (แมน 2006)ยืนอย่างเป็นทางการต่อไปนี้ในการสอนไวยากรณ์เอาในชาติสภาของครูของอังกฤษ:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูส่วนใหญ่เห็นว่าโรงเรียนปอเนาะกำหนดคือไม่มีความชอบธรรม(แนวทาง n.d. ) นักศึกษาจำนวนมากที่เกลียดชังไวยากรณ์ได้สอนหลักไวยากรณ์อย่างเป็นระบบ( ayoob 1999 ) "มันเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องสอนหลักไวยากรณ์ในทางที่นักศึกษาจะได้พบกับน่าสนใจและมีประโยชน์"( ayoob 1999 p . 3 )"ในสาระสำคัญและไวยากรณ์ ภาษา มาตรฐานได้รับการสร้างขึ้นเพื่อให้ผู้คนจะเรียนรู้ ภาษา เดียวกันและเป็นการง่ายขึ้นในการควบคุม ถ้าหากประชาชนไม่เข้าใจสิ่งที่คุณได้รับการติดต่อสื่อสารของตนว่า"แล้วไม่สามารถปกครอง"( ayoob 1999 p . 4 ) การเรียนการสอนถูกแยกออกจากกันของความชำนาญไม่ได้การทำงานร่วมกับนักศึกษาดังนั้นครูบางส่วนเลือกที่จะยกเลิกการเรียนการสอนของโรงเรียนปอเนาะทั้งหมด( Hoffman Estates 2006 )เป็นทางเลือกที่ให้การเรียนการสอนหลักไวยากรณ์กำหนดเป็นคำอธิบายไวยากรณ์การเรียนการสอน(บางครั้งเรียกว่า???ยากไร้ด้อยโอกาสให้เปลี่ยนแปลงไปสู่)เป็นที่ซึ่งไวยากรณ์กลมกลืนกับวัตถุประสงค์ของผู้ใช้( christy n.d. ) พิมพ์ใหม่นี้ของ???ไม่แข็งเมื่อมาถึงกฎระเบียบ หลักการของมันที่ไวยากรณ์เป็นได้เรียนรู้ในบริบทของการอ่านการเขียนและการพูด( Hoffman Estates 2006 )ที่ดีที่สุดชาติคณะมนตรีของครูใน ภาษาอังกฤษ ก็ยืนอย่างเป็นทางการต่อไปนี้บนไวยากรณ์การเรียนการสอน